上，一弦孔与弦轴张弦。弦架于可以自由于移动的“筝柱”（即马）上，一弦一音，按五声音阶排列。右手用姆指、食指、中指弹拨琴弦，分别称为托、劈、挑、抹、剔、勾，还有摇指（颤音）、琶音等。筝的音域宽广，音色明亮、清脆。吟揉等手法的运用，使它与人声十分近似，演奏起来十分迷人。古筝发展到近代，在不同地区形成富有地方特色的流派，各有独特的演奏技巧和代表曲目。在现代民族管弦乐队的合奏中，筝已居非常重要的位置。 一、课程目标
（一）整体目标总目标：具备理解、分析、鉴赏所选乐器音乐作品及其演奏风格特点的能力。 进行齐奏、重奏、合奏、伴奏训练，培养学生的合作意识，提高学生内心听觉和艺术表现能力。培养热爱民族音乐的感情。
（二）分阶段目标（第一学期）
本学期主要学习古筝一级曲目《北京的金山上》《孟姜女》，辅助练习曲练习筝演奏相应指法如勾、托、抹、大小撮，筝的半音按弦等。 二、课程内容
练习曲 1、《大、中指配搭组合》 2、《大、中、食指指法组合》 3、大撮与《八度练习》 4、小撮与《合音练习》 三、课程实施
1.课程实施原则
（1）自愿性原则：古筝课程的学习建立在学生自愿选择的基础上，为走班选修课程。
（2）趣味性原则：课程教学内容、教学方法要充满趣味性，培养学生兴趣爱好。
2.课程实施准备
配备较规范的授课琴房和相应设备（包括谱架、古筝）；配备多媒体教学设备；配备与教学内容相关的音像资料；图书、期刊（含纸质和电子等）；教学课件、网络资源等。
乐曲 1、《北京的金山上》 2、《孟姜女》 10
3.教学组织方式：小组课堂教学
4.授课时间：单周上课，共八周，每次两课时。 四、课程评价
? 评价标准主要看学生的演奏方法是否基本正确和规范，在音高、节奏、节拍、音色、力度以及音乐表现力等方面所达到的水准。可在学生之间进行互教考核，检查学生对教学方法的掌握程度。
? 形成性评价与终结性评价相结合。形成性评价是指平时对学生的学习态度、学习方法、学习效果的关注和考察记录，包括问题的解决方式、课内课外作业完成情况等，为学生的平时成绩。终结性评价指学年独奏、合奏展示，为学生的期末成绩。平时成绩和期末成绩各占总成绩的50%。
? 教师与学生的自评、互评、他评相结合。
? 每学期组织学生成绩汇报和相互观摩活动1次（包括录音、录像），并纳入考核内容。
中国舞
课程名称：中国舞 课程类型：艺术类 授课对象：1年级学生
课时安排：大走班选修课程每学期8次课，每次2课时，一个学期16课时 课程定义：中国舞以培养学生兴趣为目的，在有目标性的组合学习过程中，使学生上下肢协调，身体部位伸展和灵活运动，培养音乐情趣，陶冶情操。
前 言
目前，许多孩子缺乏锻炼、形体不优美、运动不协调，在行为上孤僻、多动、缺乏自信。随着社会的发展，家长越来越重视孩子各方面素质的提高，尤其是艺术素养。艺术素养展现人的精神面貌，这在全面推进“小康社会”的今天，具有特殊的社会意义，是精神文明建设的重要组成部分。此外，缺乏集体活动、缺乏表现空间以及过重的学习负担和依赖电视和计算机等，使孩子处于生理和心理的自闭状态。舞蹈恰恰是给孩子提供美育加运动的艺术，不仅可以启发孩子认识美、掌握美、展现美，而且能促进孩子的智力与创造性的开发，起到“健全其体魄，完善其心智”的作用。
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一、课程目标
（一）整体目标
掌握舞蹈的基本知识，具有正确的身体姿态，掌握幼儿舞蹈的基本舞步。动作有一定的力度和节奏感，舞蹈动作协调。
（二）分阶段目标（第一学期）
1、认识身体的基本部位（头、颈、背、腰、臂、手、膝、踝、趾），并对这些部位进行松弛、伸展和灵活运动的初步训练。
2、认识身体部位的左与右。
3、认识音乐节拍，培养幼儿按节拍做动作。
4、培养学生带着愉快的心态学习舞蹈，使他们在学舞蹈的过程中产生对舞蹈的热爱。 二、课程内容
