四、教学策略
由于目前在电视剧上很流行《大长今》这部电视剧，相信同学们对这部戏的主题曲也很熟悉，所以在上课之前播放这首歌曲迎接同学们的到来。然后上课后通过提问的方式引出任务一：下载这首主题曲，然后再慢慢的深入到课程中的其他内容如：下载的途径、下载的方法、文件名的构成、文件的类型等等。
课前准备：（在等待学生进教室时播放《大长今》的主题曲，等上课后在关掉） 教学过程：
师：同学们，刚刚老师播放的哪首歌曲是什么歌啊？ 生：大长今！
师：对了！看来同学们都很熟悉呢。那么你们觉得这首歌曲好听吗？ 生：好听。
师：呵呵！老师也觉得很好听呢。
师：这么好听的歌曲是不是应该收藏到自己的电脑里呢？好，现在有一个小小的任务需要同学们去完成。
（用幻灯片展示任务一：请每位同学到网上下载《大长今》的主题曲，可以是mp3格式，也可以是别的格式，注意你所下载的网站和下载的方法）（3分钟）
老师提示学生可以利用上节课所学的搜索引擎的知识来查找音乐。
过3分钟后，请两到三个学生起来说说他们是去哪个网站下载的，所使用的下载方法是什么？
师：好，刚刚老师看了一下，发现同学们都表现得不错，大部分的同学都已经把《大长今》的主题曲下载到自己的电脑上了。那现在哪位同学能自告奋勇的起来给大家说说他的下载经验呢？（要是没有学生主动起来的话，老师可以邀请）
生1：我先是到百度上搜索到歌曲，然后用“目标另存”的方法存到自己的电脑上。 生2：我先是到百度上搜索到歌曲，然后用“网际快车”下载到自己的电脑上。 生3：我是在搜狐上找到歌曲，然后用“网际快车”下载。
师：好，这三位同学说得都很不错。我们给点掌声奖励他们一下好不好？（全班同学鼓掌）
师：刚刚同学们在下载的时候老师看了一下，发现同学们表现得都很好。老师发现，有些同学是到百度上搜索到这首歌曲的，有些同学是到一些专门的音乐网站下载的，如华纳唱片等等。其实这些呢都是属于下载途径。文件下载的途径是多种多样的，可以因人而异也可以因任务而异。接下来老师就给你们介绍几种常见的文件下载途径。
（展示幻灯片）
师：刚刚同学们找到所需要的歌曲后，有的同学是将歌曲以“目标另存”的方式存到自己的电脑上，有些是通过“网际快车”来下载。那么，这些方式是属于下载的方法。那么除了这两种方法外，还有没有别的下载方法呢？
生：有！
师：好，那么还有什么样的下载方法呢？（可以提问学生，也可以让学生主动回答。根据当时的实际情况来定。） 生：还可以通过网络蚂蚁、网络吸血鬼、影音传送带、迅雷等下载工具来下载。 （待学生回答完后，教师展示“常见下载方法”的幻灯片）
师：下载文件的方法是多种多样的，我们既可直接点击下载，也可利用下载工具进行下载。而利用下载工具进行下载可达到高效下载的目标。目前常见的下载工具有：网际快车、网络蚂蚁、网络吸血鬼、影音传送带、迅雷等。那么你们知道这些下载工具有什么样的特点吗？（可以提问学生，也可以让学生主动回答）
生：批量下载、断点下载、多线程下载的特点。
师：对，这位同学说得很不错，而且看的出来，这位同学对这些下载工具是比较熟悉的。但是批量下载、断点下载、多线程下载的具体含义是什么？哪位同学能起来给大家说一下？
生：批量下载指的是同时可以下载多个文件；断点下载指的就是比如我今天下载的东西还没有下载完，但是下次我可以继续下载而不需要重新下载；多线程下载指的就是一个任务可以分成多份来完成。（当然，关于批量下载、断点下载、多线程下载的含义这个问题不一定只是由一位学生来回答，教师也可以做补充，也可以找一位同学上来演示一下下载软件的这三个特点）
