信息技术学科
教材版本：西安交通大学出版社班 级：六年级教 师： 教 案
六年级上学期教学计划
一、指导思想：
机器人教育的核心基础是人工智能技术在教育中以物化、人性化、智能化的形式加以利用。教学应以教师引导为主,使学生拥有更多探索空间。机器人教育是以机器人为载体开展的教学活动,通过学生的设计、制作和评价,学习和掌握机器人的基本知识和制作技能,培养学生的创新意识和实践能力。在教学中,学生的原有知识和经验存在差异,因此在设计与制作过程中其思维方式也会有所不同,教师要充分发挥引导作用,为学生的积极探索提供多维空间。教学过程应打破传统的教师讲、学生被动学的教学方式,启发学生自主建构知识,进行发现学习,强调学生的探究过程,而不仅仅是学习现成的知识,教师应成为学习的引导者和学生独立探究情境的设计者。
二、基本情况分析
（一）课程标准及教材分析：
1.课程标准：课程任务和教学目标：中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
小学机器人教学，是一门综合多种学科知识和技能的课程。其主要教学目的是培养学生的动手实践能力、探究、解决问题的能力，提高学生技术技能，增强学生信息素养。学生通过计算机编程，工程设计，动手制作与技术构建，结合学生的日常观察、积累，去寻求自己最完美的解决方案,发展自己的创造力。研究、创意、动手制作机器人活动已成为新世纪中小学校青少年科技创新活动的新亮点和新领域。
2.教材分析：学习内容主要是机器人编程参数设臵。声音、红外、轨迹、光敏传感器。 教材本套教材坚持以信息处理为主线，着眼于使学生掌握信息科学、信息技术的基本知识，注重培养学生信息采集、加工、发布等信息处理的基本技能，促进和提高学生主动利用信息技术和信息资源解决实际问题的能力。 本套教材以培养学生创新能力为指导思想，有效地将研究式教与学的方法融入教材体系，在教材中有意识地安排大量的尝试性、探索性的活动，引导学生积极主动地完成学习任务，逐步养成自主性和研究性的学习习惯，从而更加突出学生在教学过程中的主体地位。 本套教材努力突出信息技术课程的实践性，在教材中设臵了众多的实践环节，通过大量实践性、操作性强的内容，使学生在具体活动过程中轻松理解信息技术的基本知识，掌握信息处理的基本技能，并能够将它们灵活应用到学习和生活中。
（二）学生情况分析：学困生差因分析：学困生的学习目的性不明确，上课小动作多，注意力不集中。对一定要求掌握的信息技术概念及操作要领不加强巩固，对信息技术开始有些兴趣，以后兴趣越来越淡，不知任何知识要想学好都要付出辛勤与汗水。
2/3的学生已养成良好的学习习惯，不需要老师的再三叮嘱也能够很好地完成作业，其他方面也表现得不错；而剩余1/3学生令人头痛，他们不仅仅学习不自觉，而且行为习惯极差打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念。看来，教学的着眼点不应仅仅停留在教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们
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的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。
（三）教师情况分析：
三、教学目标任务
1.知识技能目标：认识机器人，会自制电网扇，认识皮带、齿轮等传动方法，认识步骤与算法，会制作流程图，会编制简单的机器人程序。
2.过程与方法目标：
3.情感、态度与价值观目标：拓宽知识面，拓展视野，培养学生对计算机的浓厚兴趣。形成现阶段学生应知的信息技术理念，树立学好信息技术、用好信息技术的信心。培养学生与人合作、自主探究思考、勇于动手的能力。进行爱护公共机房设备的品德教育。 四、教学重难点
1.教学重点：认识机器人，会自制电网扇，认识皮带、齿轮等传动方法，认识步骤与 算法，会制作流程图，会编制简单的机器人程序。
2.教学难点：会制作流程图，会编制简单的机器人程序。 五、提高教学质量措施
1.提高教的质量措施：学生习惯养成亟待提高。学生习惯不好主要表现在一是进出机房虽强调了排队，但仍有插队与争抢的现象；二是学生上课时吃零食且将食品袋、食品杯等随手乱扔或放在桌子里面；三是部分学生不爱惜设备，按键、按鼠标故意用力锤、敲；四是部分学生下课时没有进行必要的整理，没有将键盘、凳子放回原位。在以后教学中，要特别注意这些情况，一个个检查，落实到位。
2.提高学的质量措施：以学生上机操作为主，教师讲解为辅。注重辅差、培优、提中。注重解决学生学习过程中遇到的典型问题，并能举一反三。 尽量加大学生上机操作力度，做到熟练地掌握所学的知识。 注重学生主体作用的发挥及自学能力、创新能力的培养。结合组织相应的竞赛提高学生的兴趣。有意识地注重学生之间的互帮互助，培养学生的合作精神。
六、教学专题研究。
信息技术有效性教学研究是今年的课题，本课题要研究的主要内容及目标有以下几点：由于仿真机器人教学便于组织管理，便于有效普及机器人基本知识，越来越多的学校开展这方面的活动。随着仿真机器人教学和实践的不断深入，由于仿真机器人软件先天不足和教学经验缺乏等原因，不少老师为完成教学任务而拼凑任务，甚至直接将竞赛任务用于课堂教学，忽视任务设计的有效性，让仿真机器人教学又成了“培训式教学”，以致影响了仿真机器人教学的效果，不利于学生信息素养的培养。
什么是任务的有效性？任务的有效性是指在教师的帮助下，在强烈的问题动机的驱动下，学生通过对学习资源的积极主动应用，完成既定任务的同时，应该在知识、技能、情感等方面获得全面的发展。
要设计有效的任务，就要创设有效的任务情景：一方面任务情景要以激发学生兴趣为基点，生动具体，形象逼真，有趣味性，在开始的教学环节能有效激发学生的学习兴趣，引起探索知识的欲望，在后续操作探究教学环节中能让学生兴趣持续下去，激发思维的积极性，持续情绪的活跃性，从而有利于学生有效完成任务；另一方面任务情景要以积淀学生信息素养为重点目标，与具体的知识与技能、过程与方法相关联，切不可喧宾夺主。
在仿真机器人教学中要关注生活中的问题，突出任务的生活性，比如我们可以引导学生发现生活中的问题，使学生对新的知识产生强烈的探究愿望、解决问题的热情与责任感，
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促使学生尝试在完成任务的过程中掌握应用机器人基本知识解决问题的思想和方法，从而有效培养学生的思维能力和探究能力。
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六 年级 信息技术教学进度表
2016年9月1日 周次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
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起止日期 9．1—9．2 9．5—9．9 教学内容 第1课 认识机器人 第2课 机器人的故事 备注 9．12—9．16 第3课 自制电风扇 9．19—9．23 第4课 用皮带传递动力 9．26—9．30 第5课 用齿轮传递动力 10．3—10．7 第6课 传动大家族 10．10—10．14 第7课 会跑的机器人 10．17—10．21 第一单元复习 10．24—10．28 第8课 步骤与算法 10．30—11．4 第9课 流程图 11．7—11．11 第10课 机器人与程序 11．14—11．18 第11课 小小巡逻兵 11．21—11．25 第二单元复习 11．28—12．2 总复习1 12．5—12．9 总复习2 12．12—12．16 12．19—12．23 12．26—12．30