四、课程评价
（一）学生评价原则 1．注重学习过程的原则
常听一些人说诸如这样的话，这个孩子很粗心、很马虎。瞧他的画乱糟糟的。某某孩子画得多认真、多细致呀！其实他们注意到的只是“结果”而不是“过程”。孩子和树木一样，生长的环境不同、个性不同、自然各不相同；孩子在美术方面的条件不同、个性不同、表现出来的东西也各不相同。也许孩子们的不同之处恰恰是他们的长处和优点，做老师的责任是发现并保护孩子们的不同之处。那么我们就应该躲开“结果”从“过程”中发现学生的绘画热情、想象创造力；发现他们观察生活、表达心情的角度。
2．参与评价的原则
采取小组合评、对手互评、自我评价等形式。有选定的组长记录每次评价结果。学生参与学业评价能帮助教师更好地了解学生。而且能培养学生善于管理、交往、合作的能力，以更好适应当今这个充满挑战和希望的时代。
3．评价激励原则
评价的激励性首先就要以表扬为主，作为教师不应该拒绝“真棒”“真聪明”“画得很不错”等这些语言。它们会在孩子们心目中产生无比的动力。教师如果可以说：“你还可以想象得大胆些！”就不要说成“你怎么不知道想得再大胆点！”。经过斟酌后的语言效果会更好。
4．评价形式儿童化原则
在作业上插红旗、种红花、贴五星等等。这不仅直观有趣，而且还体现美术课的特点。
（二）具体评价方法
1．重视学生的自我评价。学生自我评价，可以采用问卷形式，也可以采用建立学习档案的形式。
2．注重对学生的美术活动活动的表现的评价。美术活动的表现评价可以采取个人、小组或团体的形式，可以在学习结束后进行评价，也可以在学习过程中进行评价。
3．采用多种评价方式评价学生的美术作业。评价美术作业的形式，可以采
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用等级或分数的形式，可以采用评语的方式，也可以采用评语与等级相结合的方式进行评价。还可以采用互评与座谈的形式。
沙 画
课程名称：沙画
课程类型：艺术类选修课 授课对象：一年级学生
课时安排：每周1课时，共8课时
课程定义：沙画符合儿童爱玩沙的心理，为儿童创设了大胆表现、自由创造，充分尝试的机会，能进一步扩大使用工具材料的范围，体会多种材料组合创造的效果，从而提高艺术表现能力。
前 言
沙画创作是唯一吸引有创造性学生的领域，显然过于夸张，然而，发散思维者的互相理解和吸引，艺术特有的氛围，加上工作本身的性质，使沙画创作成为创造性儿童感到愉快的一件工作。陶行之先生曾提出“教学做”合一，“做”成了学的中心即成了教的中心。要想教得好学得好，就必须做得好。要想做得好，就必须在“劳力上劳心”，以收手脑相长之效。沙画的整个创作过程讲究手脑并用，在劳动的创作活动中，锻炼的正是学生的双手能自制出符合创作要求的沙子，能描绘出富于表现力的图画，更能坚韧不拔地将自己的整个身心投入到劳动学习中来。 一、课程目标
（一）整体目标
1、熟悉彩沙的性能，初步学习沙画的作画步骤。
2、培养幼儿对大自然的兴趣，热爱大自然，掌握简单的搭配色彩的能力。 3、培养幼儿热爱美术活动的兴趣，培养幼儿想象力和动手动脑的能力。
（二）分阶段目标 1.认识沙画的材料与工具。
2.学习沙画的制作步骤:起稿、涂胶、上色。 3.学习彩沙的制作方法。
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4.学习沙画的创作步骤：构思、构图、涂胶、上色。 二、课程内容 时间 第1次 第2次 第3次 第4次 第5次 第6次 第7次 第8次 内容 认识沙画 太阳公公 向日葵 丰收了 秋天的树 小动物（1） 小动物（2） 自由创作 知识点 了解沙画工具，制作一幅简单的沙画 学习涂胶的方法。撒粗沙的方法。 学习涂胶的方法。撒细沙的方法。 学习上色的方法。 学习分层上色的方法 学习构图的方法 学习彩砂的制作方法 完成一幅创作的沙化作品 三、课程实施
1.课程实施原则：
①启发性：启发心灵觉醒，自我领会，举一反三、触类旁通。