师：刚刚同学们说得都很不错。那些下载工具就是具有了批量下载、断点下载、多线程下载的特点，所以才实现了高效下载的目标。所以老师希望要是有哪位同学你家的电脑还没有安装有下载工具的话，那就赶快回去安装上吧。它会成为你下载时候的好帮手的。
以安装FLASHGET为例：演示FLASHGET的下载、安装以及利用FLASHGET来进行批量下载
师：好！那么同学们，你们知道文件名是由哪些部分来构成的吗？你们可以看看自己刚才做下载的那首歌曲，看看它的名字是由哪些部分来组成的。（可以提问学生，也可以由学生主动回答）
生：文件名是由基本名和后缀名两部分组成的。
师：同学们说得不错。文件名是由基本名和后缀名两部分组成的，后缀名也叫扩展名。文件名有点类似于我们姓名中的姓和名。所不同的是文件的姓(扩展名)在后,名(基本名)在前,二者用一个小黑点隔开。如这样的一个文件名：（展示幻灯片）大长今.mp3。小黑点前面的大长今是基本名，而小黑点后面的mp3呢就是后缀名也就是扩展名了。
师：现在我们下载了一个文件，那么如果想要了解一下这个文件的属性的话应该怎么做？
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师：在我们电脑上的文件，无论是哪个文件，只要你选中该文件，然后单击鼠标右键，选择属性就可以查看该文件的属性。 P24表：
①文件名：是由基本名和后缀名两部分组成的，二者用一个小黑点隔开。 ②存储位置:文件在计算机系统中存储的具体位置。 URL路径：用来标识因特网上资源的一种标准格式。 举例：http://www.wjszzx.cn
UNC路径：用来标识局域网中的共享资源。 举例：\\\\192.0.1.100
本机路径：f:\\my music\\童话.mp3
③内容文件中实际包含的数字化信息。
举例：文字书稿，工资表格，电脑游戏，卡通动画等。 ④其他属性：修改日期，只读，存档，隐藏，大小等。
师：刚刚同学们下载的歌曲有的是mp3格式的，还有的是wma格式的，这些都是属于一些声音格式。那么我们常见的文件的格式有哪些呢？好，现在请同学们根据以前的分组情况，每个小组由小组长负责，把你们组所知道的文件类型写在纸上，老师看看哪个小组写得又快又多？（2——3分钟时间）（学生完成后老师进行简单的评价，并利用幻灯片展示常用的文件类型）
师：好，接下来呢我们来看一下我们今天这节课的第二个任务：合理下载网络中的文件（展示幻灯片） 实践：
请以小组为单位按要求完成如下任务
（1）选择某一类或某位歌手、词曲作家的音乐并下载。 （2）下载与所选择的音乐相关的图片、文字说明。
（3）然后访问教师机，在里面建立小组文件夹，把所下载的内容传到小组的文件夹。 （提醒学生可以进行分工合作，以体现团队精神）
师：好，同学们表现得都很不错，有不少小组的同学已经完成了。我们都知道，网络的出现给我们带来了不少的好处，网络的共享功能让我们在查找或是下载某个资料时带来了极大的方便。但是，我们在使用网络上的资源的时候一定要遵守一定的网络道德。网络上文件的知识产权受法律保护，我们在实际应用时一定要严格遵守有关版权法规：（展示幻灯片）
（一、文件中有时会包含不健康的内容,我们应自觉抵制它们,做到不阅读\\不存储\\不转播;在使用文件的时候还要注意防止病毒的感染和黑客的破坏.
