2、进校见到执勤的老师，同学以及门卫师傅应主动致礼问好。仪表端庄、态度大方、穿着好校服，戴好红领巾、胸卡。骑自行车者进校门前应主动下车，推车进校，并按班级指定位置依次整次停放。
3、学生到校应马上进入本班教室，及时上交回家作业并完成自己的值日工作，然后在值日同学或课代表的带领下进行语文或英语的朗读，不得做其它无关的任何事。 上课：
1、上课预备铃声一响学生立即进入教室，准备好本堂课的学习用品，然后闭目静思，回忆上节课所讲内容。迟到的同学在前门喊“报告”，经老师允许后再进教室。
2、上课要坐姿端正，专心听讲，勤于思考，积极回答老师的提问，回答问题时声音响亮，口齿清楚。不随便说话，不看课外书籍，不离开座位，不做任何与课堂学习无关的事，不影响他人学习，有事举手经老师允许后再发言。自修课应认真自修，保持教室安静，不随意交谈、不大声喧哗、不离座走动。
3、下课铃响后，老师宣布下课才能自由活动。
课间：课间提倡到室外休息，眺望远方，调节身心，不留在室内做作业。不在教室楼走廊内急速奔跑、追逐打闹，上下楼梯不要拥挤，不在非体育活动区进行活动，更不在教室内打球或踢球，三大球不带进教室。 作业：认真及时完成各科作业。字体工整，作业的格式正确，老师批改后主动认真纠正错题。 两操：
1、爱护自己的眼睛，认真做好眼保健操，不随意地离开座位，也不要做其
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它事。
2、课间操集合快、整齐，做操动作准确、到位，有力。不能无故不做操，留在教室或到校园其他地方闲逛。特殊情况（因病等）留在教室需经班主任同意。
3、校园内奏国歌、升国旗（雨天除外）时，全体学生应面向国旗（教室内面向教室前方）脱帽肃立，行少先队队礼，不得在校园中走动或从事其他活动。 卫生：
1、养成良好的卫生习惯，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑，不乱写乱画，注意个人卫生。
2、值日生认真做好值日工作，下课及时擦干净黑板，随时清理室内外废弃物，保持校园、教室整洁。 仪表：
1、学生在校或参加学校组织的任何教育活动，都要穿校服、佩戴红领巾，穿着整齐，不佩戴首饰，发式不追潮流，要符合一名中学生的气质。 2、举止要文明，尊敬教职工，见老师主动问好，进办公室要喊报告，要使用礼貌用语，说普通话，不说脏话、粗话。要爱护公物，不乱刻画，不攀折花草树木。 午餐:
1、午餐时间不要奔跑、拥挤进餐厅，排队有序地领取饭菜后在餐厅内按指定桌位用餐，并注意维护桌面与地面卫生，剩余饭菜倒入剩菜缸。用餐后应在指定水池清洗，注意节约用水。
2、午间餐后应以休息为主，不得从事不合适的娱乐活动（如玩扑克、游戏
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机等）和剧烈的体育活动（如踢足球、打篮球等）。 放学：
放学后应按学校要求尽快离校，径直回家，不在无证摊点购买食物，不接触社会上不良少年。值日生做好当天卫生值日工作，并负责关好教室电教设备及点灯、电扇、门窗等。 到学校，要准时，有事请假不旷课。 穿校服，戴标志，仪表端庄精神好。 尊师长，爱同学，语言文明讲礼貌。 升国旗，唱国歌，胸怀祖国志向高。 做二操，要认真，动作正确姿势好。 上课时，守纪律，积极听讲勤笔记。 预复习，多休息，讲究文明不打闹。 讲卫生，习惯好，果皮纸屑不乱扔。 用水电，要节约，公物绿化爱护好。 讲俭朴，爱劳动，值日工作要做好。 学规范，见行动，从小做起品行高。
迎中学生必须养成的良好学习习惯12条
1、尊重老师的习惯；2、自学预习的习惯；3、专心上课的习惯；4、认真观察的习惯；5、善于提问的习惯；6、切磋合作的习惯；7、独立作业的习惯；8、仔细审题的习惯；9、练后反思的习惯；10、复习归纳的习惯；11、积极探索的习惯；12、客观评价的习惯；
