（节选自《家长的革命》，光明日报出版社，2009年版，有改动）
1．作者认为拔苗助长的教育方式有何危害？
2．简述第②段是怎样论述作者的观点的？
3．对本文理解正确的两项是（ ）（ ）。
A. 本文开篇提出“教育并不是越早越好，而是越合适越好”，其中“合适”的意思是，依
据“孩子现有的身心发展水平和所学知识水平，再谋求合适的教育内容和有效的教育方法”。
B. 教育孩子的道理跟自然界万物的生长规律一样，要让其自然成长。 C. 父亲培养卡尔的轨道是，最终要成为一名世界顶尖级数学家。
D. 卡尔对数学再也提不起兴趣，再也不想动脑筋的原因是，父亲“一心想他早日成名”。 E. 第③段运用举例论证，强调要保护好孩子的求知欲、好奇心。
F. 第④段徐达章拒绝幼小的徐悲鸿学画的要求，目的是要徐悲鸿好好读书。
Ⅲ.文学类文本阅读
（一）窗 外
李 均
在语文阅读课上，班主任王老师给学生们讲岳飞小时候的故事，?在宋朝的时候呀，有一个叫岳飞的孩子，他的家境很贫寒，念不起书。每当周围的小朋友背着书包去学堂上学时，小岳飞就跟在后面，等学生们都进了教室之后，他就一个人站在教室窗户的外面听老师讲课。有一次，他在外面听课的时候不小心被老师发现了。老师问明情况后，被他这股爱学习的劲头打动了，便破格免了他的学费，允许他进教室里面听课……?
孩子们都津津有味地听着，仿佛入迷了一般，故事讲完后好半天，教室内仍静悄悄的，鸦雀无声。
看学生们都被故事打动了，王老师顿了顿，微笑着问，?同学们，听了这个故事，你们都有什么感想，请举手发言。?
学生甲说，?条件那么艰苦，岳飞还坚持不懈地学习，他是我们学习的好榜样。? 学生乙说，?岳飞交不起学费，本可以整天玩的，但他没有，反而努力学习，他确实是个爱学习的好孩子。?
学生丙说，?岳飞后来当上了大元帅，这和他小时候的努力是分不开的，我们也要像他那样刻苦学习，长大后报效祖国。?
其他的孩子也都争先恐后地举起小手踊跃发言，教室内的气氛十分活跃。王老师不住地点头微笑，?嗯，不错。?
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正这时，教室后排靠窗的地方出现了一阵小小的骚动，一个学生向老师报告，?老师，你看，窗外。?
王老师循着声音望去，发现在教室后门靠窗的外面，露着一个扎着羊角辫子的小脑袋。王老师抿了一下嘴唇，似乎有些不悦，他用手示意大家安静，然后走了出去。
小女孩面色黝黑，年龄和教室内的孩子们都差不多，大约七八岁的样子，她穿着一件洗得发白的牛仔外套，但整体看上去还是比较干净的。小女孩看到王老师出来了，有些害怕，水汪汪的大眼睛稍微和王老师的眼神对视了一下，便移开了。她低下头，手足无措地摆弄着衣角。
王老师声音有些严厉地说，?你怎么又来了，你这样老是站在教室外面，影响很不好的，别人还以为我是在体罚学生呢。?
小女孩低着头，单薄的身子随着王老师音调的高低不住地哆嗦着，她一句话也不说，仍是来回搓着衣角。
王老师看孩子可怜兮兮的样子，有些不忍，便尽量使声调和缓下来，?你们这些农民工子女的处境我是很同情的，但我不是领导，我也无能为力呀，我上次不是跟你说了嘛，你回去让你的父母去找找关系，会有学校接收你的。?
小女孩仍是低着头，半天才小声喃喃道，?校长对俺爹说,俺应该归那个学校，那个学校说俺应该来这里……?
?哦，是这样呀。?王老师若有所悟地点了点头。他抬腕看了看表，离下课还有十分钟，便有些着急，课还没上完呢。于是，他对小女孩说，?你还是先回去吧，看，他们还都等着上课呢，你站在这里会影响我们上课的。我知道，你是个懂事的孩子。?
小女孩的身子动了动，终于抬起了头，她眨着乌黑的大眼睛不舍地朝教室望了一眼，然后，拉了拉肩头上破旧的书包，漫无目的地走开了。
王老师稳了稳情绪，面容平静地走进教室，请学生们沿着刚才的话题继续发言。 一个男孩子站起来说，?老师，刚才我突然想到了一个问题，有点想不通。? ?什么问题，讲出来，大家一起探讨。?王老师鼓励道。
男孩子看了看刚才小女孩站的地方，说，?为什么岳飞就可以被破格允许进教室学习，而刚才那个女生就不行呢？岳飞如果生活在现在，他是不是就没有机会上学了？?说着，他再次看了看窗外。
王老师听了，面色凝重，嘴角动了动，?这个……?
