把握教育时机，使各项活动都能建立在幼儿已有的经验之上。
3、在区域活动中可拓展幼儿喜欢的范畴，如：我喜欢的玩具、我喜欢的游戏、我喜欢的图书等。 五、环境创设：
1、布置与主题活动相对应的主题墙饰，突出幼儿喜欢的情绪表现。
2、请幼儿将他们自己喜欢的各种物品收集起来，布置在区域中，让他们在区域活动中与同伴分享。 六、家园联系：
1、请家长根据主题活动帮助收集相关资料。
2、在家中进行“我喜欢……”的谈话，并收集、整理幼儿喜欢的物品。 3、配合教学活动，要求家长与孩子共同完成“我喜欢……”的调查表。
主题性区域活动计划表主题性区域活动计划表
1、能初步感知自己的喜好，并能用多种方式进行表达。 主题名称 我喜欢…… 区域活动目标 2、能在活动中大胆尝试主动交往分享共同活动带来的快乐。 3、利用幼儿园家庭资源引导幼儿喜欢身边的事物。 区域内容 发展目标 要求幼儿根据声音辨别是哪个同伴，增强请你猜猜我是谁 幼儿的听觉能力，培养幼儿团结友爱的情感。 我喜欢勤劳的人民 高人矮人走 引导幼儿感知和了解周围人的工作以及各种特点和作用 能随音乐节拍模仿高人和矮人的走路动作 引导幼儿分角色扮演家庭成员进行自主游戏 引导幼儿学会只指读电话号码，卡片上的数字 引导幼儿学做大米饭，培养手眼协调能力 学习按逆时针的方法搓圆，用泥工制作出点心的形状 引导幼儿认识简单的劳动工具，并说出工具的名称 引导幼儿用连贯完整的语言讲述故事内容 材料投放 幼儿自带照片布置在主题墙上 请家长收集各种职业工作的图片 音乐场地 建议玩法 一名幼儿面对主题墙其他幼儿轮流拍他的肩膀并说请你猜猜我是谁，这名幼儿根据同伴的声音在主题墙上找出他的照片 观看照片内容和同伴相互交流尝试讲述出图片上的内容，教师帮助幼儿将精彩语句记录下来。 一名幼儿做高人先表演，另一名幼儿做矮人后表演。随音乐节拍完整地模仿走路。 幼儿扮演爸爸妈妈在厨房的劳动感受厨房里的特殊声音 我喜欢厨房里的…… 娃娃家用具 打电话 电话号码数字卡片、两部电话机 引导幼儿找出同伴家的电话号码，并手口一致地读出号码，再拨 打号码。 宝宝爱米饭 好吃的点心 猜猜这是什么 我喜欢的故事 泡沫屑若干，胶水、碗、先将胶水涂在碗内洒上泡沫屑，再把碗倒过来，把多余的泡沫屑 抹布 彩色泥，泥工板、火柴棒，皱纸 劳动工具，各种职业的人的图片 故事图片、动物头饰 装回袋中 先搓圆，然后用火柴棒和皱纸装饰最后放在盘子上。 请幼儿帮助工具找主人说出工具的名称知道它的用途和特点。 引导幼儿按照图片排列顺序讲述故事内容按照故事情节给图片排队 小班《我能干》主题活动设计方案
一、
主题由来：
对于小班幼儿来说，感官是他们认识周围世界的重要工具，感官知觉是他们与外界联系的主要通道。感官功能的认识，一方面是使幼儿体验感官的作用，而更重要的是能让幼儿体验到自己是有能力去认识事物的。为幼儿提供创造各种感知自我，体验自己的能力的机会，从而培养激发幼儿的自信心。 二、主题目标：
1、感知自我，体验自己的能力，能积极参加各种活动。
2、初步感知五官，知道眼、耳、鼻、口、手和脚是人感知周围环境的工具，生活、活动中能积极地应用多种感官感知事物。
3、知道每种感官都有独特的本领，会尝试使用自己的感官进行辨别活动。 三、内容安排：
第一周：
语言：《手指谣》（诗歌） 小熊拍照（看图讲述） 音乐：小手爬（律动） 听音乐找标记（欣赏）
社会：小手是我的好朋友（谈话） 健康：《不挑食》（身心） 美术：美丽的手帕（绘画） 科学：小鼻子真灵（社会科学）
第二周：
语言：我会跑（欣赏） 我会跑（复述） 音乐：小手拍拍（歌曲） 两只耳朵（歌曲） 社会：小手真能干（谈话） 健康：收玩具（体育） 美术：造房子（纸工） 科学：感官总动员（社会科学） 第三周：
语言：我要自己走（儿歌） 小手帕（儿歌） 音乐：洗手帕（韵律） 拍球（打击乐）
社会：厨房里的叔叔阿姨真辛苦（参观）
健康：捡皮球（体育） 美术：做饺子（泥工） 科学：亮眼睛（自然科学） 四、指导要点：
1、活动中教师要充分注重幼儿的意愿，为每一位幼儿提供表现的机会，使每位幼儿获得成功的体验。 2、教师要充分关注幼儿的个别特点和个体需要，努力为每一位幼儿创设适宜于他自己的发展条件。 3、对小班幼儿感官是他们认识周围世界的重要工具，感官知觉是他们与外界联系的主要通道。感官功能的认识，一方面是使幼儿体验感官的作用，而更重要的是能让幼儿初步体验到自己是有能力去认识事物的。
五、环境创设：
1、在班内区域中创设一些教师自制的感官操作材料或玩具，积极为幼儿提供摆弄、操作这些玩具和材料的机会。
2、师生共同布置班级活动室：活动功能区域的划分应听取幼儿的想法和意见。 3、要为幼儿提供他们使用不同方式、自由表达自己意愿的空间。 六、家园联系：
1、请幼儿支持、鼓励幼儿要独立、自主的愿望、行为，了解幼儿一些和成人“对着干”的行为可能是幼儿自我成长的体现，应正确对待。
2、家长要多让孩子明白自己能做好事，应充分认识孩子的意愿、体验。