附件2 《小学各学科课堂教学评价表》
小学思想品德学科课堂教学评价表
评课人姓名： 评课人单位： 课题名称： 讲课人姓名： 讲课人单位： 评价项目 评价要点 （1）符合课标要求和学生实际的程度 （2）可操作的程度 （3）学习环境的创设 （4）学习资源的处理 （5）学习指导的范围和有效程度 （6）教学过程调控的有效程度 （7）学生参与活动的态度 学生活动 （8）学生参与活动的广度 （9）学生参与活动的深度 课堂气氛 （10）课堂气氛的宽松度 （11）课堂气氛的融洽度 （12）目标的达成度 教学效果 （13）解决问题的灵活性 （14）师生的精神状态 符合程度 完全符合 基本符合 不符合 D 教学目标 学习条件 学习指导 与教学调控 （1）道德观点的探究与道德情感的提升 学科特色 （2）情境的创设与实践活动的引导 （3）对生活和社会的关注与行为指导 其 它 评价等级 A B C 评 语
对体现小学思想品德学科特色的三个评价要点的特征描述
（1）道德观点的探究与道德情感的提升
①道德观点的认知与探究准确，明理思路清晰，启发性强。 ②注重道德情感的激发与提升，以情载理，情理交融。 （2）情境的创设与实践活动的引导
情境的创设和实践活动的参与得当有效，注意启发学生在真实的生活事例中思考、辨析、体验相关的道德问题，发表自己的见解，从不同层面领悟道理，提高道德认识，明确行为要求。
（3）对生活和社会的关注与行为指导
①关注社会，注意体现时代特色。
②紧密联系学生生活实际，积极引导学生运用所学的道德规范对身边实际问题做出正确的道德判断和行为选择。
小学语文学科课堂教学评价表
评课人姓名： 评课人单位： 课题名称： 讲课人姓名： 讲课人单位： 评价项目 评价要点 符合程度 完全符合 基本符合 不符合 教学目标 （1）符合课标要求和学生实际的程度 （2）可操作的程度 （3）学习环境的创设 （4）学习资源的处理 （5）学习指导的范围和有效程度 学习条件 学习指导 与教学调控 （6）教学过程调控的有效程度 （7）学生参与活动的态度 学生活动 （8）学生参与活动的广度 （9）学生参与活动的深度 课堂气氛
（10）课堂气氛的宽松度 （11）课堂气氛的融洽度 （12）目标的达成度 教学效果 （13）解决问题的灵活性 （14）师生的精神状态 （1） 正确地理解和运用语言文字， 学科特色 注重语文能力培养 （2） 尊重学生个人情感体验，语言 文字教学与思想品德教育有机结合 其 它 评价等级 A B C D 评 语
对体现小学语文学科特色的两个评价要点的特征描述
（1） 正确地理解和运用语言文字，注重语文能力培养 ①从小培养学生热爱祖国语言文字的思想情感。
②在阅读教学中，加强对朗读、默读的指导，注重培养语感。
③注重丰富学生的语言积累。
④开展有效的语文实践活动，注重读写结合，学生听说读写能力得到全面提高。 （2）尊重学生个人情感体验，语言文字教学与思想品德教育有机结合 ①针对教学内容和学生实际，创设恰当的教学情境。
②尊重学生的个人情感体验与独特感受，鼓励学生发表独到见解，引导学生正确的价值取向。 ③在教学过程中渗透思想品德教育，重在熏陶感染，潜移默化。 ④注重开发和利用各种语文教学资源。
小学数学学科课堂教学评价表
评课人姓名： 评课人单位： 课题名称： 讲课人姓名： 讲课人单位： 评价项目 评价要点 （1）符合课标要求和学生实际的程度 （2）可操作的程度 （3）学习环境的创设 （4）学习资源的处理 （5）学习指导的范围和有效程度 （6）教学过程调控的有效程度 （7）学生参与活动的态度 学生活动 （8）学生参与活动的广度 （9）学生参与活动的深度 课堂气氛 （10）课堂气氛的宽松度 （11）课堂气氛的融洽度 （12）目标的达成度 教学效果 （13）解决问题的灵活性 （14）师生的精神状态 （1）学习情境的创设 学科特色 符合程度 完全符合 基本符合 D 不符合 教学目标 学习条件 学习指导 与教学调控 （2）基础知识的掌握与基本技能的形成 （3）数学思考的指导 （4）学生在数学活动中的表现 A B C 其 它 评价等级
评 语
对体现小学数学学科特色的四个评价要点的特征描述
评价要点 （1）学习情境的创设 特 征 描 述 注意通过情境的创设调动学生对数学学习的兴趣； 情境要贴近学生生活实际，感受数学价值，产生学习需要； 创设有挑战性的问题情境，引起探索欲望； （2）对基础知识和基本技能的掌握 对必要的基础知识理解与掌握到位； 关注学生在技能形成过程的差异，不同学生形成程度不同的学习技能； （3）对数学思想方法的指导 能对现实生活与现象中的有关数学信息作出合理解释； 在探索的过程中建立初步的空间观念； 会收集有用信息，并通过观察、实验、归纳、类比、猜测等，发展初步的推理能力； 能进行有条理的思考，能对结论的合理性作出判断。 （4）学生在数学活动中的表现 能从现实生活与现象中发现并提出简单的数学问题； 能探索解决问题的有效方法； 能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果； 在解决问题的活动中，学会与他人交流、合作； 能借助身边的资源解决问题； 体验数学活动中的探索性和创造性