感悟五、课程改革的有效落实，关键体现在学校对课程设置的科学性与有效性。迎中结合本校实际，围绕“有魅力的质量”目标，对国家课程
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进行了科学的设置、有效的实施、独特的评价。实现了国家课程校本化，校本课程特色化。充分体现了校本课程是国家课程的有效延伸和必要补充。 迎中人认为：“所谓课程，就是学校一切教育教学生活的全部”。基于这样的认识，迎中在校本课程开发中，并没有刻意的去自制教材或依托某种教材来实施，而是在迎中课程建设思路的引领下，把国家课程与校本资源有机结合，将国家课程进行了拓展延伸，实现了国家课程校本化，校本课程特色化。迎中的这一课改亮点，有三点值得我们借鉴学习，其一是：迎中将国家课程与学生素养、主题教育、社会实践、学生社团、活动项目、体艺教育、校园节日等有机融合，实现了课程设置的拓展性、系统性。其二是：迎中丰富多彩的活动成为课程实施的载体，每项活动都是因课程需要而设置，为落实课程目标而开展，实现了活动课堂化、课程活动化。其三是：迎中把非统考科目，结合学科特点和教师自身特长，为培养学生的学科素养，依托拓展型和探究型课程，进行有效的延伸教育活动，增强了课程的兴趣性、实践性。如，历史教师组织的“寻根探宝”走进嘉定历史博物馆活动；美术教师组织的“影动童心、好戏联台”皮影展示活动；生物教师组织的“民以食为天，健康生活每一天”生命科学素养培养活动；体育教师组织的体育拓展课“五人制篮球赛”活动；音乐舞蹈教师组织的多种艺术“民族舞”“合唱”活动等。迎中非统考科目活动的开展，通过教师制作ppt或以数字故事的形式进行活动效果的汇报、评比、考核，既加强了学校对非统考科目的考核管理，同时也加强了任课教师的责任心，但更重要的是培养提升了学生的学习素养。综观以上感受，反思我们实际，在国家课程实施中我们是有效的拓展创新还是机械的被动执行？各项活动是因课程需要而设置还是活动与课程脱节为活动而活动？下面是迎中课程
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设置理念与非统考课程实施的案例，供学习参考。 案例十一
课程的理念与目标
1、加强校长的课程领导力。校长的课程领导力就是指校长在对课程和教学深刻领悟的基础上引领全校教师形成学校自身对课程文化和课程价值的选择，组织课程开发，指导课堂教学，诊断课堂进展，调整课程存在的问题，促进教师专业发展的过程。
（1）校长的课程领导力首先是对课程和教学本质的领悟力。 （2）校长的课程领导力是对社会与人的发展需要的洞测力和对课程文化的选择力。
（3）校长的课程领导力是组织国家课程校本开发与课程编制的创造力。
2、坚定学校教育理念。 3、明确学校课程目标。
课程质量发展的目标；课程促进教师发展的目标；课程促进学生发展的目标；
学校课程改进和开发
1、将学生的知识盲点作为学校课程改进的重点。例如：针对学校学生差异现状进行深入细致地研究，确定差异教学研究课题，制定《学困生教学辅导制度》，要求教师的个性化辅导必须及时、高效。 具体措施是：
（1）教师备课必须想到学困生，要备学困生的转化情况，明确学困生理解教材的难点和容易出现的错误。
（2）教师上课要照顾到学困生，一是把较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，尽量让学困生也有回答的机会；二是操作时兼顾到学困生，鼓励学困生积极参与，贵在参与；三是解决好学困生课堂违纪、放弃参与学习的问题。
（3）布置作业时，为学困生精心设计好分层作业。
（4）教师辅导必须把学困生放在优先辅导的地位，教师要充分利用课
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