习作1
习作要求：
1：注意选好题目。
2：介绍马的作品，要做到：交代来历，具体描述，动静结合，说明意义，融进感情。 3：在写民间传说，有关马的成语故事，马的联想，马的想象的习作使，我们要注意必须用心去写具体。这样读起来才能有如临其境，如睹其景的真实感。 4：认真阅读同学的习作，看看同学的习作中能给你留下深刻的印象的地方有哪些独到之处。并把你的评语写下来。 习作目的：
1：引导学生对某一事物进行观察的能力，并对所观察到的进行综合整理的能力。 2：培养学生搜集资料，整理资料的能力。 3：培养学生的书面语言表达能力。
4：引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改的习惯。 习作课时： 四课时 教学过程：
第一课时（1） 教学内容：试打初稿
一、 出示习作题目，给学生选择的空间。 首先想一想这三方面内容你最喜欢哪一个。挑选出自己喜欢的内容，再表达出你的喜爱之情，习作就一定能写好。
二、 要写好有关马的作文，你认为需要注意些什么？ （教师归纳总结）
1、习作开头要用一、两句话介绍马的作品的来历，自然地引出下文。
2、通过颜色形状把作品表现的马的外形准确勾勒出来，写出给人以鲜明感觉的特点。多用一些恰当的修辞手法展开合理的想象，赋予情感。 3、先写静态的外形特点，再写它的动态。
4、在结尾处说明一下马的作品的作用，会突出这件物品的特点。 5、字里行间要流露出作者对所描述的马的作品的喜欢，珍惜之情。
6、要注意必须用心去写具体，这样读起来才能有如临其境，如睹其景的真实感。 三、 认真听教师范读范文。
四、 你打算如何来写这篇作文？ 五、 小组交流，共同完成写作提纲。
六、 相互交流协作提纲，取长补短，完善提纲。 七、 完成习作，教师巡视。 第二课时（2） 教学内容：检查初稿，完成誊写。 教学过程：
一、 教师检查初稿，指出存在问题。
1、错别字太多，而且书写不认真。2、文章写的乱七八糟，不知所云。 3、观察没有按一定的顺序进行。4、习作要求体现不到位。 二、 教师再读范文，学生按此对照不足。
1、学生认真聆听，细心记忆。 2、对照范文，找出不足，并进行修改。 三、 强调写法要求：
通过颜色形状把作品表现的马的外形准确勾勒出来，写出给人以鲜明感觉的特点。
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多用一些恰当的修辞手法展开合理的想象，赋予情感。 四、 学生再次修改初稿，教师巡回指导。 五、学生誊写习作。
第三课时（3）
教学内容：讲评问题习作 教学过程：
一、 教师出示问题习作学生：高雅《未来的马》
高雪鑫《我家的马》 高锟《我和马儿》
二、 教师具体讲评 1、分析问题所在。
（1） 书写不够认真。
（2） 条理不清晰，主次不分明。
（3） 标点符号运用不当，特别是逗号的正确使用。 （4） 语言组织不好，表达不准确。 （5） 错字，别字太多。 2、教师逐个指导。 3、强调写作要点。
习作开头要用一、两句话介绍马的作品的来历，自然地引出下文。通过颜色形状把作品表现的马的外形准确勾勒出来，写出给人以鲜明感觉的特点。多用一些恰当的修辞手法展开合理的想象，赋予情感。先写静态的外形特点，再写它的动态。在结尾处说明一下马的作品的作用，会突出这件物品的特点。字里行间要流露出作者对所描述的马的作品的喜欢，珍惜之情。要注意必须用心去写具体，这样读起来才能有如临其境，如睹其景的真实感。 4、学生们小组讨论。 三、教师总结。
四、学生们修改习作。
第四课时（4）
教学内容：讲评优秀习作 教学过程：
一、 出示名单：
高新创《未来的马》 高思嘉《我和小马》 田钊《马》
二、 具体分析讲评。 1、 分析优点所在。
（1） 语言优美，结构严谨。 （2） 条理清晰，详略得当。 （3） 想象丰富，富于激情。 （4） 书写整齐，干净漂亮。 2、 例文欣赏。
高新创《未来的马》 高思嘉《我和小马》
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田钊《马》 3、 小组内交流。 4、 汇报交流结果。
三、 学生对照修改自己不足，教师巡回指导。 四、 教师小结。
五、 学生再次撰写，教师再次批阅。
习作2
习作要求：
1：编写探险故事前先要通过查阅有关图书，音像，或有关网站，或实地亲身体验了解奇观的特点和探险知识。
2：立足于一个“探”字，写活人物的行为和心理活动。人再探险过程中，心理活动是不断变化着的，有时好奇，有时期待，有时害怕，有时惊喜。写作时要设身处地地考虑探险者的心理感受，写出心理变化的不同阶段。要采用恰当的动词，写出人在探索过程中的动作（最好能写一些一连串的动词）突现人物不寻常的活动。
3：立足于一个“险”字，进行环境描写。这次，奇观之“奇”可是吸引我们探索的原因。写作过程中，要将环境的奇特之处做重点描写。把这些让人罕见的景物特点写出来了，就能及时地引出文中人物的相关活动。当然，这也能让读者产生身临其境的感觉。 习作目的：