二、将下载文件引用到自己的作品中的时候，一定要遵守法律法规和道德规范，要尊重别人的劳动成果，注明相应的出处。
三、共享软件允许用户在一定范围内使用和传播，但未付费注册的用户多受到时间和功能上的某些限制。自由软件允许自由传播，但也要尊重版权，一般不得用于商业目的。）
本节课总结：今天这节课呢，我们主要是学习了文件的下载，了解了文件下载的途径、方法，还了解了常见的文件的类型及文件名的构成等等。老师刚刚也讲过了，我们在使用网络上的文件时，一定要遵守一定的网络道德。
教学反思：
本节课是我在平时上课的时候所准备的一节。通过几个班的教学，我觉得教学效果还是令人比较满意的。
本节课的导入，通过目前电视所热播的《大长今》的主题曲来引出任务，能够很好的调动起课堂气氛，学生的兴致马上提高。平时有大部分的同学在下载的时候并不知道怎么利用下载工具来进行高效的下载，所以对所介绍的下载的途径及方法都和有兴趣，而且通过学习，基本上都能很好的掌握。而对于老师所布置的任务，由于都比较感兴趣所以也都能很好的完成任务。
2.4网络数据库的信息检索 一，说教材
《网络数据库的信息检索》选自教育科学出版社《信息技术基础》（必修）第二章第四节，在学生已经掌握利用搜索引擎在因特网上搜索信息的基础上，本节内容主要是让学生懂得利用网络数据库查找和获取专业性强和主题明确的信息资源，是“因特网信息查找”的后继、延伸与深化，同时也为第七章中数据库的知识做了铺垫。《网络数据库的信息检索》共有三个小节，分别是体验—使用—评价。我们需要两个课时完成这三部分内容。本节课完成体验与使用这两部分，在下一课主要完成使用与评价这两个内容，并且要让学生自己通过搜索引擎搜索需要的网络数据库，与前面所学搜索引擎和文件下载的知识相结合，使学生养成良好的网络使用习惯和科学、高效、正当地获取信息的意识。
教材对这部分内容介绍比较多，泛而不深，需要详细讲授的地方也是简单地一笔带过。教材给出的几个网络数据库网址虽然较有代表性，但大多只对收费用户开放，不利于课堂教学。本课采用的几个实例网址，比较贴近学生日常生活，学生容易产生兴趣。
二，说教学目标
（1）认知目标：了解网络数据库；了解多样化的网络数据库在日常生活和学习的广泛应用。
（2）技能目标：使用多样化的网络数据库检索需要的信息内容；掌握在网络数据库中进行信息资源检索的一般方法； 体验网络数据库的多样性；感受网络数据库的重要作用。
（3）情感目标：培养学生合作、自主探究学习的方法，增进学生间的友情，树立他们的团队合作精神；培养学生遵守网络道德，规范、正当合法地获取网络资源。
教学重点：1. 网络数据库的概念；2.网络数据库的多样性。
教学难点：1.网络数据库的原理和检索策略2.网络数据库的原理很抽象，不宜深究。而检索策略则需要引导学生在实践中加强体验。 三，说学情
本案例的对象是高一年级的学生。这一时期的学生认知活动的自觉性显著提高，有很好的观察能力、记忆能力、想象能力迅速发展，辩证思维也得到初步的发展。具有一定的辨别能力，个体能有独立的思考。已具备了网络搜索的技能，曾无意识地接触过一些网络数据库，如
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音乐网、小说网、图库等，对本节课的学习已经有了相关知识上的准备。
四，说教法和学法
信息技术是一门培养人的思维，发展人的创造能力的重要学科之一，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”。 我们在以学生为主体，教师为主导的原则下，要注意展现获取知识和方法的思维过程。教师应创造一种贴切的问题情境和设置学生感兴趣的任务，让学生在生动、直观的情境中去实践，并通过小组合作的方式共同探讨研究，学习新知识，在学会并掌握课本知识的基础上，学会运用实践操作。所以我设计的教法是创设问题情境法，任务驱动法，演示法，学法是小组探究法，讨论法。
