①培养学生利用各种有效资源提高对信息管理目的和方法的认识；
②引导学生着重从资源管理的角度来理解标准化信息资源管理思想的意义； ○3培养学生利用信息管理思想、方法对自己的生活和学习中涉及到的信息进行合乎规范的管理。 (3)情感与价值观目标：
①在同学之间的相互交流讨论中，培养合作意识和团队精神； ②培养学生合理选择恰当方法解决生活中的实际问题。 3．教学重点与难点：
学习重点：通过大量实例和资料的分析，使学生了解信息资源管理的一般过程和信息资源分类管理方法和标准化管理思想。 学习难点：使学生深入的理解信息资源管理的思想和方法，并对今后的学习生活产生重要影响 二、说教法
教学过程实质上是学生主动学习的过程，强调激发学生的兴趣，力求形成学生强烈的学习动机和乐学、善学的学习态度。本节是采用创设情景法和导入法导入新课，采取讨论法解决提出的任务，对于同学们的作答采取了赏识教育法树立大家的自信心。在新课信息资源管理过程的简介中，我采用了讲授法和对比法加深对信息资源分类的理解。信息资源管理中标准化思想和意义的介绍上采用了探究学习法和讲授法，加深学生对本难点的理解和掌握。
三、说学法
教学指导在于提高学生的个性发展和全面发展。通过本节教学主要使学生掌握以下几种学习方法： ①培养学生利用教材、网络自主学习的能力； ②培养学生动手操作能力。 四、教学过程 1．导入新课
（1）我们在整理个人通讯录时，如何将隐藏的个人信息找出来？当我们想查找一些信息时，千百次地寻觅，却不见踪影；而有时在不需要的时候，却又能见到它，这是什么原因？
（2）天气变冷，有的学生想找冬衣却不知道放哪里，把整个衣柜都翻得乱七八糟，该怎么办？ 2．讲授新课
（1）信息资源管理过程
通过讲授分析传统图书馆图书管理的一般流程，引出信息管理的一般过程，即采-分-编-藏-用-剔：1.采，就是采购，对应到信息管理中而言就是采、收集信息。2.分，就是分类。3.编，就是编目。4.藏，就是图书的上架管理，对应于信息就是存储。5.用，就是利用现有资源为需求者提供各种服务，是前面基础工作的最终目的。6.剔，就是剔旧，对过时老化无用和破损不能使用的图书或信息，要从存储的地方拿走，退出流通，不要占用了空间。通常，要把这些剔旧书或信息用一间专门空间存放，以备少数情况下查用。
（2）信息资源的分类组织
该部分主要采用讲授法详细说明信息分类的方法及对比不同方法的优缺点。主要方法是学科分类法和主题分类法。学科分类法由权威机构发布，成为全社会或行业遵守的标准；主题分类法则具有一定的随意性。
补充知识点：潜在的信息资源和现实的信息资源。潜在的信息资源是人类利用感觉器官或各种仪器，感知和接受信息后，经过一系列的思维活动，存储在大脑中的知识。潜在的信息资源能够为个人所利用，进行知识信息的再生产，但无法为他人直接利用。潜在的信息资源一旦经过表述输出，形成现实的信息资源，就可以被人们广泛地利用，成为可无限再生的信息资源。现实的信息资源按表述方式又可以分为口语信息资源、体态语信息资源、实物信息资源、文献信息资源等。前三种信息资源又称为非文献信息资源。
学生实践操作：以“2008奥运会”为题材，采用小组的方式，让学生进入几个规模较大的门户网站，比较各网站分类搜索中信息资源的分类方法，并评估各分类搜索的准确性和方便性等。
（3）信息资源管理中的标准化思想和意义
采用讲授法解释什么是标准化，以及标准化的内容，从而帮助学生在理解掌握理论知识的基础上运用合适的方法解决学习生活中的实际问题，比如我们在新课前提到的通讯录的分类。
通过对生活中实际问题的探讨，让学生自主分析的信息资源管理标准化的作用，等讨论完毕后对学生的总结进行完善，进而系统的学习该标准化的作用。
（4）作业
上网了解一些关于标准化的知识，知道一些比较有影响的标准的组织及其涉及的领域，然后与同学讨论标准化对各国企业在世界竞争中发挥了什么样的作用。
五、教学反思
本节课对学生进行一种思想、方法的传递，教学难度比较大，所以如何根据教材、学生实际生活、采用了渗透手段，让他们接受这种思想，但达到更好的潜移默化的效果，还有待于探讨和努力。
如何引导绝大部分的学生，在众多的生活实例中分析、提炼出本节课有价值的内容，对教师驾驭课堂能力是一个考验，处理不好可能使讨论很空洞。
对于学生是否能够通过认知的思想、方法，改变自己的行为习惯，科学地组织、系统管理学科知识，还需要进行调查。 以上，我从教材、教法学法、教学过程和教学反思五个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。 7.2 个人数字化信息资源管理 一、教学对象分析：
学生已经必修模块约30个课时左右时间的学习,对信息获取、信息加工与表达、信息资源管理过程有一定的了解具备了相当的素养(这样的学生层次，具用一定的代表性)。但每个同学价值取向不一，每个同学的思维不同，水平仍参差不齐。
二、学习目标：
1、 学会应用分类组织的方法管理个人数字化信息资源.
