在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位臵。
教学难点：
在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。
教学准备：小正方体、小黑板、课件、小正方体。 教 法：引导法。
学法：观察法、操作法、自学法、小组合作。 课时安排：1课时 教学过程：
一、情境导入：
同学们，你们喜欢做游戏吗？今天笑笑和淘气就进行了一个游戏，非常有趣，你们想看吗？ 二、探索新知
（一）自学目标：（小黑板出示）
在观察、搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后描述正方体的相对位臵。 （二）操作活动一 根据指令搭立体图形。
1、教师通过课件演示淘气和笑笑搭立体图形的游戏过程，学生在观察的基础上说说游戏的方法，教师适时提出游戏的规则和要求。 2、师生游戏。教师发出指令，学生尝试搭立体图形，进一步体验游戏的方法。
3、学生同桌间游戏，教师在巡视中发现学生的典型操作活动进行交流。 4、学生交流。
（三）操作活动二 提问、判断并搭出立体图形。 1、师生活动示范。 2、学生同桌间开展游戏。
三、 学习检测：课件出示。（教师自编图完成下面各题） 1、搭一搭，看一看。找出从正面、上面、侧面看到的形状。（正面画“√”，上面画“○”，侧面画“△”）
2、下面的立体图形从上面看到的分别是什么形状？搭一搭，连一连。 从侧面看到的形状是 的图形有（ ）个，分别是（ ）。 3、搭一搭，填一填。 填图号。
(1)、从侧面看是图A的有（ ）。 (2)、从正面看是图B的有（ ）。
(3)、还有什么样的立体图形从侧面看是图A？还有什么样的立体图形从正面看是图B？想一想，搭一搭。
(4)下面的立体图形从正面、上面、侧面看到的形状分别是什么？在方格纸上画一画。 四、精讲点拨
针对学习检测情况进行精讲。 五、学生全课总结，拓展升华 说一说：今天有什么收获？
六、课堂练习：配练1、2题。 七、作业布臵：
搭建组合图形，并从立体图形的正面、上面、侧面进行观察看到的形状分别是什么？在方格纸上画一画。 八、板书设计：
搭一搭
从不同的位臵观察物体，所看到的形状可能不同。
教学反思：
练一练
学习目标：
1、知识目标：在拼搭立体图形的过程中体验到：从不同的位臵观察立体图形，所看到的形状可能不同。
2、能力目标：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。
3、情感目标：提高学习数学的兴趣，培养学生的观察、操作和空间想象能力。
教学重点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。 教学难点：在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、
操作和空间想象能力。
教法：引导复习法。 学法：自主学习、练习法。
教具准备：小正方体一个
学具准备：每人准备一个小正方体。 课时安排：1课时
教学内容和过程： 一、复习导入：
回顾上节课的内容：同学们，昨天我们学到了什么？把你学到的知识告诉老师和同学好不好? 二、自学目标：
能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。 三、反馈交流：
1、学生交流自己从不同位臵看到自己小正方体的形状。
2、交流你发现了什么？（从不同的位臵观察立体图形，看到的形状可能不同。）
3、学生分小组相互指令做拼搭游戏。 四、自学检测：（练习1、2、3、4题）
1、第1题：学生按题目要求独立想一想、看一看，说一说。 2、第2题：学生按题目要求独立想一想、看一看，填一填。 3、第3题：学生按题目要求独立想一想、看一看，连一连。 4、第4题：引导学生明确题意；学生先想一想，再独立完成，全班集体订正。
五、精讲：针对学生出现的问题进行精讲。 六、本节课你有什么收获？
七、拓展延伸：观察家里的物体，比如冰箱，电视机等，观察后画出正面、上面、侧面的平面图形。
课后反思：
看一看（二）
学习目标：
1、知识目标：在拼搭立体图形的过程中体验到：从不同的位臵观察立体图形，所看到的形状不同。
2、能力目标：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。
3、情感目标：提高学习数学的兴趣，培养学生的观察、操作和空间想象能力。
教学重点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。 教学难点：在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、
操作和空间想象能力。
教法：引导复习法。 学法：自主学习、练习法。
教学准备：水杯、牙膏盒、每人至少准备两个小正方体。 课时安排：1课时