第四章 认知/行为理论
教学目的：掌握理论脉络，相关概念和实践。 教学重点：相关概念和实践。 教学难点：实践。 课时安排：3学时。
一、理论脉络 1、历史 2、流派 3、理论假设 4、理论内容 二、相关概念 1、认知 2、人格理论
3、刺激-反应和刺激-主体-反应 4、强化 5、社会学习 三、实践
1、行为治疗的原则 2、认知治疗的原则 3、评估的框架
4、干预训练：社会交往、认知重建、系统脱敏法、压力免疫训练。
复习思考题： 1、行为治疗的原则 2、认知治疗的原则 3、评估的框架。
4、干预训练：社会交往、认知重建、系统脱敏法、压力免疫训练。
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第五章 系统视角
教学目的：了解系统论及引入社会工作的过程，掌握相关概念和实践。 教学重点：相关概念和实践。 教学难点：实践。 课时安排：3学时。
一、理论脉络 1、系统理论简介 2、系统视角的历史 3、理论的特点 4、发展的三个阶段 二、相关概念 1、系统及其特征 2、人类（人）的发展 3、适应及适应系统 4、工作系统 三、实践 1、理论的意义 2、实践原则和技巧 3、评估及专业关系 四、对系统视角的简单评价
复习思考题： 1、系统及其特征。 2、人类（人）的发展。
3、实践原则和技巧。
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第六章 生态视角
教学目的：了解生态视角的相关概念，理论演进和实践。 教学重点：生态视角的相关概念，理论演进和实践。 教学难点：生态视角的实践。 课时安排：3学时。
一、生态学与社会生态学
1、生态学 2、社会生态学 二、理论演进
1、20世纪60年代，Bertalanffy提出的一般系统理论。
1979年，心理学家Bronfenbrenner的《人类发展生态学》，比较系统的将生态学的隐喻引入到人类行为的研究。 2、1983年，Meyer提出综合生态系统。
3、1997年，Kemp,Whitaker and Tracy的助人过程的社会生态学视角。 4、近十年来的进展。生态-社会视角，深生态视角以及生态女性主义视角。 三、相关概念
1、生态视角的基本假设（十个方面） 2、生命周期、时间与空间 3、人际关联与角色 4、胜任能力与调适 5、生活中的问题 四、实践 1、原则与要求 2、生态评估
3、专业关系及干预技巧 五、简单的评价 复习思考题：
1、名词：胜任能力与调适。 2、专业关系及干预技巧。
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第七章 社会发展视角
教学目的：掌握社会发展视角的概念、理论脉络和实践。 教学重点：社会发展视角的概念、理论脉络和实践。 教学难点：理论脉络和实践。 课时安排： 3学时。
一、理论脉络 1、传统发展观 2、批判视角下的发展观 3、新民粹主义 4、生态和本土发展 5、福利的两种模式 二、概念 1、社会福利 2、社会发展
3、意识形态与乌托邦（曼海姆） 4、社会投资 三、实践
1、社会发展策略（个人、社区和政府层面） 2、制度基础 四、简单的评价
复习思考题： 1、理论脉络。
2、概念：社会福利、社会发展、意识形态与乌托邦、社会投资。 3、实践。
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第八章 存在主义视角
教学目的：了解存在主义，存在主义视角的理论脉络、相关概念和实践。 教学重点：存在主义，存在主义视角的理论脉络、相关概念和实践。 教学难点：理论脉络和实践。 课时安排： 3学时。
一、存在主义
1、作为西方哲学流派之一的存在主义 2、发展脉络、代表人物及观点 二、理论脉络
1、聚焦人类的局限和生活中的悲剧、不幸、孤立、异化和焦虑 2、人物、郭尔凯郭尔、尼采、海德格尔、萨特、雅斯贝尔斯等，作为 心理治疗的开始，有Corey,Frankl,Rollo May,James Bugental,Irvin Yalom. 1978年Krill提出存在主义社会工作的概念。1992年 Thompson的文本《存在主义与社会工作》。 三、相关概念
1、存在（自在存在和自为存在）；2、自由与责任； 3、自欺；4、本真性；5、意向性；6、关系； 7、焦虑；8、死亡。 四、实践原则
1、原则 2、评估 3、专业关系及干预技巧 五、简单的评价
复习思考题：
1、名词：存在、自欺、意向性、焦虑、关系。 2、评估。
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