六，说教学过程
1.创设情境，引入新课
课的开始，创设一个与学生学习生活相关的情境：看到校学生会近日张贴的海报，全校要进行“计算机网络法律知识竞赛”，同学们想不想在本次竞赛中一显身手，勇创佳绩呢？那么你们都通过哪些方式获取法律知识的呢？
由于学生之前有学习过搜索引擎，因此他们都回答：通过查阅相关的法律书籍或使用因特网搜索引擎进行搜索。 教师根据学生的回答中，肯定学生选择，并对这些信息来源进行一个简单的评价。 从而引出：除了这些信息的来源之外，我们还可以利用“法律数据库” 网络数据库更容易查找到我们所需要的计算机网络法律知识。
采用贴近学生生活的情境，能引起学生的共鸣，激起他们学习的兴趣和强烈的求知欲。同时也让他们明确地意识到应该如何来根据信息的需求选择信息来源。
2.提出问题
（1）什么是数据库？ （2）什么是网络数据库？
（3）网络数据库的信息检索一般要经历哪些过程呢？
让我们带着这些问题来通过完成以下的任务共同探究和体验： 在“法律数据库”：http://www.lawdatabase.cn/ 中检索“计算机软件保护条例”和“计算机信息网络国际联网安全保护管理办法”。 为学生创设问题情境和设置任务，明确目标，引起学生的思考和共鸣，调动了学生学习的积极性和主动性，带着问题进入自主探究的学习过程。
3.动手操作，初步体验
学生以小组合作（每小组6位同学）的方式进行操作体验和讨论，教师在此过程中巡视学生的操作情况并进行指导。 通过上述的体验，引导学生将“法律数据库”与搜索引擎进行比较，进而理解数据库，师生共同总结：
数据库的概念：数据库是一个管理、存储信息的系统，我们可以从中查询、统计信息，已经广泛地渗透到社会生产生活的各个方面。 数据库的特点：收录的信息资源专业性强，主题明确，检索相关性非常高。数据库里的资源入库前都是经过严格的定向筛选，质量较高，有较高的权威性。
引导学生列举出身边有关数据库的实例。
引导学生思考：网络数据库的概念在数据库的前面多了“网络”这一词。那么网络的主要特点是什么？通过这样的引导，有些学生意识到网络的主要特点是资源共享。
从而引出网络数据库的概念：主要是指那些经过精心组织的提供网络访问的数据库。但并不是所有的网络数据库都对我们开放，有的需要付费才能取得通行证。
网络数据库的原理：网络数据库就是用户利用浏览器作为输入接口，输入所需要的数据，浏览器将这些数据传送给网站，而网站再对这些数据进行处理。例如，将数据存入数据库，或者对数据库进行查询操作等，最后网站将操作结果传回给浏览器，通过浏览器将结果告知用户。
学生在检索2条法律法规的过程中不但体会网络数据库的概念、原理和检索的一般过程，同时也学习到有关计算机网络和软件的法律知识，培养学生遵守网络道德，规范、正当合法地获取网络资源和使用正版软件。
由于网络数据库的概念和原理是教学的难点，内容较抽象，学生不容易理解。这里我先让学生通过体验“法律数据库”，使他们对网络数据库有了直观的体会，再采用循序渐进的方式，由“数据库”和“网络”引出网络数据库的概念和网络数据库的原理，突破了教学的难点。并在此基础上总结了网络数据库信息检索的一般过程：
1、明确信息检索的目标，登录网站进入检索界面 2、提炼、输入关键词，提交检索需求
3、执行检索，浏览检索结果，必要是进行二次检索
这样符合学生的思维过程，学生在探索过程中体验思维的乐趣和成功的喜悦。 4.合作探究，体验多样网络数据库 以小组的形式（每小组6位同学），在老师的引导下，每小组根据兴趣爱好选择其中一个任务，通过相关的网络数据库检索信息资源，将探索到的资源记录或下载下来，并结合课本上提供的内容和实践的体验总结出各类型网络数据库的一些特点、特征。