2、 自主探究在无个人电脑的情况下如何可靠安全地管理个人个人数字化信息资源的方法. 3、通过申请和使用Blog，掌握通过网络管理个人数字化信息资源网络的技巧.
4、 激发学生通过网络管理个人数字化信息的兴趣，培养学生的合作学习的意识和能力. 三、教学方法：问题解决，探究式学习，体验教学 教学过程
随着信息技术的发展，信息资源管理方式从传统的手工管理方式转变为以计算机为主导的数字化管理方式。 数字化信息资源的获取与存储 P128 文件管理方式
计算机中的个人数字化信息资源大多是以文件为单位进行管理的：
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如资源管理器，电子表格，收藏夹等。 个人数字化信息资源管理
1、用个人数字助理安排学习计划 PDA（俗称掌上电脑），文曲星 记录电话簿 计算器 电子词典 备忘录等
2、用资源管理器管理本地计算机资源
打开资源管理器：右击“我的电脑”，选择资源管理器资源管理器采用目 录树实现目录管理。
实践：将“音乐”文件夹，参考P64音乐分类的结构图对其做些调整。 3、用电子表格管理个人财务 工具：使用表格工具Excel
4、用收藏夹分类管理喜爱的网站
按照一定的主题，如“学习”，“体育”，“音乐”，“电影”分类，新建不同的文 件夹收藏不同的类别的网站。
实践：在收藏夹中建立一个名为“素材”的文件夹，将www.haosc.com素材网移到该文件夹中。 5、用Blog管理网上学习资源 Blog：Weblog的简称，网络日志 注册搜狐博客
http://blog.sohu.com
总结：本节主要通过介绍一些工具，来管理个人学习，工作，生活中的资源。 实践：
1、将“音乐”文件夹，参考P64音乐分类的结构图对其做些调整。
2、在收藏夹中建立一个名为“素材”的文件夹，将www.haosc.com素材网移到该文件夹中。 教学反思：教学中选择哪些实例是关键，关键是让学生对这些实例感兴趣。 7.3 利用数据库管理大量信息 一、教学目标：
要求学生了解利用数据库管理信息资源的工作思想
能将对数据库的一些常用操作技能迁移到今后学习，工作中 公正评价三种信息资源管理方式。 二、教学重点难点：
利用数据库管理信息的基本思想与方法 三、教学方法：讲授法，演示法 四、课时安排：1课时
教学过程：当前，数据库技术广泛应用于各个领域，如数字图书馆，银行，全国联网火车票系统等。 以“选修课信息管理系统”为例：P134 认识数据库管理
前面演示的这个系统是基于数据库的，下面我们就进入这个数据库的内部看看： 用Access软件打开“学生选修课信息库.mdb”，观察数据库中的表。 在数据库表中
每一行称作一条“记录”
每条“记录”由若干个“字段”组成 若干条“记录”组成一个“表”
多个相关的“表”组成一个“数据库” 将该数据库数据导出为Excel表格。 比较：该数据库表格与Excel表格的异同 分析：
“学生选修课程信息”Excel工作簿由“课程信息”，“学生信息”和“课程选修信息”三个工作表组成。 如何理解“相关”？
比如：“课程信息表”与“课程选修信息表“通过共同的”课程编号“建立联系，而“课程选修信息表”与“学生信息表”通过共同的“学号”相关联. ——数据库表与Excel表格的重要的差别 表之间的关系 P136 图7-11
举例：我们要查找哪些同学选修了某门课程。P136 实践：
1、查询 “20040001”“李奥”同学选修的所有课程。
2、打开“课程选修信息表”，尝试在其中添加一条课程选修记录“20050001”，“张三”同学选修了信息技术的选修课FLASH，课程编号为XX006，2个学分，18个课时，教师是李四。
教学反思：学生由于从未接触过这方面的内容，感觉比较生疏，有些内容比较难理解。
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