150 125 1991 年 200 150 1992 年 股东红利三年来增长比率平均是50%，而员工工资总额增长比率平均是25%，显然员工工资的增长比例是股东分红增长比率的一半，应该适当增加员工的工资。
3．站在员工的角度考虑 年股东个人收入工人个人收入份 （元） （元） 19910000 1000 0 年 19915000 1250 1 年 19920000 1500 2 年 分析：股东个人收入每年增长0.5万元，工人个人收入增长仅250元，两者相差4750元。这说明只要这个企业的经济呈现良好的发展势头，股东的个人收入不断上升，而且比员工增长的速度还要快，甚至上万元。股东和员工的收入会逐渐悬殊，而且差距越来越大，应当大幅增加员工的工资。
实践题：
比较电子表格与其他软件进行表格信息加工的特点，填表 比较内容 字处理软件 电子表格 计算功能 绘图功能 排序 筛选 查找 其他
其他 教学反思：和上节课一样，在我讲解演示完后，让学生自己绘制三种类型的图表，柱形图，饼图，折线图，有的学生几分钟就可以完成，原因是上节课掌握的比较好，因为这节课的图表就是要求在上次对表格数据处理之后完成的，在演示时，我又把前面的内容复习了一下，所以大部分同学完成情况还是比较好。
5.1《音频信息的采集与加工》说课稿
我说课的题目是教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》（必修）高一年级第五章《音频、视频、图像信息的加工》中第一节《音频信息的采集与加工》，此内容为本节的第一课时。
一、教材分析
从教材上来讲本节课位于第五章《音频、视频、图像信息的加工》第一节，是对数字化概念学习的开始。本课时内容是《音频信息采集与加工》在《视频信息的采集和加工》和《图像信息的采集和加工》之前，因为音频信息的加工是这两者的基础，可以说如果能理解和掌握这一节课的内容，对整个第五章内容都有着积极的意义。
通过本节课学习可以增加学生对音频知识的了解，使得学生能够选择恰当的工具采集加工音频信息，呈现主题，表达创意，使学生能客观评价数字化音频的应用，提高学生的信息素养。对于本节课，《新课程标准》的要求是：熟悉声音素材的常用加工工具和方法。根据要求我确定以下教学目标：
1、知识与技能：
①了解数字化音频信息获取途径，常见的音频文件格式； ②了解并掌握简单的音频信息加工的基本方法。 2、过程与方法：
通过师生交流、学生交流、人机交流、培养学生处理数字化音频的能力。 3、情感、态度与价值观：
①要求学生能够通过处理音频信息，来呈现主题，表达创意； ②培养学生评价能力，提高学生的审美情趣和艺术修养。
基于教材内容和课程要求，本节课要求学生能够了解音频信息获取与加工的基本方法，并体验音频信息在表达、交流中的运用，确定教学重点：1、了解数字化音频的获取和采集过程；2、利用Cool Edit Pro对音频文件进行简单加工（如：音频的选取、删除、插入、合成等。）
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教学难点是：Cool Edit Pro的使用，因为大多数学生可能是第一次接触该软件，操作陌生。
二、学情分析
高一年级大部分学生对多媒体技术学习有浓厚兴趣，学习态度认真，肯学敢问。而且通过初中信息技术学习，对音频基础知识和采集有所了解，例如WINDOWS自带录音机的使用，有利于教学活动的展开，但学生可能存在个体差异，有些学生对于音频基础知识了解较少，加上各种因素，有些学生的学习积极主动性不够，喜欢倾听而不爱动手。本节内容趣味性较强，在导入新课时播放一些学生感兴趣的音频，进一步激发学生学习积极性。一旦激发学生学习的积极性，更利于教学顺利进行，结合任务驱动和小组合作来带动那些不爱动手的学生操作起来，更利于完成教学任务。