1：培养学生的想象能力
2：培养学生搜集资料，整理资料的能力。 3：培养学生的书面语言表达能力。
4：引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改的习惯。 习作课时： 四课时 教学过程：
第一课时（5） 教学内容：试打初稿
一、出示习作要求，给学生想象的空间。
二、要写好有关奇观的想象类作文，你认为需要注意些什么？ （教师归纳总结）
1、写活人物的行为和心理活动。写作时要设身处地地考虑探险者的心理感受，写出心理变化的不同阶段。要采用恰当的动词，写出人在探索过程中的动作（最好能写一些一连串的动词）突现人物不寻常的活动。
2、写作过程中，要将环境的奇特之处做重点描写。把这些让人罕见的景物特点写出来了，就能及时地引出文中人物的相关活动。当然，这也能让读者产生身临其境的感觉。
三、 认真听教师范读范文。
四、 你打算如何来写这篇作文？ 五、 小组交流，共同完成写作提纲。
六、 相互交流协作提纲，取长补短，完善提纲。 七、 完成习作，教师巡视。 第二课时（6） 教学内容：检查初稿，完成誊写。 教学过程：
一、 教师检查初稿，指出存在问题。
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1、文章内容纷繁复杂，不知所云。 ， 2、错别字太多，而且书写不认真。 3、不能按照习作要求写。
二、教师再读范文，学生按此对照不足。 1、学生认真聆听，细心记忆。 2、对照范文，找出不足，并进行修改。 三、强调写法要求：
写活人物的行为和心理活动。写作过程中，要将环境的奇特之处做重点描写。 四、学生再次修改初稿，教师巡回指导。 五、学生誊写习作。
第三课时（7）
教学内容：讲评问题习作 教学过程：
八、 教师出示问题习作学生：
高锟《喜羊羊与灰太狼》 高星辰《成龙历险记》
张锦娇《难忘的一次郊游》 高雅《探险故事》
高雅楠《我的探险记》
九、 教师具体讲评 1、分析问题所在。
（1）字迹潦草，书写混乱。 （2）语句啰嗦，组织不当。
（3）条理不够清晰，看完不知所云。 （4）想象欠缺合理，结构不够严谨。 （5）有照抄作文的现象。 2、教师逐个指导。 3、强调写作要点。
写活人物的行为和心理活动。写作时要设身处地地考虑探险者的心理感受，写出心理变化的不同阶段。要采用恰当的动词，写出人在探索过程中的动作（最好能写一些一连串的动词）突现人物不寻常的活动。
4、学生们小组讨论。 三、教师总结。
四、学生们修改习作。 第四课时（8）
教学内容：讲评优秀习作 教学过程：
六、 出示名单：
周渭超《成龙历险记》 张颖《我的探险故事》 高新创《历险记》 七、 具体分析讲评。 5、 分析优点所在。
（5） 语言优美，语句通顺。
4
（6） 条理清晰，详略得当。 （7） 想象合理，内容丰富。 （8） 书写整齐，干净漂亮。 6、 例文欣赏。
周振华《成龙历险记》 王培《我的探险故事》 田冬娟《历险记》 7、 小组内交流。 8、 汇报交流结果。
八、 学生对照修改自己不足，教师巡回指导。 九、 教师小结。
十、 学生再次撰写，教师再次批阅。
习作3
习作要求：
1.时代在发展,家乡在变化.这种变化不仅仅呈现在表面,更体现在人们的精神面貌和思想观念的变化之中.内容很多,如楼房高,电视大,生活水平越来越高了等等.
2.事物有没有变化,要从对比中才能看得出来.写出以前的模样,采用今昔对比,让人感受出变化.家乡的变化一定是多层次的.突出典型,中心明确.叙述要有一定的顺序,在写作过程中,注意语言的准确和流畅. 习作目的：
1：通过了解社会日新月异的变化,提高了学生认识事物和分析事物的能力.
2：培养学生口语和书面的表达能力和评价能力,引导学生关注生活,关注社会. 3：学习用对比突出变化,用列举数字说明变化的方法.
4：引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改的习惯。 习作课时： 四课时 教学过程：
第一课时（1） 教学内容：试打初稿
八、 指导审题.
生活在今天的时代,我们深切地体会了什么叫突飞猛进,万象更新.你愿意用自己的眼睛去观察这些变化,用自己的笔记录下这些变化吗? (1) 通过题目,同学们看出这次习作的内容是什么? (2) 本次作文要表达的主题是什么? 二、看变化—创设情景,引发真情.
出示:新旧变化的图片或视频材料. 三、说变化—开拓思路,引吐真情.
1.播放奥委会宣布2008年在北京举行奥运会的录像. 2.说一说为什么回在中国北京举行奥运会呢? (以此让学生感受祖国在各个领域发生的翻天覆地的变化,感受祖国前进的步伐.) 3.那么你身边哪些事物也发生了变化呢? (小组内交流,教师巡视,参与交流.) 4.全班交流,学生展示. 5.指导方法.
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