毕业论文：正文
学生姓名：周慧
定稿时间：2012-05-11
子。”1同时儿童文学作家诺贝尔文学奖获得者辛格也说，“儿童是真正文学的最好的读者。”2
刘易斯说：“必须是在十岁阅读有价值，到了五十岁重读时同样具有价值（不如说往往具有更多的价值）的书??成人后就变得不值得阅读的书，在童年时就根本不要读它”3。双重读者对儿童文学又有什么影响呢？一方面：如果儿童文学作品一定要拥有成人读者，就会必然会使使它变得更难以创作。如此一来，更有文学的余韵，但是未必符合作品的故事逻辑，以至于引起后来的研究者的牵强附会的“深刻”解读。但是为了赢得成年读者（特别是文学评论家）的青睐，就可能故弄玄虚地向成人文学靠拢，比如说是过度追求哲学、使用华丽的辞藻。等等。另一方面，双重读者也可以使儿童文学获得活力和张力。一个天才的或者优秀的儿童作家，当他具有双重读者的意识时，往往会创作出优秀的作品。安徒生、马克·吐温、刘易斯就是这样，童书作家、诗人希尔弗斯坦也是这样的。他说：“我希望不论什么年龄的阶段的人，都能在我的书中找到认同，拿起一本书能够体验自己去发现去领悟的感觉，那真是好极了。”他的作品中有孩子喜欢的单纯的故事，也有值得成人品味的淡淡的人生讽刺和蕴藉的人生哲理。越是优秀的儿童文学，就越容易获得双重读者。
五、儿童文学的重要意义（结合作品《小公主》）
那儿童文学具有什么意义呢？对于儿童文学的意义，其实在它的特点中也能体现出来，但是也不够全面，这是个很广泛的意义也很多的领域，我就简单按自己的理解的说几个小方面： （一）教育意义
首先，教育意义在上文已经有所体现了，这既是特点，也是它的意义所在，一部文学作品如果没有它的教育意义，那么就是失败的，无论是从哪个方向，它都要告诉人们一些观点和认识，或者是一些忠告和提醒等。儿童文学的教育意义尤为突出，因为儿童的可塑性极强，特别容易受周围环境的影响，所以儿童文学特别要重视教育意义。古人曾说：染于仓至仓，染于黄则黄。为什么从小就要教育孩子要尊老爱幼，要有爱心，就是因为小孩子是思想是纯洁的，但是后天的培 12
[美]希利斯·米勒著，秦立谚译：《文学死了吗》，广西师范大学出版社2007年版，第176页。 见艾·巴·辛格著，任溶溶译：《傻瓜城的故事及其他》“译者的话”，上海译文出版社2001年版。 3
转引自[加拿大]利丽安·史密斯著，石井桃子、濑田贞二、渡边茂南译：《儿童文学论》，日本岩波书店1964年版，第13页。
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养和教育也相当重要，当下的社会儿童犯罪率不断上升，就是因为他们没有对事物的判断能力，没有对错的分辨能力，受周围环境影响极其强烈。就《小公主》的教育意义而言，通过对萨拉这一儿童形象的塑造，并赋予萨拉这一人物坚强、懂事、好学、友好、善于思考、不惧苦难等可贵的品质，不管是儿童读者还是成人读者（对儿童读者尤为重要）都可以从中看到自己需要学习和完善的地方，而且，有目标、有榜样的学习更加有效是一个非常好的教育途径。当萨拉失去父亲失去一切的时候，她一直不断的告诉自己“可以假装是一个公主”来给予自己坚持下去的力量，这也是我们可以借鉴的、具有教育作用的地方，所以供儿童阅读的文学作品一定要有一定的教育意义和引导意义，要教会孩子辨别是非曲直，引导他们走向正确的思维道路。 （二）认识意义
其次，是儿童文学具有认识作用，儿童可以通过对文学作品的阅读去认识社会、丰富知识面、去了解历史、感悟生活、启迪心智、开启对知识的渴望、发挥其启示的作用，不过这些，都要以文学作品反映生活现实为前提。这样才能保持生活本身生动和丰富的特性，并且能够使儿童顺应生活、接受现实。一个人从无知到智慧，这一过程是要经过时间和学习的，在童年时期的学习和认知是深刻而有深刻影响力的，就如一个人给你的初步印象是好是坏会决定你以后对他的看法，第一印象很深刻，很难改变。儿童时期对一件事，或者一个领域的认知，当第一印象深刻的注入脑海后就很难再改变，而这种认知会伴着你一直存在，即使将来由于某种原因得知这个认知是错误的，那么也很难改变，宁愿继续错下去。所以要如实的反应现实，易于儿童读者去接受，这样不仅使儿童拓宽认识领域，提高认识能力，而且也能使儿童记忆深刻，同时对于成人读者增加认识事物和思考的深度也具有十分重要的意义。以《小公主》为例，书中有很多对于人（如明卿小姐的世故）、对于事物（对于她自己所处环境）的描写，蕴含着萨拉她自己非常深刻的思考，让读者明白在某些情况下人的心理活动是怎么样的。常言道：“书犹药也，善读之可以医愚。”说的就是这个道理。 （三）美感意义