三、教学方法
高中信息技术课主要培养学生获取信息、处理信息、运用信息的能力，强调学生的自主学习和探究学习，为实现本课程教学目标，结合本节课具体内容和学生实际，也为了更好的解决本节课的重点难点，我采用：
1、激趣导入法。兴趣是学习最好的老师，所以在讲授新课时，通过展示特制的学生感兴趣的示例，让学生在听觉上接受刺激，产生对音频加工的学习兴趣从而使得学生首先在心理上乐于学习本节内容。
2、任务驱动法。本节课设计一个总任务：大家来当音乐主持人，利用事先设计好的要完成总任务下的各个小任务，驱动他们逐一完成, 教师先进行有关技术性内容的讲解，以小组合作学习的方式，按小任务的步骤，通过讨论交流，共同完成任务，从而在完成任务的同时掌握新课的内容，解决教学的重点难点。
四、说学法
1、主动探究法。对于每个操作任务，在教师进行相关演示的同时，鼓励学生思考探究，独立尝试操作，自行发现问题并寻求解决问题的方法
2、小组合作学习。在完成本节课总任务时，以小组合作学习展开，增强学生的协作能力、培养其团队精神，也有利于增强学生之间的交流，取长补短，更好的完成学习任务。
五、教学过程
（一）激趣导入 ： 首先，播放一首自制的有本人主持的网络流行歌曲,引起学生的兴趣,提问学生是否想自己录制这样的歌曲，接着分析该作品中的各种声音，网络歌曲是网上下载的，旁白是用话筒自己录音的，那么请学生思考1、录制歌曲的基本条件是什么？2、录音前要做的准备工作是什么？学生通过思考分析之后，得出录制歌曲的基本条件需要相关的软硬件，硬件是：计算机、声卡、麦克风、音箱。软件是：录音机，如果要制作如同刚才一样的音频节目，就要利用音频编辑软件进行加工，如下面要给大家介绍的：Cool Edit Pro。
（二） 学习新知、任务驱动：首先，提出本节课的总任务“我的音乐我作主”要求在播放自己喜欢的歌曲的同时，能够随音乐表达自己的旁白。
总任务分为以下环节的小任务，任务一：下载自己喜欢的一首歌并保存到计算机中（为了节省时间可提前在网络中下载一些音乐供学生选择）并注意音乐文件的格式。任务二：要求学生利用电脑中自带的录音机录制一段自己所要讲述的旁白并导出，也要注意导出文件的格式。让学生实现自我录制，激发学生动手实践的兴趣，从而提高编辑与加工音频文件的激情。这两个任务是对解决重点一的具体实践，使学生结合实践了解数字化音频的获取和采集过程，其中任务二、可由教师做录音演示（根据学生具体情况讲解）。任务三：以小组为单位，通过自己操作和小组合作，编辑加工旁白，对歌曲和旁白进行合成，制作一个加有旁白的音乐节目。这一个任务要求学生以小组为单位，利用Cool Edit Pro对刚才录制的旁白进行编辑加工，可以播放录制的旁白，删除旁白中读错的地方或停顿较长的部分，还可以调节声音的高低，以及加一些效果等，最后导出加工好的旁白。接下来新建一个文件，将Cool Edit Pro调整到多音轨状态，在第二音轨上将工作点定位到起点上，导入自己喜欢的歌曲，在第一音轨上将工作点定位到需要开始加入旁白的位置，导入旁白，试听整体效果并对两音轨的音频进行修改和调整，使得音乐和旁白听起来和谐，优美，最后导出作品。在制作节目的过程中，了解并掌握Cool Edit Pro的使用，从而解决教学重点二和教学难点“利用Cool Edit Pro对音频文件进行简单加工”。但是由于学生刚接触Cool Edit Pro，教师要加强Cool Edit Pro的操作演示和讲解。任务四：对自己或者同学的音频文件作品进行交流和评价。设计这个任务目的在于让学生能够发现音频文件的不足之处，进一步加强编辑和加工音频文件的操作，提高学生的审美情趣和艺术修养。强化本节课难点的突破。