与第一学段相比稍有增加，使学生通过一定题量的练习，牢固掌握整数乘法的相关知识。同时，带“*”的题与思考题的数量也增加了，本单元每个练习都配有一定数量的带“*”的题和思考题，以体现“让不同的人学不同的数学”的课改理念，满足不同学生的学习需求，为学有余力的学生提供更多更广阔的学习内容。
教学建议：
1．注意让学生自主掌握乘法运算的基本方法。
本单元学习的乘法运算，不论是口算还是笔算，估算还是用计算器算，其基本算理和运算方法学生是不陌生的。因为在第一学段，在学完两位数乘两位数后，学生已掌握了乘法运算的基本技能。从这个角度上说，本单元所学知识，属于旧知。所不同的，仅仅是运算数据由万以内扩充到了亿以内。根据学生已有的这个知识基础，在教学时，可放手让学生通过自主探索、亲身实践、合作交流等活动，自行总结出口算、笔算、估算的一般方法。如，口算乘法中例1，笔算乘法中例1．例2．例5的学习，都应让学生在独立思考、自主运算的基础上，概括出一般性的通法。教师在这个过程中，只起引导作用，引导学生准确把握不同算法中的特点，尽可能选择多种算法中较优化的一种，采用合理、简洁、灵活的方法进行计算。
2．重视引导学生探索运算中的数量关系，初步学习模型化的数学方法。 三位数乘两位数的学习不仅要让学生掌握整数乘法的计算技能，还应当让学生掌握简单的具有实际背景的常见数量关系，并且能够用关系式或数学符号去表达它们。本单元学习的速度、时间和路程之间的关系，是社会生活中常见的数量关系中的一种，刻画这三者关系的数学模型“速度×时间＝路程”将三者简明逻辑地联成一体。教学时，应注重让全体学生通过解决例3中的具体问题，感悟速度、时间和路程之间的数量关系。经历将运动中的具体问题抽象成数学模型“速度×时间＝路程”的全过程，经历将抽象的数学模型用于解决具体问题的全过程。让学生在“解决具体问题──抽象出数学模型──解释并说明模型──再用模型解决问题”这样一系列的数学活动中，建立初步的模型化的数学思想方法。
3．以探索运算中数值规律的练习为载体，发展学生的推理能力。 利用乘法运算，培养学生的推理能力，特别是合情推理能力是本单元教学的重要任务。本单元在练习设计中，安排了多个引导学探索数值规律的练习，如练习六中的第8题、思考题，练习七中的第12、13题、练习八中的第10题等等。这些题虽然都打上了“*”号，不作教学要求，但却是发展学生推理能力的好素材。教学中，应鼓励、引导学生参与到探寻运算中数值规律的活动中去，通过观察数据特点，尝试用简便的方法进行计算，解释计算的合理性等有序活动，不但可使学生形成合理、灵活的计算能力，而且能培养学生的数感和推理能力。
4．这部分内容可以用9课时进行教学。
第一课时 口算乘法的练习课
教学内容：
教科书P45-46，例一 教学目标： 知识与技能：
使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力，
过程与方法：
培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。2、使学生感受到数学源于生活，培养学生积极思考的习惯 情感、态度和价值观：
使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性 教学重点： 掌握整数乘法的口算方法。
教学难点：培养学生养成认真思考的良好学习习惯。 教学用具：
挂图、口算卡片、小黑板 教学过程： 一、创设情境：
1、你们想知道一些交通工具的运行速度吗？（课件出示六种交通工具的时速的图片）
2、你还知道其他交通工具的速度吗？ 二、探究新知： 1、出示例1
人骑自行车１小时约行１６千米。 特快列车１小时约行１６０千米。
1）人骑自行车３小时可以行多少千米？
提问：计算这道题时怎样想？怎样列式？如何计算？ 小组交流讨论。小组汇报 问：30小时行多少千米？ 练一练：
18×4= 24×3= 25×2= 14×6=
2）特快列车３小时可以行多少千米？怎么列式 提问：计算这道题时怎样想？在小组内交流一下。 组织学生汇报交流。
比较两种方法，你认为哪种方法简便？
练习：130×5= 2×380= 150×6= 7×13= 460×2= 口算乘法的方法是什么？ 师生归纳总结口算方法：
一位数与几百几十相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面添上一个0 板书课题：口算乘法 三、巩固新知： 1、练习六第1题
将得数写在树叶旁边。 2、、练习六第1题和第2题 应用乘法口算解决实际问题。 3、练习六第4题和第5题 口算练习 四、总结
今天你学会了什么？ 板书设计：
口算乘法
16×3=48（千克）
想：10×3=30 6×3=18 30+18=48 1 6 × 3 4 8
作业设计：
课堂作业：《作业本》p16必做题：第1—3题 选做题：第4题 回家作业：《课时》p22—23必做题：第1—62题 选做题：思维拓展
第二课时 口算乘法的练习课
教学内容：
两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十的数乘一位数的口算。 教学目标： 知识与技能：
1．通过巩固练习，进一步提高学生口算的正确性和熟练程度。
