(1)课件出示最后一段图文。
(2)自读这个自然段，你觉得应该怎样读呢？
(3)学生读后交流：要读出难过、伤心、可惜的语气，要读得慢一点，声音低一些。指导学生朗读这一段。
4．引导学生提出问题：读到这儿，你心中一定出现了一个大大的问号，是什么呢？
学生交流，教师归纳：这么可爱的葫芦，为什么最后会落了呢？
设计意图：由图片到文字，让学生在读书中进一步体会前后的不同，从而提出最想弄明白的问题，使学生产生强烈的探究意识。
三、探究问题，朗读感悟
1．请同学们读读课文第2、3自然段，从故事中找找答案吧！
2．学生交流，教师引导学生用“因为??所以??”的句式说说自己的理解。
3．指导学生读悟句子。
(1)同桌分角色练习朗读，一人读种葫芦的人的内心想法及语言，另一个人读邻居的话，一边读一边体会。
(2)指名读自己觉得读得最好的句子，相机指导学生体会其中的意思。
句子1：有几个虫子怕什么！(这句是什么意思？关注感叹号，读出满不在乎的语气。)
句子2：他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”(从两个感叹号中你读出了什么？读出了他盼望葫芦长大的急迫心情。)
句子3：一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”(想一想邻居为什么这样说，读出邻居为他着急的心情。)
句子4：叶子上的虫还用治？(这句话是什么意思？关注问号，读出反问的语气。)
(3)男女生分角色朗读。
4．想象说话，引导学生猜想这个人的心理活动。
(1)课件出示。 ①有几个虫子怕什么！他认为：_______________________ ②叶子上的虫还用治？他想的是：_____________________ (2)学生自主交流。
生1：有几个虫子怕什么！他认为有几个小虫子不要紧的。 生2：叶子上的虫还用治？他想的是虫子生在叶子上，又没有生在葫芦上，他只要葫芦，不要叶子，所以叶子上的虫子不用治。
5．组织讨论：同学们认为他想得对不对？叶子上的虫到底要不要治呢？
(1)小组讨论。
(2)在班上交流自己的想法。
生1：他想得不对，叶子上的虫子不治，就会越来越多，这样叶子中的营养就会被虫子吃光，葫芦就吸收不到营养，并因此长不大。
生2：他想得不对，叶子长得好，葫芦就长得好；叶子没了，葫芦也会落下来的。
6．小结：看来，叶子和葫芦之间是有关系的，种葫芦的人只想要葫芦，却没想到叶子对葫芦的重要作用。叶子绿，葫芦就长得好；叶子黄了，葫芦就会落下来。
7．品读感悟：指名读，评读，教师示范读，师生分角色读。 设计意图：围绕中心问题，指导学生进行自主探究。采用读一读、说一说、议一议的方式，使学生由浅入深，由初步感悟到深入理解，通过不同形式的读，以读悟文，品析词句，让
孩子们在读的过程中思考领悟，从而体会探究性学习给他们带来的乐趣。
四、讨论总结，揭示寓意
1．种葫芦的人看到他的葫芦都落了，有什么表现呢？他会想些什么呢？(学生之间相互讨论，然后在班上交流。)
2．学了这个故事你懂得了什么？
学生自由说，老师引导学生懂得“事物之间是有联系的，我们不能只看重结果，而不重视过程”的道理。
3．续编故事：第二年，那个人又种了一棵葫芦。这一次，他会怎么做呢？结果会怎么样呢？课下自己写一写。
设计意图：此环节通过讨论，深入体会种葫芦的人的想法，自然领悟了故事包含的道理。让学生课下续编故事，这是对课堂内容的延伸，加深了学生对课文的理解。
板书设计：
教学反思：
口语交际“商量”教案设计
课型：新授课 教学目标：
1．让学生明白在生活中遇到自己拿不定主意或与人意见不一致等情况时，都可以找人商量，学会商量是一种交际的技巧。
2．通过口语交际训练，让学生在实践中懂得找人商量时态度要真诚，以理服人，耐心倾听，设身处地，积极策划。
3．培养学生倾听的习惯，引导学生积极参与交际实践，培养他们口语表达的自信心，愿意发表自己的见解。
教学重点：
通过口语交际训练，让学生在实践中懂得找人商量时态度要真诚，以理服人，耐心倾听，设身处地，积极策划。教学难点：
理解课文内容，懂得“现在懒惰，将来难过”“得过且过”是没有好结果的和只有通过辛勤的劳动才能得到美好生活的道理。
教学难点：
1．让学生明白在生活中遇到自己拿不定主意或与人意见不一致等情况时，都可以找人商量，学会商量是一种交际的技巧。
2. 培养学生倾听的习惯，引导学生积极参与交际实践，培养他们口语表达的自信心，愿意发表自己的见解。
教学方法：
读、思、说滚动推进。 教学准备:
制作教学PPT。(教师)
教学过程: 个性备课：
第1课时 （总电教第 课时）
一、激趣谈话，直入课题 1．生活中，我们有时候会需要和别人商量事情。课前，老师请同学们写下了心中想与别人商量的事，谁来跟大家说一说？
生1：我想和妈妈商量用压岁钱买一个滑板。
生2：我想和班干部商量怎么组织自主活动。 2．小结：是呀，同学们，商量的学问大着呢！生活中，我们遇到自己拿不定主意或与别人意见不一致等情况时，就应该学会商量。
板书：商量
二、创设情境，指导说话
师：我一会儿有事儿，想和小丽调换一下值日的时间。该怎样和小丽商量呢？我们来演一演这个情景，好吗？
生：小丽，我想跟你商量件事儿。 师：你说吧，有什么事儿？
生：我想和你调换一下值日的时间，因为今天是我的生日，想早一点儿回家。你看行吗？
师：哎呀，不行啊。真不巧，今天，我一放学就要到舞蹈班学习舞蹈，不能和你调换。真抱歉！
生：没关系，那我再问问别人能不能和我调换吧！ 师：同学们，听了我们的对话，你知道和别人商量时要怎样说话了吗？
生1：要懂礼貌。 生2：不能生硬。
师：对，和别人商量时要有礼貌，语气要委婉一点儿，要征求别人的意见，可以用上“行不行”“可不可以”等。(板书：要用商量的语气。 )
师：和别人商量，不一定都能获得成功。没有达成自己的意愿，你也要表示理解。当别人同意自己的意见或建议时，你要礼貌地表示感谢。
三、再创情境，集体讨论 1．师引出话题。
师：(1)向同学借的书没有看完，想再多借几天。