任务：
（1）教育资源库类：
中国教学资源库http://www.edudo.net/，进入该资源总站里查找《自由落体》的课件。或查找你们需要的其他科目的课件或试题，并下载下来。
（2）学术类网络数据库：
中国知网的中国期刊全文数据库http://ckrd185.cnki.net/grid20/Navigator.aspx?ID=1查找“黎族民间文学”，浏览相关基本信息。 （由于下载需要通行证，只要求学生能体验用它可查找所需要的资源即可） （3）在线数字图书馆：
国家图书馆http://www.nlc.gov.cn/查找你所需要或感兴趣的电子图书，浏览它的基本信息。 （由于下载需要通行证，只要求学生能体验用它可查找所需要的资源即可）
教师根据巡视中发现的学生操作问题，结合学生的提问，引导学生展开问题讨论，重点对教育资源库、在线数字图书馆、数字城市三大网络数据库展开讨论，对数据库的信息检索过程和检索到的信息进行评估，进一步修正与完善网络数据库信息检索的过程。同时总结出各类数据库的特点。
5.汇报成果，交流评价
小组代表将实践成果进行汇报交流。
交流汇报要求：将你们小组所收集到的资料向大家展示，总结各类数据库的特点，并说明你们在体验过程中遇到哪些问题，如何解决？ 每一小组汇报后，教师首先肯定学生的实践探究成果，对在合作探究过程中表现较好的小组给予表扬，并引导其他小组从以下几个方面进行评价：
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（1）完成任务的情况
（2）所搜集到的资源的时效性、准确性和权威性。
教师在这环节主要是担当主持人的角色，组织好评价活动。
这一环节，学生通过成果汇报进行了小组之间的交流和学习，将实践成果进行汇总。同时也锻炼学生的表达能力和交流沟通能力，同时也促进同学之间的感情。
为下一节课的“网络数据库的评价”做好铺垫。 七、课后反思
这一节课主要是让学生在使用实践中体验，为下一节课进入网络数据库的进一步使用和评价作好铺垫。学生的基础不一样，在小组操作过程中可能会存在有些学生不熟悉一些检索操作，因此教师要做好引导的工作，确保他们能完成任务。在进行实践成果汇报评价，教师要做好组织和引导工作。
3.1《信息加工概述》说课稿 一、说教材
（一）教材地位及作用
本节课选自教科社版、高中课程标准实验教材《信息技术基础》第3章第1节《信息加工概述》。本节共1个课时。
在第二章学生学习了信息的获取，而本章主要讲述将获取的原始信息进行加工，使这些信息能够更好地实现其价值。本节教学内容的安排从实现这一处理的一般过程引申到信息加工方式的变化，然后引入用计算机进行信息加工的过程和类型，是对信息加工作了一个总的概述,本节内容是对本章第二、三节和本书第四、五章的一个概括，对后面的学习起一个铺垫作用。
（二）教学目标 1、知识与技能
能了解信息加工的一般过程和重要性、信息加工方式的变革 能理解用计算机进行信息加工的过程和类型 2、过程与方法
通过引导探究，能启发学生思维和在学习中探索的意识
通过分组讨论，能培养学生多角度的思维方式 3、情感态度与价值观
能培养与他人合作交流的意识和习惯、培养学生的民族自豪感，能体验运用信息加工对于学习和生活的价值和意义
（三）教学重点：信息加工的一般过程、用计算机进行信息加工的过程和类型 （四）教学难点：用计算机进行信息加工的类型及各适用的范围 二、说学情
高一的学生在日常生活中经常有意识或无意识地接触，甚至使用信息加工的知识，而且在第二章已学会使用网络搜索信息的感性经验，能够将搜索到的信息进行保存，基本上具备完成本节课内容所需的知识与技能。虽然他们对信息加工有一定的了解，但了解程度不深，不能对信息加工进行归纳。