2．让学生感悟积随因数变化的情况，为后面学习“积的变化规律”埋下伏笔。 3. 在估算过程中，学会有理有据地进行表达，培养他们的推理能力。 4. 增强学生的创新意识，加强学生创新能力的培养。 过程与方法：
提供独立思考的环境，通过习题教学巩固学生所学的知识。 情感、态度与价值观 ：
引导学生自主探究计算规律，培养学生独立思考的能力。 教学重点：
进一步提高学生口算的正确性和熟练程度。 教学用具：
挂图、口算卡片、小黑板 教学过程： 一、基础练习
1. 教师以口算卡的形式出示算题，要求学生在充分理解算理、正确应用算法的基础上，提高运算的正确性和速度。 2. 练习时人人参与，独立口算。
3.个别答和小组开火车相结合，然后在教科书上填写结果。 4. 小黑板出示算题。
45×2= 34×2= 63×3= 270×4= 17×4= 38×5= 250×2= 19×4= 5. 口算得数，学生汇报，教师板书。 2×15= 5×6= 20×15= 5×12 200×15= 5×24=
6. 请认真观察算式，说一说你发现了什么？（注意给学生充分的时间思考，交流讨论。）
结合学生的发现，引导学生归纳出：一个因数扩大若干倍，另一个因数不变，积也扩大相同的倍数。
（教师可利用板书进行简要的说明。） 二、估算练习。
1.小黑板呈现题目，学生读题。 2. 学生独立思考，口算结果。
3. 说一说，你是怎样想的？怎样算的？ 三、创新思维练习。、 1． 板书题目。
2 。读题，理解题意。“买3棵送1棵”是什么意思？（付3棵的钱，得到4棵小树）
3． 想一想，可以怎样解决这个问题呢？独立思考，交流讨论。 4．、反馈讨论结果，教师进行小结。引导学生认真体会，鼓励创新思维。 四、课堂小结
今天你有哪些收获，你还想知道些什么？ 作业设计：
课堂作业：《作业本》p17必做题：第1—4题 选做题：第5题 回家作业：《课时》p24—25必做题：第1—4题 选做题：思维拓展 新颖题：
每棵树苗16元，买3棵送1棵。一次买3棵，每棵便宜多少钱？ 这样的题型是第一次碰到，又跟生活相关，题材较好。
第三课时 笔算乘法
教学目标：
1．使学生掌握三位数乘两位数的笔方法。 2．培养学生类推迁移的能力和口算的能力。
3．使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法。 4．培养学生认真计算的良好学习习惯。 教学重点：
使学生掌握三位数乘两位数的计算方法。 教学难点：
使学生掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算。 教学过程： 一、复习导入； 1、口算：
152×2= 231×4= 321×2= 415×3= 298×3= 523×3= 2、笔算
24×12= 44×59= 63×52= 说一说笔算的方法是什么？
3、这节课继续学习笔算乘法 板书课题：笔算乘法 二、探究新知．
1．创设情境，导入新知。 师： “中秋佳节，欢度国庆”， 同学们，10天长假里你们都是什么过的呢？ 生：我们一家回老家过团圆节 生：我们出去旅游……
师：哇，孩子们过得可真愉快呢，那你们想知道老师也是怎么过的吗？（想）老师呀，都去很多地方，瞧，下面是老师的一些旅行记录：（课件）
旅行记录（1）10月1日 老师从我们学校乘火车去桂林，用了12小时，火车速度是145千米/小时。
师：从这条记录里，你们能提出什么数学问题？ 生：老师从我们学校到桂林有多少千米的路程？ 2．探究笔算三位数乘两位数的乘法例1。
师：这个问题提得好，孩子们，你们能想办法帮老师算一算吗？（小组交流一下意见）
生：小组交流，汇报：
生1：我先用145看成150去乘10得1500，150乘2得300，1500+300得1800，老师从家到桂林比1800千米少一些。
生2：这是一个三位数乘二位数的算式，一下口算不出来，估算又不够准确我们用笔算得1740千米。
师：真聪明，这可是我们这节课要学习的新知识呢，你们小组都先会了。那我们怎样知道你算对没有呢？
生：对了，我们用计算器算过了！ 师：你们更厉害，要是没有计算器我们就别无它法了吗？我们不能做一个没有计算器就变成一个“傻子”呀！对吗？ 生：对，我们学过两位数乘两位数的笔算了，那么三位乘两位是一样的计算方法。 师：就是嘛，让我们请刚才笔算出这个结果的同学上来介绍他的经验
生：上台板演计算的过程。先算145×2，再算145×10两部分积的相同数位对齐，最后相加就得结果。
师：好，下面是老师的另一个旅行记录：
旅行记录（2）10月3日，老师从桂林直接回老家浙江，特快列车每小时行163千米，用了24小时。
师：桂林到浙江有多少千米？请大家边算边说说计算过程。 生：独立计算
师生小结：两位数乘法，先用一个乘数个位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和个位对齐；再用这个乘数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。 巩固练习。
独立完成P49中的做一做。
先独立完成P50中练习七的第1小题，再小组成员互相检查批改。 趣味练习。（课件出示：森林医生，请你给生病的树治病）