采用任务驱动法进行教学，也就是把本节课的音频信息的处理内容转化为学生感兴趣的任务，让学生在完成任务的过程中，享受到成功的喜悦和学习的意义。在实际教学过程中，以学生为主体，教师为主导引导学生置身于数字音频的世界，通过亲身体验，以小组合作的方式进行研究，积极主动地去获取、整理、创造性地加工音频信息，从而理解本节课音频信息的采集，高效完成音频文件的合理加工，切身体验音频信息在表达、交流中的运用。更进一步地提高学生的信息综合素养，培养学生的动手能力和创新精神，提高学生的审美情趣和艺术修养。
（三）归纳总结：让学生回顾本节课学到了什么，有什么收获。通过回顾，学生对自己所学与课本各知识点一一对照，从中体验到通过努力取得成功的喜悦。通过学习音频信息的采集与编辑一课，进一步引导学生利用信息技术可以分析和解决日常生活中的实际问题，让他们学以致用。
（四）板书：反映主要的知识点和布置的任务。 5.3《图像信息的采集与加工》说课稿 尊敬的评委，大家好：
今天，我说课的题目是选自科教出版社出版的高中《信息技术基础》第五章第5.3.2小节的内容——图像信息的采集与加工。 首先我对本节教材内容进行一些分析： 一、说教材：
1.教材的地位和作用：
教科版《信息技术基础》第五章多媒体信息加工是计算机人性化信息加工的重要内容，，同时也是为第六章信息集成提供素材准备，本单元内容是这章的重点，同时也为选修课中的“多媒体技术应用”模块做好了铺垫。
另外，本节课在内容上介绍了一些常用的图像采集工具（如：扫描仪、数码相机、手机等）和图像加工工具（如：画图、Photoshop等）。而后循序渐进地进行图像的设计和加工操作教学。旨在指导学生的图像采集与作图能力，培养学生的动手操作能力，使学生学会简单的图像处理技能。
2.教学目标：
（1）知识与技能目标： 能够通过适应的途径获取数字图像，并且能够选择恰当的工具来加工处理图像。 （2）过程与方法目标：
①通过教师引导、动脑思考、上机实践操作等学习过程，让学生加深对图像设计的一般过程的体会； ②耐心听取同学发言，体验师生合作学习的过程和方法； （3）情感态度与价值观：
①联系生活实际，从生活中汲取图像设计素材，激发学生的学习兴趣。
②学生在协作与交流过程中完成规定的任务，提高自己的图像操作能力，进而进行评价、欣赏，肯定自己的价值同时，培养学生的团队精神。
3.教学重难点： Photoshop的使用和数字化图像的合成。
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二、说学情分析
高一年的学生对知识接受能力强，感知美的能力和自主动手操作能力日渐成熟，对未知领域的知识有着强烈的求知欲；加之利用计算机进行图像处理已经运用了日常生活的方方面面，我敢肯定，图像信息的采集与加工的内容对学生们有着强烈的吸引力。
三、说教学策略
教法：结合新课标，本着“以学生为本”的课堂教学原则和实际情况，确定授课教学模式为自主、合作、探究式，采用的教学方法为： 1、兴趣激励法：让学生通过在现场拍摄照片，体验图片加工带来美的感受，充分调动学生的积极性，让学生有浓厚的学习兴趣，从而愉快、自主地学习。
2、任务驱动法：学生在强烈的问题动机驱动下，进行自主探索和互动合作学习，在操作过程中不断“发现问题——探究问题——解决问题”，从而使学生由“学会”转变为“会学”。充分发挥学生在学习过程中的主动性，积极性和创造性。体现了教师主导、学生主体的地位。
学法：教师平等地参与到学生的自主学习中、合作探究活动中，通过启发、引导、激发来体现教师的主导作用。根据学生的认识情况和情感发展来调整整个学习活动的梯度和层次，引导学生领会全过程参与，保证学生的认知水平和情感体验分层次地向前推进。
