参考答案：AD [多选题]
按我国的标准，（ ）儿童属于听力障碍儿童。 A：20分贝以上 B：30分贝以上 C：40分贝以上 D：50分贝以上 E：60分贝以上 参考答案：CDE [多选题]
学前特殊儿童教育的意义包括（ ） A：促进特殊儿童的健康成长
B：帮助家长更好地认识自己的孩子，教育孩子 C：使有障碍的特殊儿童成为正常儿童 D：增加社会承担的特殊教育和残疾福利费用 E：有利于我国物质文明的建设 参考答案：AB
第三次作业
[主观题]
1. 判断与分析： 对智力落后儿童的鉴定主要通过智力测验就行了。
2. 判断与分析：行为塑造就是用假币作为强化物对儿童进行行为矫正。
3. 判断与分析：孤独症儿童最大的问题是交流障碍，对他们进行训练是没有效果的。
4. 判断与分析：视觉障碍只影响儿童行走，对其他方面没有影响。
5. 判断与分析：代币制就是通过一定的强化程序让儿童形成新行为。
6. 判断与分析：只要通过行为评估可以判定儿童是否是孤独症。 7. 听觉障碍只影响儿童的语言发展，对其他方面没有影响 8. 判断与分析： 隔离法是一种积极强化的方法，可以多用。 9. 判断与分析：孤独症儿童最大的问题是交流障碍，对他们进行训练是没有效果的。
10. 判断与分析：听障儿童\十聋九哑”，对他们进行语言训练是没有意义的。
11. 判断与分析：区别强化就是通过一定的强化程序让儿童形成新行为。
12. 判断与分析： 对视障儿童进行早期干预主要采用普通儿童的教育方法。
13. 判断与分析： 特殊儿童数量少，对他们进行早期教育是劳命伤财，费力不讨好。
14. 判断与分析： 有人认为对学前特殊儿童进行教育是一件费
力不讨好的事。
15. 判断与分析：游戏治疗就是让幼儿玩。
16. 判断与分析：个别化教育计划的内容与正常儿童的教育计划是一样的。
17. 判断与分析： 为特殊儿童选择一体化教育安置方式时，父母和家长不必考虑太多，想到哪儿就到哪。
18. 判断与分析：游戏治疗中不需要限制。
19. 判断与分析：家长只要把特殊儿童交给一体化机构的教师就万事大吉了。
20. 判断与分析：一体化机构的教师只要把孩子看好不出事就行了。
备注：请将所有题目回答完后一次性提交，否则无成绩 参考答案：
1.错误。 智力落后儿童是指在发育期内有显著低于平均水平的一般智力，从而导致的适应行为的缺陷的儿童。学前智力落后儿童的鉴定、测查方法主要有：标准化的智力测验；社会适应能力测验；以观察为基础的评估和作业分析评估。
2. 错误。行为塑造法是一种用来形成某个人目前还没有的行为程序，从而使个体从不会到一步步学会一个新的行为。行为塑造的程序包括：确定目标行为，选择适当强化物，选择起点，设计塑造步骤等。
3. 错误。孤独症为起病原因在三十个月以前的行为综合症。孤独症儿童的典型行为特征有三：社交障碍、沟通障碍和刻版性行为。通过适当的方法如提供支持性、接纳性环境；感知觉统和训练和体验性认知学习等进行干预，孤独症儿童的状况是会得到改变的。
4. 错误。视力障碍儿童是指由于各种原因导致双眼视力障碍或视野缩小，而难以作一般人所能从事的工作、学习或其他活动的儿童，分为盲和低视力两种。根据感觉代偿原理，视力障碍儿童往往听力较好，但由于视力障碍，盲童通常会有一些特殊动作或行为习惯（俗称盲态）；由于视觉经验缺乏，会影响盲童记忆和思维的发展，从而影响儿童以后智力的发展，也会影响儿童与同伴交往的能力的发展。
5. 错误。代币制是综合应用、强化对儿童实施行为矫正的方法。它需要建立一套奖励代币的办法和兑换逆强化物的机制。代币制的作用有二：一是避免单一强化物易引起的饱厌现象。 二是对群体问题行为矫治时，管理更实用、更方便，能保证矫正计划一致、有效地进行。
6. 正确。孤独症儿童的行为特征是我们鉴定的重要依据。孤独症儿童的典型行为特征有三：社交障碍、沟通障碍和刻版性行为。
7. 错误。 听力障碍是指由于各种原因导致双耳听力丧失或听觉障碍，而听不到或听不清周围环境的声音。分为聋和重听两大类 。在听力障碍儿童的成长过程中，语言是受影响最严重的问题，语言形成缓慢、水平低。并且对其方面也有消极影响，听障儿童的认知活动具有特殊性，思维发展水平较低，社会交往较少，容易产生自卑、焦
虑等情绪。
8. 错误。隔离是当儿童表现出不良行为时，暂时将其从有强化物的环境中分隔开，对严重者可使用隔离室。隔离是一种消极强化，使用不当会对儿童产生消极影响，所以一般不宜多用，主要用于儿童严重的不良行为如攻击性行为。
9. 错误。孤独症为起病原因在三十个月以前的行为综合症。孤独症儿童的典型行为特征有三：社交障碍、沟通障碍和刻版性行为。通过适当的方法如提供支持性、接纳性环境；感知觉统和训练和体验性认知学习等进行干预，孤独症儿童的状况是会得到改变的。
10. 错误。 聋是第一性障碍，哑是第二性障碍。听障儿童听不见，但其发音器官是好的。如果给与适当的教育训练，听障儿童是可以说话的。同时，对听障儿童进行语言训练也是听障儿童教育中缺陷补偿的重要内容。
11. 错误。区别强化主要用于减少不良行为，要求在行为以低比例出现时给与递减强化。区别强化主要有零反应区别强化和不相容行为的区别强化。
12. 错误。对视障儿童进行早期干预主要采用的教育方法有综合多种感官法，表象指导法，愉快学习法、试误法、及时反馈法和实践法等。
13. 错误。学前特殊教育具有三方面的重要意义：直接效益――促进特殊需要儿童的健康成长；间接效益――为家长服务，减轻他们的精神和物质负担，为特殊儿童提供更好的家庭条件；社会效益――