三、说教法
在教学方法上，我坚持以“教师为主导，学生为主体”为总的指导原则，结合所教学生的具体情况，我主要采用了如下几种教法： 1．情境教学法
以北京奥运会开幕式为情境导入，让学生能够从熟悉的情境中入课，激发学生学习兴趣，使学生以最佳的情绪、状态、主动投入主动参与，获得主动发展，通过角色效应，强化主体意识。
2．小组学习法
每4人一个小组，小组成员可自由选择，在互动中互相启发产生思维碰撞。同时注意保证每个学生都有机会参与学习，培养学生之间合作的意识和策略，也使学生在自主探究与合作交流的交织中调控自身的学习，变得自信，自强。
3．讲授法
讲授法是最基本的教学方法之一，教师通过对理论知识的讲授，给学生以系统连贯的知识，使学生容易理解和掌握所学内容。本节的内容基于上属于理论方面的知识，通过理论联系实际，使学生更加容易理解、掌握。
四、说学法
建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。在教学中，引导学生主要按以下两种方式来完成任务：
1．自主探索
学生在教师设计的问题情境中进行自我探索，通过这种学习方式，大大促进了学生学习的自觉性，充分体现了学生的认知主体作用，在这一过程中，学生可以在老师启发引导提示下沿概念框架逐步攀升。
2．小组协作
学生以小组为单位共同完成任务，鼓励优秀学生帮助基础较差的学生，通过在具有团体性质的讨论中，学生就更容易发现差异，在思维的碰撞中，学生对问题的认识将会更加深刻。从而完成从具体到抽象、从模糊到准确、从单一到系统的思维训练。
五、媒体运用
多媒体网络教室、多媒体教学软件、课堂教学课件、任务资料、学习评价表 六、说教学过程
（一）提出问题、导入新课
以在北京奥运会开幕式上都有那些中国古代文化元素呈现给世界人民为题？引起学生的注意力，接着提出为什么要选择这些元素？为什么选用的元素形成的开幕式赢得了世界的一致称赞？来引导他们带着问题自学教材基础知识。
（二）布置任务、合作探究
先要求学生访问教师机下载学习用的小组任务资料，在讨论的过程中填写，完成后提交。并告诉学生，老师会根据整节课各个小组的综合表现，选出三个优胜组，并给予优胜小组所有成员额外的加分。
设计意图:激励机制，强调小组合作
1.[小组任务一]以开幕式的筹备流程为例，根据信息加工的定义总结出信息加工的一般过程： 设计意图：让学生根据生活中的事件总结出信息加工的一般过程
2.[小组任务二]请同学们思考以下两个问题,并根据问题的答案讨论出原始信息与加工后信息的区别：
A、中国历史悠久，各种文化元素层出不穷，而开幕式只选择了其中的一部分，说明了信息加工可以 使信息更有条理 B、开幕式所展示的文化元素通过整合形成了璀璨的中国文明，并把他展示给了全世界，这说明了信息加工可以 使信息便于观察、传递、 设计意图：以两个问题为引,引导学生总结出信息加工的重要性,并由此填写出原始信息与加工后信息的区别,进一步明确加工的重要性。
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3.[任务三]阅读教材“信息加工方式的变化”的内容，结合下面两张图片说说手工加工信息与用计算机加工信息各自的特点。 设计意图：先让学生通过自主学习信息加工方式的变革,通过提问让学生掌握信息加工方式的变革。
4.[小组任务四] 在北京奥运会跳水项目上，中国代表队取得了八个项目中的七块金牌。我们知道，金牌是根据运动员的得分来确定的，我们以奥运会跳水裁判员打分为例，让学生分析计算机加工的一般过程。
设计意图：以裁判员打分的流程让学生讨论出计算机加工的一般过程。 （三）交流评价、归纳总结： 1．学生总结本课所学知识点 （1）信息加工的一般过程 （2）计算机加工的一般过程 （3）计算机加工的三种类型