看老师没表态，学生乙说道，?这有什么想不通的，因为岳飞是个男的呗，而她却是个女的。?
学生甲反驳道，?不对，不对，是因为她没有岳飞穷，老师不是说，岳飞连个书包都没有嘛，她起码就有一个。?
另一个学生站起来，模棱两可地说，?是不是因为时代不一样了，毕竟那是在宋朝。? ?胡扯！?王老师发怒了。他似乎想说些什么，但这时，下课铃声响了，?铃铃铃……? 王老师环视了一下教室，把已到嘴边的话咽了回去，他只说了两个字，?下课。?然后，突然想到了些什么似的，便大步朝校长办公室走去。
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（选自《2010年中国微型小说精选》，长江文艺出版社）
1. 请简述小说的主要情节。
2.小说主要运用什么描写方法刻画王老师？你认为王老师是一个怎样的人？
3. 小说以“窗外”为题目，有何含意？
4. 小说以王老师“突然想到了些什么似的，便大步朝校长办公室走去”作结尾，这样写在表
现主题和小说结构方面有什么好处？请简要分析。
（二）花 事
抚州娃子
文文6岁那年春天，王大伯院子里的一棵小树开满了粉红的花朵，小而密，那俏丽的花枝还多情地探出墙外，引来了不少小蜜蜂和白蝴蝶，过路的行人无不驻足观望。
文文不知道那是什么花，问妈妈。妈妈说是桃花。
过了半个来月，那树上的花朵落光了，枝上长出了绿叶。文文慢慢把这事忘了。 第二年春天，王大伯院子里的小树又开满了粉红的花朵。 文文和爸爸路过院墙外。文文忍不住赞叹道，好美的桃花啊! 爸爸说，那不是桃花，桃花开得更大，开得更稀，颜色更红。 文文问，那是什么花?
爸爸说他见得少，不太清楚，也许是樱花。
文文一定要问个明白。爸爸说，管它什么花，知道又有什么用，它又不能当饭吃！ 过了十来天，那树上的花朵全都凋谢了。文文又慢慢忘了这事。 第三年春天，王大伯院子里的小树又开满了花。 文文叩开王大伯的院门，问他那树上开的是什么花？
王大伯说是一个远方亲戚给的树苗，他也不清楚，不过看样子像是海棠花。
文文从没有见过海棠花，当他似乎听人说过海棠是在秋天开的。于是他继续问下去。王大伯很不耐烦地说，管它什么花，知道又有什么用，它又不能当钱花。
后来花落了，文文又慢慢把这事忘了。
第四年春天，王大伯院子的花如期开放，又唤起了文文的好奇心。 文文特意找来邻居家的一个读中学的大哥，问他那是什么花？ 那大哥睁大眼睛，看了大半天也说不出花的名字。 文文急了，问，你不是上了生物课吗？怎么会不知道？
大哥说，甭提了，生物课是副课，全被主课老师占用了。不过看花样子像是桑树花。 文文不信，说他见过桑树花，不是这样子的。
大哥很丢面子，说，管它什么花，知道又有什么用，考试又不考它！
时间过得很快，转眼几度花开花落。不知不觉，文文已经上中学了。这年春天，王大伯院
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子里的那棵小树悄悄长成了大树，树上的花越开越多，煞是壮观。可他仍不知道那是什么花。
一次，文文问生物老师，生物老师却说课本上也找不到。文文便说您教生物课，肯定知道。生物老师很生气，说，我们不知道的东西还很多着呢！知道又有什么用，你还是先把课本上的知识学好！
直到16岁那年，文文读高中，他看了很多课外书。他在读契诃夫的戏剧《樱桃园》时，从书页间看到了一幅彩色插图，图中樱桃树上的花与王大伯院子里的那树上开的花竟一模一样。
文文终于知道王大伯院子里开的是樱桃花了。更可喜的是，他在这年夏天还意外地看到树枝上结满了长柄小个的红樱桃。不会错。他觉得自己一下子长大了。他要把这个重大发现告诉每一个人。他告诉了爸爸妈妈，也告诉了王大伯等人。可是他们对此一点兴趣也没有，都说知道那是樱桃树又有什么用！
不过，文文觉得挺有用。
等到来年春天王大伯院子里的樱桃树再次开花时，文文总自豪地对围在墙外看花的小朋友说，你们都看清楚，这树上开的可是樱桃花呀！好美的花！