四、授课地点及教具准备
学生机房，准备几台数码相机或能照像的手机。 五、教学过程：
依据新课改教学理论，充分体现学生的主体地位，培养学生独立获取知识的能力，本节课的教学设计我采用“吸引导入、探究新知、协作提高、观摩欣赏”四个环节进行教学。
（一）吸引导入：
用ACDSee打开一系列收集的精美图片，吸引学生的眼球同学，导入本节课的内容就是图像信息的采集与加工。在强大求知欲的驱使下，学生们必会对本章内容产生浓厚的兴趣。
（二）探究新知：
本环节以任务驱动式展开分层教学。
任务一：由教师先对教材的常用图像信息采集工具作介绍，接下去采用随机发问的形式，让学生说出除了教材中的图像采集工具外还有哪些？该工具有哪些优缺点？
任务二：由我动手进行教材中的“写意生活”示范范操作过程，让学生们观看我我操作过程中作品的变化是什么以及我用到了什么作图工具，期间有什么疑问？（这样设计是为了勾起学生的好奇心，训练学生的观察力和发问能力）。给学生5分钟整理，在学生完成任务后，教师对操作过程中的关键步骤和难点加以强调、说明，加深学生对教材的理解。（我这样设计目的是趁热打铁，在学生注意力高度集中的时候，讲教学重难点一一突破）；
任务三：让学生上机实践，根据教师的讲解和P98教材介绍，自己动手完成“写意生活”的封面设计。记录下自己的疑点，向教师求解。 （三）协作提高：本环节是本节课教学内容的升华。在课后学生以小组为单位，在学习了本章内容的基础上，完成本组的一件个性图片设计，主题自拟。（课后任务形式布置）
（四）观摩欣赏：在这个环节里，我将重新播放“心音导入”环节的精美图片，让学生们重新看一看，评一评，这些图片的美在哪里？主题在哪里？创意在哪里？由学生们自由发言。（这样设计的目的是为了让学生从他人的作品中汲取知识为自己所用。）
六、说评价：
本节课对学生学习效果的评价主要采用如下三种方式进行，一是在教学实践过程中对学生操作效果的及时反馈评价；二是在小组协作学习过程中学生间的互评过程；三是完成本节课的学习任务后，学生根据教学目标完成自我评价。
七、教学反思：
教学过程以启迪学生思维为核心，以学生参与为标志，不能将结果简单地塞给学生。我本着“学生为主，教师为辅”的原则，把探究与发问的主动权交给了学生，培养学生的发散思维和实践操作能力。此外，技术贵在团队与写作、运用与创新，所以我让学生以团队协作的形式完成自拟的图片设计，互帮互助，共同成长。
八、作业布置：
同学自由组队，每组5人，完成一副代表本组个性图片设计，主题自拟。 学生间相互交流学习本章内容的心得体会。 6.1信息集成说课稿 一、教材的地位和作用
本节内容是总结性内容，是前几章中的媒体素材经过加工后，为表达一个主题，将其有计划有目的地组织起来。是前几章内容的延续、提高和加深，也是后面章节学习信息发布与交流的前提和依据。通过对本节的学习后，学生将亲历一个完整的信息集成的一般过程，是提高学生信息素养的环节之一。
二、教学三维目标
1，知识与技能：了解信息集成的定义；掌握信息集成的一般过程；知道信息集成的各种工具，并能初步学会制作主题鲜明的作品。 2，过程与方法：根据主题作品的信息集成思路，经历作品的选题、规划、制作和测评的全过程，明确信息集成的一般步骤。 3，情感态度与价值观：培养学生正确的全局观和良好的审美观。 三、教学重点与难点
重点：理解信息集成的一般过程；制作主题鲜明的作品。
难点：选择合适的信息集成软件，对主题素材进行集成，鲜明地表达主题。 四、学情
通过初中信息技术与高中信息技术前几章的学习，学生已经初步具备了使用网络搜集相关信息的能力，并能利用相关工具软件对文字、图片等信息进行加工。但部分学生在信息处理能力上存在差异，在教学中会采用合作学习和个别指导来帮助学生顺利完成任务。
