③根据色彩为作品取名。 5．作业展示，欣赏评述。
(1)用了哪两种原色?调出了深浅不同的哪种间色? (2)自己小组创作作品的取名是什么?为什么取这个名? 6．即兴创作，拓展手法。 (1)认识波洛克。
教师：我们来结识美国的一位绘画大师。 (2)教师即兴创作。
教师：艺术在不断地发展与创新，我们可以打破常规，采用一些新式的绘画方法，来表现不同的色彩效果。老师在原画上进行二度创作(在手印画上加人刷、甩、喷、洒、滴等技法)。 (3)部分学生参与体验。 (4)欣赏评述。
教师：画面给你什么感觉？
学生自由言谈：眼花缭乱、有变化、效果很特别??教师趁此快速在学生作品上面加贴KT版镜框，呈现抽象风格的作品。 7．课堂小结，拓展寄语。 (1)回顾三原色与三间色的特性。 (2)欣赏生活中色彩的运用。
(3)有兴趣的同学还可以利用生活中的物品，运用三原色、三间色进行色彩的装饰，以美化我们的生活。 课后反思：
本课内容旨在让学生了解三原色与三间色。总的来说，这一课的设计理念还是比较满意的，以学生为主体，教学中发挥他们的自主探索能力。在这一方面，我十分重视，在三原色两两相加，各能得到什么颜色这一环节上能够充分体现出来。以\乐教\为特色，在轻松气氛中主张快乐学习。
9、四季歌
一、教学目标
1．了解四季的相关知识，能用语言对四季的景物和色彩进行描述，表达对美的感受。了解古诗配画的知识，学会从诗句中的主题事物、环境、色彩三方面为古诗配画的方法。
2．运用油画棒和水彩的形式表现四季，通过对花、树等自然界中的景物来表现四季的象征景色，学会运用主观色彩来突出季节的特征。并在理解古诗的基础上巧妙构思，画出诗句的意境之美，体会画画与作诗互相融合的感觉，培养象与表现能力。
3．激发热爱大自然、走进大自然、亲近大自然的情感。激发热爱祖国古诗文化，从中得到美的启示，受到美的熏陶，提高鉴赏审美能力。 二、教材分析
1．教材编写思路。
本课以《四季歌》为题，意在通过观察、欣赏一年四季的典型美景，帮助学生了解四季的特征，能用自己喜欢的绘画工具、材料表现四季；同时通过学习了解诗配画(或画配诗)的艺术形式，进一步提高
学生的综合艺术素养以及创作表现能力。《四季歌》一课安排在深秋季节教学，时机的把握无疑是最好的。“碧云天，黄叶地，秋色连波??\这带有强烈季节特征的景物和色彩，随处可见，令人印象深刻。浓郁苍翠的夏天、五彩缤纷的春天和苍白萧条的寒冬，其他三个季节在它的衬托下，色彩特征也格外明显了。教科书从三个方面来引导学生表现四季：其一，教科书提供了春天的桃花、夏天的荷花、秋天的菊花和冬天的梅花的图片，目的是让学生了解不同的季节有不同的花开，不同的季节植物有不同的变化，通过描绘这些时令性的植物来表现四季；其二，教科书提供了一些色彩特征明显的四季图片和美术作品，让学生体会和感悟色彩的象征意义，引导学生进一步通过色彩来表现四季，提高学生色彩的表现力；其三，教科书还提供了画家贺天健的《春江水暖》、徐英槐的《月落乌啼霜满天》、李可染的《万山红遍层林尽染》、潘天寿的《映日荷花别样红》及学生的作品，让学生体会诗中有画、画中有诗的艺术魅力，从中得到美的启示，受到美的熏陶，进一步培养学生的表现力和诗域融合的创作力。以上三方面是递进关系，适合不同层次的学生学习和掌握。 2．重点、难点。
重点：①通过描绘具有季节特征的景物，表现出四季的特点。②学习运用诗配画(或画配诗)的艺术形式表现四季景物。
难点：①学会运用主观色彩来突出季节的特征。②在理解古诗的基础上巧妙构思，画出诗句的意境之美。 三、教学课时1课时
四、教学设计 教学准备
(学生)油画棒、水彩颜料、调色盘、水杯：等绘画工具。 (教师)课件、范作等。 教学过程 1．欣赏导人。
(1)课件展示图片，并提问： ①喜欢哪种花，它有什么特别的美? 2．欣赏描述。
(1)四个季节中你最喜欢哪个?这个季节有哪些美丽的景色? (2)谁能用一到两个成语来描述这个季节? (3)你认为哪些色彩能突出这个季节的特点? 3．欣赏评论。
(1)课件展示画家的作品，引导学生赏析。 ①你你欢哪幅作品?它表现了什么内容?
②画家的作品分别从哪些方面表现出了季节的特点? (内容、色彩。)
(2)这四幅作品画了什么内容?画家想表达什么? (3)这四幅作品画家是通过什么来表现四季特征的? (色彩。)你认为画家的色彩运用得好吗?为什么? (4)四幅作品分别代表哪个季节?说说你的理由。 4．教师示范。
刚才我们一起分析丁四季的景物和色彩特征，今天老师想用油画棒加水彩的形式表现我喜爱的季节。
(1)先用油画棒快速地画一棵长满枝丫的老树。 (2)提问：
①如果不在树上表现叶子是哪一个季节?(冬。) ②老师想要表现一棵春天的树该怎么画呢?
(3)根据学生的回答，教师选用黄绿色的油画棒在枝丫上画出嫩芽，在树根边添画出小草。
(4)教师再出示课前准备好的与前两张相同的树：谁能帮我把它画成夏天的树?谁能把另一张画成秋天的树?(指明两位学生画。) (5)引导学生评价。①这两位同学画出的树突出了夏天和秋天的季节吗?
(6)四个季节的树我们都已经画出来了，配上什么颜色的背景更能突出季节的特征呢?
①学生认为哪个季节的背景最难表现?
②教师根据学生的要求，画出相应的季节背景。 5．欣赏作品。
画家表现四季的作品我们欣赏过了，老师画的作品学生也看过了，你们想不想看看其他班级的同学是怎样表现四季美景的呢?课件展示学生作品，引导学生赏析。
(1)这些作品分别画了什么景物?这些景物代表了什么季节? (2)他们的色彩运用得好吗?是否突出了季节特征?