设计意图：让学生在总结的过程中进一步掌握本课的重点，加深对本节课内容的理解，强化学生的记忆。
2、学习评价和建议（结合教学目标和学生具体情况给出针对性建议，并宣布3个优胜小组，给予额外的加分奖励。） 七、教学反思
本节课融合了建构主义的教学理论和传统的教学理论，采用学生所熟悉的“情境”导入新课，激发学生的学习兴趣。之后不断地提出问题，讨论问题，解决问题，使学生在整个学习过程中一直保持这种探索的兴趣。但是，在具体的教学过程中，由于学生的差异性，教师还应作好加入小组讨论准备，让每个小组都有机会系统地接受信息加工的教学内容。
3.2信息的编程加工 一、教学目标
1、知识目标：了解并尝试编程的主要过程。
2、能力目标：体验程序设计的独特魅力，了解编程加工的内在机制，培养学生的创新能力。 3、情感目标：通过编程实现信息的加工，激发学生的兴趣，增加学生的成就感。 二、重点难点：
1、重点是让学生体验通过编程实现计算机加工信息的整个过程，知道利用计算机解决问题的步骤和基本思想方法，从而了解计算机信息加工的内在机制；
2、难点是让学生理解用算法描述实际问题，理解人的思维在计算机工作中发挥的作用。 三、教学方法：讲授法，演示法，实践法 教学过程
一、创设情境：
教师提问：学校要开运动会，希望用计算机来处理比赛数据，只有硬件设备就可以了吗？ 学生回答：需要相关软件。
再问：哪位同学用过专门的处理比赛数据的软件？ 学生回答多半是没有。
引出课题：有一位同学已经为此设计了一个小软件。 演示：100米决赛项目成绩排序程序 学生试用。
给出总任务：体验设计这个软件的过程。
提问：如果让我们对这些数据人工排序，怎么排？ 引出概念：“算法”——解决问题的方法和步骤。 举一个简单的例子，说明算法： 如何交换两变量a,b中的值
在计算中处理此类问题时不能直接交换a,b的值，需临时变量TEMP,逐步交换 类似交换两个杯子中饮料，需借助于另一个空杯子 如a＝9，b＝2，步骤如下： （1）将a的值9赋给temp； （2）将b的值2赋给a； （3）将temp的值9赋给b； 二、问题解决： 演示：冒泡排序算法 介绍数组概念
小游戏：请5个学生上讲台，发给每人一张大卡片，上面都有一个数字，大小不等。数字不顺序，让学生重新排序。排序规则（从小到大）：从左边第一位学生开始，与相邻的学生比较卡片上数字的大小，数字大的排在右边。依次比较，直到排序完成。
小任务：给定一个数组（三四个元素），用冒泡算法排序。 三、体验过程：
提问：计算机也会这样思考吗？
如何让计算机知道我们设计的算法呢？ 引出程序设计的一般步骤： 1、需求分析（算法分析）：确定要解决的问题，即要计算机“做什么” 2、设计算法：对特定的问题设计一组求解步骤或方法。
3、编写程序：把人工设计的算法转换成计算机能识别的代码
4、上机调试与维护：刚写好的程序不一定正确，必须在计算机上实际运行，排除错误，测试能否达到预期的结果
学生可将程序代码拷入编程环境，借助注释文字了解代码的作用，调试运行程序，检查程序运行的结果，体验编程解决问题的乐趣和成就感。
实践：
完成总任务：体验设计一个对校运会100米决赛项目成绩进行输入和排序的程序的过程。 四、总结：
1、回顾整个程序设计的实战过程
指出：现在我们使用的计算机还只能按照人们事先给定的步骤工作。遇到问题时，先要一步一步设计好怎么做，也就是设计好解决问题的算法，最后选择一种合适的计算机语言编写程序，将人类解决问题的过程用计算机语言表述为指令，从而赋予计算机解决问题的能力。计
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