理较脆弱 。遇到挫折容易产生极端行为 。对此类学生 , 作为辅导员应当有足够的耐心对其疏导 , 既要坚持原则 , 又不能用过于强硬的工作态度 。要了解学生的心理 , 通过多次交流达到良好的沟通目的 。
3 . 重视大学生心理健康教育 和人际关系方面的教育目前 , 部分三本院校 的学生 , 由 于家长忙 于工作 , 对孩子的家庭 教育严重缺失 , 一些学生 不懂礼貌 , 不会与人沟通 , 听不进反对意见 , 自以为是等等 。面对这样的情况 , 高校应完善管理 , 将心理学和人际关系学作为主要课程讲授 , 加强大学生的心理健康教育和人际关系教育 。 要成才须先成人 , 惟有这样 ,才能推进高校工作的稳定开展 , 才能实现构建和谐校园的目的 。
5、《独立学院问题学生管理浅析》——武文斌 一、独立学院学生问题主要表现及其原因
(一)学生基础普遍较差、自卑感较强。根据独立学院学生录取分数可以知道，相对于一本二本的学生而言，他们的录取分数较低，理论知识基础较差，如果上大学之后不能全面的正视自己，得过且过没有奋起直追的意识，那就很容易造成学习困难，那么旷课、挂科等等将接憧而至，自信心将会逐渐消耗殆尽，最终会一事无成。
(二)专业选择缺乏慎重，缺乏学习的积极性和主动性。学生潜能的发挥，就业后是否能适应社会的需求，实现自我价值的关键和自己大学所学的专业有着密不可分的关系，在民办高校里，所开专业都是针对市场需求进行开设的，很多学生能够到课堂听课，一是受学校纪律的约束，二是为了应付考试，完全没有主动性和去接受教育的积极性。这样自己所学知识完全是为了应付考试，不能全身心地投入到更深层次的研究当中。
(三)抵抗不良影响能力差、家长对学习度关心降低。众所周知，独立高校学风与公立院校相比存在较大差距，特别是在经济发展比较快的城市，学生面临的诱惑会更多。他们自律性差，分辨和抗拒社会消极思想和不良习气的能力不强，再加上学生家长因为孩子上了大学，降低了对学生学习的关心。
(四)学生缺乏正确的学习目标。由民办学生的特点可以知道，一部分学生是由于身体等原因造成的高考发挥失利迫不得已进入三本学院学习的，这部分学生学习基础较好，仅仅是 高考发挥失利，造成心理预期与现实差距较大，背上“时运不济，上天不公”的心理包袱，认为自己目标远大，不愿与其他人为伍；还有一部分学习本来就很差，考上三本院校已经是超常发挥了，这部分同学不求上进，学习上得过且过，缺乏一定的学习目标。 二、问题学生管理对策
(一)改变传统观念，家庭、个人、学校总动员。传统上认为，孩子上了大学，已经是成人了，能够处理自己的事情了，但是对于三本的学生来说，他们的自律性较差，我们必须进 行多方联动，在学校，我们通过对他们的学习态度和学习目的进行正确的引导，引导他们树立正确的人生观、价值观、是非观，以抵御不良的社会风气、家庭环境等对他们的影响，并保持一个积极向上的学习和生活的态度。
(二)严格制度，规范学习。有了规范的制度，才能使管理者便于开展工作，使被管理者心平气和的接受管理和约束，有效地达到管理的目的，减少因管理而引发的矛盾冲突。所以作为高校的管理，“规范制度，严格管理”要从大一新生开始贯彻 落实，不姑息任何违反学校规章制度的人和事，从小事抓起， 迟到、早退、旷课、夜不归宿达到处理的要求决不心慈手软， 这样才能杜绝不良习惯的蔓延，切实的让“严格管理”贯彻到 每个学生，让规章制度真正地发挥作用。
