会是一个什么样的情况；如果人人都尽到自己的责任，又是一种什么情形。在此基础上，引导学生增强角色意识和责任意识。
21温总理的一段话
第二目“谁在对我负责”
从个人与社会两个方面引导学生明确，自己应该对自己负责，应该做一个负责任的人。
教材围绕一个中学生忘了带作业本这件事设计了一个探究活动，启发学生明确谁是责任的主体、应该承担哪些责任、应该向谁负责、责任的来源等问题，启发学生认识到：每一个人都要对自己负责。谁对自己不负责任，谁就要对不负责所造成的后果负责，承担不负责任的责任。由于多方面的原因，人们有时并不能很好地履行自己的责任。面对过失，勇敢地承认，及时纠正自己的过失，也是负责任的表现。故意掩盖自己的过失，是不敢负责任的表现。不敢负责任，必然要为自己的不负责任付出更大的代价。
如果小含的组长真的帮小含打?掩护?，可能导致什么后果？ 假如你是小含的朋友，你会对她提出什么建议？
通过引导学生设身处地思考，理解敢于承担过失，承担由于过失造成的后果是负责任的表现。
作为社会的人，我们每一个人都希望得到他人的认可，希望有尊严地活着。那么如何才能得到他人的认可？如何才能享有一份属于自己的自尊呢？很重要的一个方面就是要敢于负责，做一个负责任的人。“君子一言，驷马难追。”只有平时信守自己的诺言，对自己讲的话负责，日以渐长，才能赢得诚实守信的美誉。只有平时乐于助人，在关键的时候才能得到他人的帮助。
毛泽东说过，一个人做一两件好并不难，难的是一辈子做好事。对于我们每个人来说，对自己做的事情负责，也不是一时一地的事情，而是一辈子的事情，
是一个由量的积累到质的飞跃的过程。只有平时养成敢于负责任的习惯，才能在关键的时候敢于承担重任。
我们生活的社会是一个有机的整体。社会能不能和谐发展，在很大程度上取决于生活在其中的每一个人是否尽到自己应尽的责任。教材从学生的日常生活出发，引导学生体会自己无时无刻不在受惠于他人对自己负有的责任。例如，父母为我们提供衣食，老师用知识陶冶自己的心灵，警察保护我们的安全，等等。通过切身体会引导学生认识到，在社会生活中，我对他人负责，他人也对我负责；我对自己负责，说到底，也就是对他人负责、对社会负责。社会责任连着你我他，只有人人扮演好自己的角色，尽到自己的责任，我们的社会才会更加美好。 责任心与自尊心、自信心、进取心、雄心、恒心、事业心、孝心、关心、慈悲心、同情心、怜悯心、善心相比，是“群心”灿烂中的核心。责任心是青少年健全人格的基础，是能力发展的催化剂。无论是做一个自尊、自信的人，还是做一个有益于社会、有益于人民的人，都要有角色意识和责任意识。
第二框“不言代价与回报” 第一目“什么代价 什么回报”
22承担责任的代价与回报
当好班干部，在付出时间、精力的同时，有利于多方面提高自己的能力。 克服困难完成好老师交给的任务，会得到老师的赞许，自信心也会不断提高。 帮助了有困难的同学，内心会感到莫名的喜悦。
在日常生活中，我们深深地体会到，承担责任就意味着付出时间、精力和金钱，甚至因为做得不好而受到责备。同时，我们也深深地体会到，承担责任意味着丰厚的回报。当然，这种回报主要是精神上的，例如，良好的自我感受、教师和同学的赞许、获得新的知识和技能等。而这种回报特别是精神鼓励对于我们形成健康的心理素质、良好的道德品质是十分有益的。印度的普列姆昌德说过：“责任感常常会纠正人们的狭隘性。当我们徘徊于迷途的时候，它会成为可靠的向导。”美国的格莱斯顿说：“责任是一种力量，随我们早晨而起。”清华大学校
长顾秉林先生说过：“一个有事业心和责任感的人，他的生命价值会因此而升华。”
可以看出，承担责任既意味着付出代价也意味着收获回报。一般情况下，付出的代价与收获的回报是统一的。没有只有代价而没有回报的责任，同样，也没有只有回报而没有代价的责任。
23
责任＝代价（时间、精力、金钱、责备甚至处罚等）＋回报（良好的自我感觉、同学的信任、教师的赞许、自己能力的提高等）
让我们帮小柯对对他面临的几项选择进行评析。 可能的结果是什么？ 可能付出什么代价？ 可能得到什么回报？
一个人的自尊自信意识、顽强的意志品质、踏实的工作作风、自立自强的能力、良好的自我形象等，都是在不断承担责任的过程中逐步形成的。
面对代价与回报并存的责任，我们应该自己作出正确的评估、全面的分析，从而作出最合理的选择。在教学过程中，应该引导学生体会到，比较、选择的主体是我们自己。一旦作出选择，就要勇于承担，为自己的选择负责。