每节课包括基本功训练、中国舞组合、成品舞排练三个部分 基本功： 手型 手腕动作 上肢 手臂位置 手臂动作 头的位置 上体 头的动作 腰的动作 脚型 地面 脚位 脚踝 下体 蹲 吸腿 压腿 舞步 掌 扩指、摊手、转腕、上翘指 男式叉腰、双背手、上位、前平位、旁按手、斜旁上位、抱肘 前后摆臂、上摆臂、分晃手 1点中位、2点中位、8点中位 低头、仰头、倾头、转头、点头、摇头 旁弯腰、转腰 勾绷脚 伸坐、双跪坐、盘坐、仰卧、伏卧 正步位、小八字位、大八字位 双勾脚、双绷脚 正步半蹲 前单吸腿、前双吸腿、前吸腿团身、后双吸腿 前压腿、双吸腿 自然走、蹦跳步、平踏步、横移步 成品舞：新疆舞《咚巴拉》
中国舞组合： 走步、音乐反应、扩指、手臂动作、弯腰转腰、前压腿、双吸腿、脚位、头的动作、摆臂、蹦跳步、平踏步 三、课程实施
1.课程实施原则：
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（1）自愿性原则：中国舞课程的学习建立在学生自愿选择的基础上，为走班选修课程。
（2）趣味性原则：课程教学内容、教学方法要充满趣味性，培养学生兴趣爱好。
2.课程实施准备：制定教学大纲，依据学生实际、调整选择教学内容，教学方法；舞蹈器具（舞蹈教室、舞蹈鞋等）
3.教学组织方式：小组课堂教学
4.授课时间：单周上课，共八周，每次两课时。 四、课程评价
1. 学生评价原则：建立全面的评价体系，有师生间的评价，有生生间的评价，也有家长对学生的评价。
2. 教师评价方法：
基本技能 达到初步的柔韧性训练目的，能与他人一起，完成中国舞组合 学习态度 对舞蹈产生兴趣，有主动学习欲望。 表演 在舞蹈表演中有美感，动作协调、肢体语言丰富。
硬笔书法
课程名称：硬笔书法 课程类型：艺术类选修课 授课对象：1年级学生
课时安排：学期8次课，共8课时
课程定义：本课程主要是培养学生的铅笔书写能力，使学生形成良好的观察力和形象思维能力，激发创造力；形成认真、细致的学习品质和干净、整洁的良好习惯。提高学生审美能力，综合文化艺术素养，形成书法特长和爱好。
前 言
随着时代的迅猛发展，随着教育教学“改革”的不断深入，随着计算机技术的不断普及，学校、学生、家长逐渐地淡化了对“写字”的要求，很多中小学生甚至是一些毕业走上社会的大学生，都很难写出一手“好字”，很多人熟悉的是
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键盘，却对汉字的架构、灵动感受不深。“读起来像诗，写起来像画”，很多中小学生已经感悟不到汉字的精妙了。
教育专家认为，写好汉字对人格培养、文化修养大有益处，不可荒废。确实如此，常言道，“字如其人”。一个人连最起码的汉字都不能写好，很难谈得上有什么高深的人格和文化修养。况且，对汉语言的热爱，也是一种民族认同感的体现。不管怎么说，中国人，汉字还是要写的。而且写字还与做人有着不无直接的关系。当一个个遒劲有力的汉字从我们的笔下流过的时候，一种文化和精神的陶冶是难以言表的。否则，当汉字逐渐地在我们的手下变得生疏的时候，也许就是我们这个民族精神和灵魂逐渐被淡化的时候。 一、课程目标
(一)整体目标
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，间架结构合理，初步感受汉字的形体美；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
（二）分阶段目标（第一学期）
1．学习基本笔画的写法：点、横、竖、撇、捺、勾、折。掌握起笔、行笔、收笔的书写特点。
2．学习独体字（山、水、火、土、田、木等）的占格及书写特点 3．学习偏旁的写法：火、土、王等 4．学习一首诗或一段话的书写格式。 二、课程内容
实施要点 向学生讲清5个手指的位置；身体与桌面的学习执笔、坐姿、认识字第1课 距离，两脚的位置；田字格中的横中线、与格 竖中线的作用。 点的轻起笔重收笔；横的左低右高，起笔轻第2课 点、横的写法 顿，行笔轻提，收笔的顿回。 竖的垂直、起笔轻顿，行笔轻提，收笔的顿第3课 竖、折的写法 回。折处的顿笔。 撇的弧度，起笔重顿，边行边提，轻提收笔；第4课 撇、捺的写法 捺的一波三折，起笔轻、一折。行笔重、二折。收笔提、三折。 第5课 钩、提的写法 勾用提法。提：起笔重顿、收比轻提。
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时间 内容