②规律性：传授沙画的基本规律和变化规律，让他们自由自主地运用。 ③直观性：以实物观察演示两结合的方法，让孩子一看就会。
④系统性：从沙画的基本规律、基本方法到基本技法由浅入深系统地学习。 ⑤可接受性：化繁为简，上不封顶，下要保底。用最简单的方法引导儿童，让每个孩子都会自主自在地作画。
⑥因材施教性：针对不同情况，加以指导，帮助每个孩子都尝到成功的喜悦。 2.课程实施准备： ①制定教学计划。
②依据学生实际、调整选择教学内容，教学方法。 ③美术教室、沙画工具的准备。 3.实施方法与过程： （1）清晰“讲”解
在学生制作前，对所要学习的作品或工具进行言简意赅的讲解是非常有必要的。可以讲解沙画制作步骤。讲的时间不宜过长，否则学生的求知欲会减弱。
（2）熟练“演”示
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演示需要教师精心准备，熟悉沙画中所要用到的各种工具，充分考虑到可能出现的各种不利因素的干扰，以保证演示最大限度的成功。
（3）适时指导
教师应该适时、必要的、谨慎的、有效的加以指导，让学生真正在练习中掌握知识，掌握技能。
（4）客观点评
在评价时，教师可以把学生的绘画作品展示给同学们相互比较，然后选出最优秀的或自己最喜欢的作品。从而检查目标的达到度，让学生自己反思学习中存在的问题，使之在以后采取措施调整与改进，达到自我教育的目的。 4.教学组织方式：美术教室课堂教学
5.授课时间：双周上课，每次1课时，共8课时 四、课程评价
1. 学生评价原则：
（一）科学性、客观性原则。科学性主要体现在评价指标体系、评价方法、评价过程、评价手段等多种方面，只有做到各个环节的科学准确性才能得到比较准确的评价结果。
（二）发展性原则。评价过程中坚持发展性原则，首先“发展”意味着每一个学生的全面发展，那么在具体的学习过程中，就要注意到学生的“发展”是一动态的过程。
（三）主体性原则。在遵循主体性原则的过程中我们应一方面重视学生的自我评价。建立评价者和被评价者之间是一种新型的平等关系。在他评的过程中,学生不仅仅只是被视为被动的没有生命的客体,而更多的是作为能动的、有个性特点的主体。
（四）过程性原则。在进行评价时,不能简单地看学生学习活动的结果,而是要将评价贯穿于探究活动的始终,尤其是要肯定学生在学习过程中所获得的宝贵经验和亲身体验。
（五）开放式原则。学习的评价强调多元价值取向和多元标准,应该坚持开放性原则。
2. 具体评价方法：
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(1)重视学生的自我评价。学生自我评价，可以采用问卷形式，也可以采用建立学习档案的形式。
(2)注重对学生的美术活动活动的表现的评价。美术活动的表现评价可以采取个人、小组或团体的形式，可以在学习结束后进行评价，也可以在学习过程中进行评价。
(3)采用多种评价方式评价学生的美术作业。评价美术作业的形式，可以采用等级或分数的形式，可以采用评语的方式，也可以采用评语与等级相结合的方式进行评价。还可以采用互评与座谈的形式。
评价内容 自己 同学 教师 家长 优、良、及格 优、良、及格 优、良、及格 优、良、及 构图合理 涂胶、撒沙均匀 颜色鲜艳 画面整洁 桌面干净整洁 作品有特色 古 筝
课程名称：古筝 课程类型：艺术类 授课对象：1年级学生
课时安排：大走班选修课程每学期8次课，每次2课时，一个学期16课时 课程定义：古筝是小学音乐艺术课程所设置的一门有选择性的选修课程。古筝课程融知识性、技能性、艺术性、实践性为一体，对发展学生音乐才能，提高音乐素质，培养学生树立热爱民族音乐的感情，促进民族器乐的普及与发展，具有重要作用。
前 言
古筝又名“秦筝”，中国传统民族乐器之一,分布甚广。 其发音清脆悦耳，如山泉流畅。按五声音定弦，极具中国民族特色。筝的形制为：长方形木质音箱
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