(三)专业理论和实践课的协调搭配。民办学院要根据专业特点有的放矢地设置课程，合理地安排专业和辅修课的搭配以及毕业班学生课程与实习的时间分配，让知识真正地活起来，变成学生的实践行为，让学生既有兴趣去学习专业知识，又能在宽松的环境下发挥自己的潜能，将学生的课堂学习、课外实习以及就业有机合理搭配。
(四)培养学生的自我管理能力。民办学生虽然在自制能力方面相对较差，但是他们具有较强的自主意识和一定的组织能力。为此，学校要因势利导，开展丰富多彩的学生自我教育和自我管理活动，让每个学生都参与到管理活动中去，亲手去营造浓厚的学习环境氛围。 在我们学校就比较注重引导学生参与自我管理。学生组织志愿者每晚去关闭人走后忘了关灯的自习教室；学生校园护卫队常年校园巡逻，学生宿舍楼安全检查等；城环系学生学生青 年志愿者从事于节能减排的宣传；以及党员做助理班主任负责低年级学生的晚自习管理；丰富多彩的学生自我教育和自我管理活动，不仅营造了学校浓厚的学习氛围，也能使参与管理的学生工作能力组织协调能力得到锻炼的同时，还能增强他们助人为乐、服务社会的思想意识。
在很多民办高校，一个辅导员要带七八个甚至十几个班级，另外辅导员为了迎接学院各种检查，规范管理，平常还要处理很多文字性的任务，天天被捆绑在办公桌前，没有时间走 进教室，走进宿舍去面对面的了解自己的学生，关心学生。这势必造成学生对老师的不了解，认为老师天天坐办公室不关心学生，从而使辅导员失去威信，遇到问题时，不便于矛盾的化解。
6、《独立学院学生工作创新研究》——刘经兰
反映独立学院学生的家庭经济相对富裕，家庭各方面条件优越，有一种 优越感 另外一方面，他们从小缺少吃苦耐劳锻炼，怕苦怕难，情感方面相对脆弱，无意中容易受到伤害，学习凭兴趣，自觉性不强，缺乏信心和恒心，不够踏实，勤奋不够，但又对任课教师求全挑剔。
创新学生工作内容，学生工作的职责范围为学生思想政治教育，日常管理 党团建设勤工助学就业指导奖贷困补宿舍管理学风建设学生第二课堂活动社团建设校园文化建设和社会实践活动等，在新形势下还必须加强大学生的就业指导，加强心理健康教育和心理咨询工作，加强学生创业教育和创业实践工作；加强学生爱校教育，用共同愿望凝聚学生在学生政
治教育方面，既要坚持党性，又要坚持开放性，切忌唱高调喊口号 要进一步针对不同学生群体 不同学生层次的思想状况，有的放矢地开展工作，要以理想信念为核心，用马列主义 毛泽东思想邓小平理论和三个代表重要思想教育学生，大力弘扬爱国主义集体主义和社会主义，树立正确的世界观人生观和价值观加强对学生的人文教育道德教育诚实守信和遵纪守法的教育。
创新学生工作方法，变说教为参与变灌输为交流变命令为引导，以达到师生互动 广大学生主动参与的新的学生工作局面。 一是学生工作者要尊重学生个性，这是一个个性弘扬的时代，大学生有自己独特的个性和思维方式，学生工作者理解学生了解学生，对学生用真情讲真话求真理，使学生感到朴实生动亲切信服。二是学生工作者要善于处理和化解学生 的矛盾和纠纷 独立学院大学生大多是独生子女，普遍具有较自我的个性，他们共同生活和学习在一起，就易产生纠纷和矛盾，学生工作者要做大学生的朋友，积极与学生沟通，化解矛盾，建立和谐的班集体。三是关心大学生的弱势群体 用国家和学校的政策和规定来解决生活困难学生的实际问题，并辅之以关心和爱护，对产生心理危机的学生要及时实行心理救济，并予以经常关注。
7、《独立学院学生管理工作的理论探索与实践》-----庞惠 1.文化基础相对较差, 学习主动性、刻苦性不够。 2.学生中入学成绩高低不一, 思想各异 3.思想活跃, 兴趣广泛, 有特长, 综合素质较高 4.自律意识和自我管理能力较差 5.心理问题突出