第三，是儿童文学具有一定的美感作用，儿童文学教育作用的可大可小，这取决于作品的思想性和艺术性的统一的程度如何，教育作用依附于美感作用中，并通过美感作用来实现。只有这样，儿童文学才能充分地促进儿童健康快乐地成长。例如，在儿童的诗歌作品中，背景图片都是与之相符的，而且只要看见图片
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就能联想起诗歌的内容。凡是文学作品都应该是美的体现，没有美就没有文学，这是和丑相对的。儿童文学也是如此，把生活中一切丑陋的经过提炼，概括和重新整合成美的东西体现在文学中，来影响儿童的思想感情，陶冶情操，培养美的生活情趣，提升儿童的感悟能力和对现实的领悟能力。《小公主》在美感方面就表达的非常好，她的语言虽然不是很华丽、很诗意，但却非常符合作为一本儿童文学的定位。它的美感表现在用简单朴实的语句刻画了逼真的、让读者身临其境的一幅幅图画。例如该书开篇就写到：“从前，有一个阴暗的冬日，昏黄的雾笼罩在伦敦的街头，浓厚密实得需要打开一盏盏灯，商店的窗户像在夜间那样带着水汽闪闪发亮，一个模样古怪的小女孩和她的父亲一起坐在出租马车里，缓缓地驶过一条大街。”1这一段话，就像是画笔用绚烂的颜色一笔一笔勾勒出一幅画，笔触轻柔却也有力，非常生动地表发出了萨拉将要离开父亲走入学堂走向独立的心理，让读者很想继续揣摩，继续阅读下去。
总之，我们可以看出儿童文学的意义日益渐重，不论是对文学创作者还是家长，都需要重视这个问题，要明确它的意义和目的，引导孩子的正确思维方向和开阔孩子的想象思维，要做到真正的助于孩子的健康成长。 六、国内的儿童文学存在的问题——忽略双重读者
关于当前的中国儿童文学，许多人抱乐观的态度。出版作品的数量大大超过从前，作品的销售数量，也“东风压倒西风”。每个稍有名气的作家，都突然成了“香饽饽”，被多家出版社看中，许诺以包装、数字和金钱，原本连课本里的作家的名字都记不住的孩子们，突然成了某些作家的铁杆粉丝。看上去一切都显得那么乐观。但实际的情形又如何呢?
东方要压得西方不是依赖大跃进式的数字，而是应该依赖于作品的质量。同样是幻想文学，试问当前出版的儿童文学作品中，哪一部能和《爱的教育》《窗边的小豆豆》比肩在儿童教育理念上的前瞻性呢？从童话角度来说，哪一本童话能像《夏洛的网》那样打动人心呢？当前中国儿童文学的现状，在多元共生、作品众多、成绩突出的同时，同时也存在许多问题，这不能不引起我们的深思。 （一） 数字的丰收和质量的贫弱形成鲜明对比。
有很多是模仿、抄袭的浮躁社会屈服于利益之下的产物，此些跟风之作，对作家来说，没有怀揣创作的热情，对读者来说，只是作品的重叠，信息的叠加，没有任何信息的增值。一位作家一年可以创作上百部儿童文学，通过炒作向市场 1
[美]弗朗西斯·霍奇森·伯内特著，范翼译：《小公主》，中国致公出版社2003年版。
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传输着“名家出品必属精品”的概念。大量这样的信息，被以各种推荐之名送到儿童及成人的手中，不断的谋杀着孩子们及成年人宝贵的阅读时间。 （二） 快乐文学和儿童小说主导文坛，其他类型作品被严重被排挤。
因为中国文化从古至今都推崇大团圆结局，也是为了给儿童读者营造一种未来生活无限美好、要满怀憧憬的一种期许。似乎在儿童文学中“死亡”是一个禁忌，即使提到，也是诗意化的轻微带过，可能是认为孩子不能深刻的体会这种情感，但是更主要的原因应该是怕带给孩子一种残酷的真实性。虽然这种导向性的出发点是非常好的，但是长此以往，就等于将儿童读者安置在一个没有风雨的巨大温室里，使得孩子不能真切的认识到现实的真实性，缺少与艰难困苦抗争的力量，不切实际和好高骛远的情绪在空前膨胀。但是苦难痛苦恰恰是生活中一个非常重要的部分，只有懂得痛苦，孩子才可以更好的成长，成人也可以更好的面对痛苦缓解痛苦。
（三） 作品严重脱离现实。