今天我决定竞选班干部，我知道这样做将得到的回报和付出的代价，我会为自己的决定负责。
我决定参加一项学校社团活动。这需要不少时间和精力，但有利于更好地与同学打交道，增强责任感。
第二目“我承担 我无悔”
在校合唱队里，队长安排自己当一个不起眼的角色。
在人事改革中，爸爸由一名副乡长变成普通农技员，但是他一如既往地热心工作。
小刘在大学学的是数学，但单位决定让他做专职团委工作。
有时候，我们可以根据自己对于相关责任的代价与回报的全面评估和分析作出自己的选择。但是，在许多情况下，我们的角色及其相应的责任并不是由我们自己决定的，而是不可选择的。面对不可选择的角色与责任，我们是采取抱怨、懈怠的态度，还是全身心地投入，承担起这一份责任呢？我们应该认识到，只要这些角色和责任是社会所需要的，我们就应该勇于承担，全身心地投入，把角色扮演好，把责任履行好。
在社会生活中，许多人从来不言代价与回报，总是默默地承担责任，履行自己的职责。例如，有的人把自己并不宽裕的生活费挤出来，只因为有更需要的人；许多青年志愿者在把自己的青春的热血播撒在偏远的山村，只为那里有孩子们朗朗的读书声；有人在刺骨的寒风中跳入水中救人，事后却悄然离去??正因为有无数这样的人在不言代价与回报地履行责任，我们的生活才如此美好，我们的社会才如此温暖，我们的国家才如此充满活力。对于这些不言代价与回报地履行责任的人们，我们应该心存感激。
24
我们不是为自己而生。我们的国家赋予我们应尽的责任。
――[古罗马]西塞罗
人们需要责任感。他们不能抗拒承担责任，因为没有它就无法前进。
――[德国]斯坦贝克
在教学过程中，我们应该留给学生一份感动，而不是道德的说教，因为只有感动才能震撼人心。应该引导学生自己体验，而不是一味地灌输，因为离开体验就不会有感动。
责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。――歌德
第二课 在承担责任中成长 25第二课框目结构图
26第二课对应课程标准
（一）本课设计意图
1.本课教学目标 知识目标
集体利益与个人利益相互依存，集体应充分尊重和保护个人利益，个人更应积极关心和维护集体利益，关爱集体、人人有责；国家兴亡、匹夫有责，维护国家的尊严是每个公民应尽的责任，社会需要互助、彼此关爱；信守承诺、勇担过错，自觉做一个负责任的公民。 （二）内容分析与教学建议
引言
27导入活动 小刚16岁生日那天，很认真地问妈妈：?16岁意味着什么？?妈妈回答说：?它意味着责任。孩子，你已经长大了，要学会承担一些责任。因为只有勇于承担责任，我们才能勇敢；因为只有勇于承担责任，我们才能无私；也因为只有勇于承担责任，我们才会有不断前进的动力。男子汉迈向成熟，就必须为自己所扮演的各种角色承担责任。孩子，勇于承担责任，你才会更加成熟。?
这是一个真实的案例。小刚的妈妈从责任使人勇敢、使人无私、使人走向成熟等几个方面启发儿子要勇于承担自己的责任，做一个负责任的人。在一定的意义上说，引言是对第一课内容的总结，也是开启下文的引子。
第一框“承担关爱集体的责任”
本框由“我是集体的一员”、“关爱集体 人人有责”两目组成。
第一目“我是集体的一员”
28导入活动：小董爸爸
我们每个人都生活在集体之中。集体给我们温暖、关爱和力量。小董的爸爸初中毕业已经二十年了，为了方便与原来的同学联系，他在“中国同学录”上建立了班级同学网页。几天之后，班里绝大多数同学登录了网页。几十年不见的老同学在网上畅叙旧情，回忆过去的美好时光，享受老同学那份特有的浓浓情谊，感受集体的温暖。在共同分享小董爸爸这份同学之情的同时，我们认识到：集体与个人是相互依存的，集体离不开个体，而个人也同样离不开集体；个体只有紧紧依靠集体才能拥有无穷的力量。这种力量既可能是情感等精神方面的，也可能是物质方面。
29：一些同学
在家里，一些同学什么事情也不想动手，认为都应该由父母亲包办。 在班上，一些同学只关心自己的事情，连打扫教室卫生都犯难。 为了免遭报复，一些的士司机遭到抢劫后不报案。
我们每个人都有自己的个人利益。但是，我们的个人利益不可能离开集体利益。俗话说：“大河有水小河满，大河无水小河干。”只有每一个家庭成员都履行自己的职责，遵守家庭美德，一个家庭才能和满、美好、幸福；只有每一个学生都自觉地打扫教室的卫生、维护集体的荣誉，我们的班集体才会更好；只有人