（选自《微型小说选刊》，2009年第6期）
1．请用简洁的语言概括小说的主要事件。
2．本文的主题思想是在字里行间自然地生长出来的，请概括小说的主题思想。
3．对本文分析鉴赏错误的两项是( ) 。
A. 本文是按时间顺序来组织材料的。
B. 本文的“花事”在文文心目中不是“小事”，它也是贯穿全文的线索。
C. 王大伯等人认为“不能当饭吃”、“不能当钱花”、“考试又不考它”，这些共同反映出人
们的功利主义心理，也直接批判了学校应试教育的危害。 D. 小说蕴含着深刻的哲理，故事情节曲折动人。
E. 文文“觉得自己一下子长大了”，因为他通过了自己的探索、自己的努力，找到了多年
没人能正确回答的问题。
F. 小说对某种社会现象进行了深入的思考，读后让人们心灵震颤，发人深省。 4．小说中的文文的经历，给了你什么启示？请谈谈你在学习或生活中遇到过的困惑和解决此
类问题的方法。
（三）乡村不言谢
⑴也是猛然间发现，在我的故乡，那个闭塞而贫困的小山村里，我从来没有听见过“谢谢”两个字。
⑵在儿时的记忆中，邻里之间相互借东西是很常见的，借劳动工具借针线借柴米油盐。每次借的时候，借者自然大方，直接把自己的想法说出来，没有借的忐忑和不安。
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⑶“他大叔，你家的犁子在不在？我想把东头的地犁耙犁耙。” ⑷“他大婶，我家的黑线用完了，你有没有？” ⑸“今天来客，油瓶空了，先给我倒点儿。”
⑹被借者绝没有丝毫的优越感，忙把东西找出来，送到人面前，还要说上几句体贴的话。 ⑺“你真勤快，闲不住，隔天我也得把地犁犁，别耽误了播种。” ⑻“线够不够，不够，我再给你拿。”
⑼别看东西小或者少，必定要还的。还犁的会高声问：“他大叔，犁用完了，放这儿好吗？幸亏犁得及时，不然赶不上春耕了。”犁的主人会让还犁的坐一会儿，忙着去拿烟，好像借东西的是自己。
⑽还线的主妇会在唠完一会儿家常后，在要回的时候，把东西掏出来随处一放。主人会责怪：“你看你，这点儿东西还拿过来，真外气！”主妇会说：“有了，没有我也不会还你。”
⑾借油的会打发孩子还东西：“俺妈说，这是俺家刚榨的油，让大婶你尝尝。”大婶会撵着孩子给他点儿黄瓜之类的东西吃。
⑿在经常发生的借和还中，乡人虽然不说谢谢，但都通过默契的方式把内心的感激表达了出来。在乡人眼里，“谢谢”这两个字，有点儿别口、自白、浅显、夸张，与土地的自然和质朴不相称，如果说出来，就疏远了彼此之间的距离，人也变得更生分了。
⒀记得我读初二的时候，村西头的潘家十多岁的孩子突然昏死了过去，当时潘家男人又不在家，听到潘家女人的喊声，正在地里劳作的“黄麻子”飞奔到老潘家，背起孩子就往邻村赤脚医生家跑。七八里的乡间小道，干瘦的黄麻子在负重几十斤的情况下，用了不到一个小时的时间狂奔到村医家，及时挽救了孩子的生命。老潘家为了感谢黄麻子的救命之恩，专门挑了良辰吉日，邀了村里德高望重的人，拿着炮仗，背着礼物，到黄麻子的家。在弥漫着好闻的硝烟味中，被救的潘家孩子在父亲的命令下，扑通跪在黄麻子面前，嘣嘣磕了三个响头。黄麻子手足无措地转着圈子，一个劲儿地反复埋怨着老潘：“你这是干啥呢，干啥呢……”老潘大声说：“孩子的这条命是你给的，你什么时候要，他就得什么时候给！”自始至终，我没有听到一个“谢”字。
⒁后来，我到了城市，听惯了谢谢，也习惯说谢谢。
⒂前段日子，父亲身体不好，我回去看他，见邻居大娘也来探望，还拿了十多个鸡蛋。送她出门时，我下意识地说：“谢谢你呀，大娘！”大娘愣了一下，嗔怪道：“看你这孩子，说的什么话！”
（选自《散文》，2008年第4期，作者饮者）
1．乡人是怎样用不同的方式把内心的感激表达出来的？请具体列举出来。
2．本文的主旨（中心）是什么？
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