独立学院虽然说是本科层次教育, 但入学成绩为三本线, 而且学费昂贵, 使得学生有种低于公办二本学生的自卑感, 独立学院的学生存在的心理问题是比较突出的。据有关调查统计, 有约35%的学生在中学期间是优秀或是比较优秀的, 他们进入大学后, 往往有强烈的心理冲突, 既有没考好的失落、遗憾、委屈和心理不平衡, 又有对现状的无可奈何、更有改变自身状况的强烈愿望。在他们的内心深处,有着强烈的想证明自己原来是优秀的愿望、冲动和非常脆弱的自尊。如果学校在教学、管理及各项工作中有意无意伤害了他们的这种自尊, 就会产生强烈的抵触、排斥情绪, 甚至产生敌意乃至群体事件;有约60%的学生思想活跃, 兴趣广泛, 追求时尚, 常常标新立异以求在群体中引起别人的重视。由于把许多的时间花在与学业无关的活动上, 他们会随着时间的流逝而产生强烈的不安和自责。每当想立志改变自己时, 看到自己功课拉下这么多, 又会感到无名的恐惧, 产生无助、焦虑的心情, 这些同学心底世界里承受的矛盾是他们成长过程中最为剧烈的。如果这一部分的学生能给予及早的规范、干预和帮助,他们中的绝大多数会变得优秀的, 否则, 相当多数的学生就会从无助走向麻木, 到最后自我放弃;还有约5%的学生无心向学, 他们不想学也学不懂, 对自己也没有信心, 他们到大学后, 没有目标, 心理的失衡,容易放纵自己而寻找新的刺激发泄自己
内心的郁闷。
5.营造高品位的校园文化氛围。
培养学生优秀的综合素质是高校教育工作的核心, 校园文化建设与学生管理的最终目标是一致的,都是培养高素质的人才。独立学院应将校园文化建设与学生管理有机结合起来。首先, 要根据独立学院学生兴趣广, 有特长, 综合素质较好的特点有针对性的开展校园文化活动。活动要能激发学生参与的热情, 使学生的特长得到发挥, 增强他们的自信心。笔者所在的学院就非常注意鼓励学生参加校本部举办的各种竞赛活动, 如球赛、文艺演出、模特赛, 参与计算机等级考试排名、英语四级考试排名等, 都取得了不错的成绩, 甚至有的名次还名列前茅。其次, 要注意引导。在开展活动的过程中要有意识的培养学生的组织策划能力、统筹协调能力、社会活动能力,研究开发能力等, 以提高学生的自我管理能力和自我发展能力。再次, 营造浓厚的学习氛围。在举办讲座、学术报告、知识竞赛、小发明参展等活动时, 要
鼓励学生认真准备, 勇于参与, 敢于创造, 营造“严谨、勤奋、好学、上进”的学习氛围。 6.加强学生的挫折教育。独立学院的学生, 多数家境较好, 在顺风顺水的舒适环境中长大, 吃苦精神差, 意志力弱, 这对他们日后走向社会极为不利。为此, 必须对他们进行挫折教育。一是在教学中渗透挫折教育, 引导学生正视挫折。要让学生懂得挫折是生活中常见的现象, 不可避免, 关键在于怎样正确对待挫折, 受挫不馁。理想是美好的, 实现理想的过程却是漫长的、曲折的、艰巨的, 鼓励学生自我培养吃苦精神, 并在生活中、学习中不怕吃苦, 不畏挫折。创设环境磨练坚强意志, 如军训、越野、远足、上山下乡等活动, 让学生感受艰苦, 磨练意志, “增其所不能”。二是当学生受到挫折时要加强心理辅导, 重视个别心理特别脆弱的学生的教育。开展心理咨询, 建立健全心理档案, 并做好案例跟踪;理解信任学生, 创设宽松、和谐的环境, 消除对立情绪;善于发现学生的“闪光点”, 组织一些校园和社会活动, 让他