快乐文学主导文坛带来的另一个问题就是作品严重脱离现实，对当下问题的关注不足，甚至没有关注当下的勇气和决心。上世纪80年代到90年代初期，中国的儿童文学作家们不仅在艺术上进行了尽可能多的探索，他们直面现实的决心和勇气也值得褒扬。《我要我的雕刻刀》《独船》《少女的红发卡》等等作品，都可以称为“问题小说”。在今天看来，我们可以认为这些作品概念化，艺术性不足，但是，他们提出的问题和引发的思考，有着明显的时代的印记，当我们在述说中国的儿童文学发展历史时，我们不可能绕过这个话题。它们用作品记录了那个时代和那个时代的孩子和大人们的所思所想、教育方式、人生态度。然而现在呢？难道不应该引起我们反思的吗？虽然艺术上可能不够完美，但至少我想一个作家应该表现出作为一个作家的社会责任感。现实生活中有许多问题是值得我们关注的，比如农民工子女问题、留守儿童问题、校园暴力等等。虽然也有作家关注，但这种关注却没有被重视，反而虚拟的童年生活作品却倍受青睐。这样的作品其实是另一种“概念化”的东西，它缺乏生动的细节，因而也就缺乏感染力，在孩子们读过以后，留不下任何痕迹。
（四） 作家的创作热情空前高涨，作家的艺术创新精神却严重缺失。
目前作家出书的速度是前所未有的快，因为许多人选择了没有难度的写作，众多的系列作品的推出就是一个例证。沿着已经有的人物故事，把同类型的故事反复写下去却不再专注于艺术的创新。写作本身的乐趣、文体试验的乐趣、语言表达的乐趣，都被金钱的快乐所取代了。在中国现代文学馆门前的一块巨石上，刻有巴金先生的一段话：“我们有一个丰富的文学宝库，那就是多少代作家留下的杰作，他们教育我们、鼓励我们，让我们做得更好、更善良、更纯洁、对别人
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更有用。文学的目的是使人变得更好。”一部文学作品，应该能给读者阅读的快感、思考及其反省，要有理想、有精神的向往。作家自己理想的丧失，是一个极其可怕的现象。不只孩子们在作品中找不到榜样，也找不到依赖的伙伴，找不到陪伴童年的人。作家的职责应该是为社会创造精神价值和生命食粮，同时为艺术的丰富多样性提供的样式。以自己的探索精神，去创造人类新的价值或者艺术的新的样式，虽不能及，但一定要心向往之，因为文学是能帮助人实现梦想的，儿童文学尤其如此。
（五） 媒体批评取代文学批评。
文学批评应该重建经典、维护文学的价值，这才是文学批评存在的意义所在。
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如果批评沦为与时尚、商业利益合谋，共同制造流行，并推动流行，误导作家
的创作，这样的批评是有罪的。然而令我们惊讶的是，目前随处可见这样的现实：主流的媒体、强势的声音，告诉我们流行的、赢利的、可复制的、大量生产的消费型的儿童文学是最好的、最优秀的儿童文学，这种主导方向，以媒体推介、评奖等等手段，在反复强化中遮蔽了另外一些优秀作品的声音，从而扼杀了作家的创新精神和创作活力，这是非常可悲的，却少有人去改变。
中国当代的儿童文学所存在的诸多问题，追根究底都可以归结为中国的儿童文学作家缺乏双重读者的意识，或者没有意识要去兼顾成人读者和儿童读者的双重需求，因此就自然出现了顾前不顾后、两者无法兼得的状况。所以只有作家培养了双重读者的意识，融会贯通，才能真正创作出不朽的作品。新时期儿童文学呈现出两大走向，一是走向文学，一是走向儿童，并因此继20世纪50年代之后，打造出儿童文学的又一个黄金时代。在走向儿童的过程中，曾遭到批判的五四时期以周作人为代表的“儿童本位”理论得到重新评价。这一理论行为，推着儿童文学迈上了现代化的更高一层台阶。但是人们对“儿童本位”理论的重新评价以及对其进行的当代阐释中，存在着深层的问题，这些问题将给儿童文学的新一轮艺术攀升造成相当大的阻力。 七、对儿童文学的未来展望
在建立新时代的儿童本位理论时，存在着肤浅阐释以及认识停滞不前的问题。比如，将儿童本位解释成是以儿童文学的服务对象与接受对象的儿童为中心；将儿童本位观解释成是对少年儿童的人格独立性、自主性、自尊心、自信心的理解与尊重。儿童文学以自己的服务对象与接受对象的儿童为中心，儿童文学要对少年儿童的人格独立性、自主性、自尊心、自信心给予理解与尊重，这样的观点 1
王一川主编：《文学批评教程》前言，高等教育出版社2009年版。
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