们体验成功的愉悦, 增强前进的信心和毅力, 消除自卑。宽容不是放纵，引导不是强迫。 8、《高校独立学院辅导员工作探索》——程术兵
在沟通时做到尊重学生，谈关于学习、做人、生活，以及应对各种困难等相关问题。另外，还应该特别关注特困生，因为他们中普遍存在着一种自卑感和孤独感，一方面要加强他们与整个班集体的融合；另一方面鼓励他们增强自信心，使他们正确认识问题，明确目标。做好这一群体的思想工作对整个班集体稳定具有非常重要的意义。
这些数字确实诱人，如今国家对教育加大投入，对正在三本院校学习而又为高额学费一筹莫展的同学来说，此次国家的资助政策使他们对未来几年的大学生活充满了信心。为了更好地把国家资助政策贯彻落实好，使那些最需要资助和最应该受到资助的同学得到党和政府的关怀，作为辅导员首先要对得起“良心”二字，不因私人关系而影响评选的公平性，要有高度的责任感。通过多种形式的宣传，让全体学生详细了解国家奖学金和助学金的各项政策、
评选条件和程序，自觉接受广大师生的监督。严格对照评选条件，坚持公开、公平、公正、择优的原则，认真组织好奖励对象和资助对象的评审工作。辅导员要认真指导学生合理使用国家奖学金和助学金，引导他们正确面对困难，自强自立，勤奋学习，不断提高自身素质，以优异的成绩回报社会。
1. 班风建设
目前课堂的“三点红”已经成为学生课堂学习上的绊脚石。
一点红：梦约周公，神游课堂；二点红：后三排成为风水宝地，前几排“一片贫瘠”；三点红：不管上什么课程，三分热度后便是久久的沉默。作为辅导员应该主动与任课老师和学生进行沟通，学生要端正心态，要有较强的主观能动性，老师也需要充分调动学生学习的积极性，只有双方的共同努力才可能将“三点红”逐出课堂。实行严格考勤制度，各班委成员每人每周轮流值日一天。利用班会这个平台，对先进学习典型大力宣传，实行先进带后进，一帮一制度，在全班掀起你追我赶的学习浪潮。
2. 班干部队伍建设
班干部队伍要加强，建立好班委会，选好主要班干部，为将来开展好工作打下良好的基础，班委会建设对整个班集体建设至关重要。对于大一新生来讲，充分利用军训期间与他们多多交流沟通。采取公平竞选班干部的方式，同时请几个有学生工作经验的学长和从事多年辅导员工作的老师对竞选同学进行点评和培训。因为拥有一个好的班委会将意味着成功了一半。充分利用每周末班会时间由班干部上台演讲，总结近一周来班级学生学习、生活、工作等方面的情况，表彰先进，激励后进，总结过去，展望未来。使他们把集体荣辱与个人利益紧密联系在一起，形成“班级兴，个人荣；班级衰，个人辱”的理念。探索新思路、新方法，在日常学习、工作中勇于创新，锐意进取，让他们时刻绷紧这根弦，使他们在实际工作中起到先锋模范作用。
3. 丰富第二课堂生活
随着时代的进步，同学们的思路不断开阔，思想日新月异，开展丰富多彩的课外活动已迫在眉睫。辅导员应多途径了解学生的爱好，特长。有针对性地开展积极向上、与专业相结合的活动。针对三本院校学生文化成绩相对较差，综合素质相对较高的情况，结合学院实际情况，学生科、团委等职能部门在学期初制定活动计划，并在活动中不断创新，来满足同学们日益增长的精神文化需要。学院每学年开展多项文艺活动。
9、《高校辅导员工作与心理健康教育》——李桂兰
高校思想政治辅导员应该成为维护学生心理健康的咨询员。辅导员的工作不能仅仅停留在日常的事务性管理上, 应该更多地关注学生的心理成长。
10、《关于民办院校辅导员工作心态调整的几点思考》——郑日晖 一、民办院校辅导员工作心态调整的重要性