五、教法和学法
教法：①讲授法；②演示法；③任务驱动法 学法：①自主学习;②合作学习法 六、教学过程
1、创设情境，引出主题
本环节从学生日常生活入手，结合他们平常登录的QQ空间以及最近观看的高三毕业纪念视频，引入新课。由于这些他们平常都在接触，能够很容易激发学生的学习兴趣。然后，结合电子集成作品，对学生进行情感教育，帮助学生树立正确的价值观，从而为后面制作作品时选择表达主题提供准备。
2、通过师生交流，形成概念
给出5个问题，让学生观看视频。这5个问题围绕信息集成的定义这个主线，然后师生之间进行交流讨论，形成信息集成过程的定义。这个过程是在老师的引导下刺激学生的感觉器官，从而总结出信息集成过程的概念。不仅提高了学生的思维能力，也让学生发挥了自己的概
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括总结能力，起到了抛砖引玉的效果。
3、通过分析，总结过程
由学生办黑板报时的过程作为引导，以及学生作品欣赏时的五个问题的提出，引导学生从感性认识上升到理性认识，主要由学生分析得到信息集成一般过程的四个步骤：选题立意阶段、设计规划阶段、开发制作阶段、评估测试阶段。进一步强调本节课的重点：信息集成的一般过程.
4、体验信息集成的一般过程
信息集成的每个阶段都是环环相扣的，按照学生分析得到的信息集成的一般过程，让学生去体验一个完整的集成过程的每个阶段。前三个阶段根据布置的任务（任务驱动法），结合学生的已有知识，进行小组合作学习，和相互探讨交流的形式，共同体验信息集成的过程。老师在这里引导下即可。而最后一个阶段，可以通过选取具有代表性的作品进行评价，让学生形成独立评价的能力和良好的审美观念。进而突破这节课的难点：选择合适的信息集成软件和正确的素材进行集成，鲜明地表达主题。
5、知识小结
（1）信息集成的目的是使信息能被合理、清晰、有效地组 织起来以表达主题； （2）信息集成的一般步骤。 6、课堂实践
根据课后实践作业，让学生对信息集成作品进行评价。（以学生制作的视频、幻灯片为例） 7、拓展延伸
信息集成工具具有多样性的特点，决定了选择工具时的灵活性，只有在平常的学习中不断积累，学生才能在遇到集成问题时，选择最合适的软件进行处理。网站，作为信息集成最重要的一种表现形式，是学生应该主动探索的方向。（以学校网站为例）
6.2.2 信息的发布 一、教材分析:
“信息发布” 是教育科学出版社的普通高中《信息技术基础（必修）》第六单元“信息集成与信息交流”第二节内容（教材的第 121页至125页），本节是信息集成的延续，集成的信息是需要通过发布才能实现其价值的。本节包含两部分内容：“信息发布的类型”和“网络信息的发布”。第一部分有两个实践活动，第二部分主要介绍网站发布的一般过程及常用发布软件的介绍。
二、学生分析：
通过前面几章的学习学生掌握了信息的获取方式，信息的文本及表格图形加工方式，通过本章第一节的学习，学生掌握了如何利用FrontPage软件制作网页和站点，学生对如何把自己制作的网站发布到因特网上表现出了浓厚的兴趣。
三、教学目标：
1、 知识与技能：要求学生了解信息发布的多种方式，根据需要选择恰当的方式发布信息，通过发布网站、维护网站和宣传网站理解信息发布的过程，掌握信息发布的方法。
2、 过程与方法：要求学生根据需要选择恰当的方式发布信息，并体验局域网发布和因特网发布的过程，掌握发布方法。
3、 情感态度与价值观：要求学生学生学会合作学习、自主学习、探究学习，在合作学习中培养交往能力；要求学生网上发布信息要建立自我保护、自觉文明用网意识；通过发布自己的网站激发学生对信息技术的求知欲，形成积极主动参与信息活动的态度。
重点难点：
本节的重点是网络信息发布的方法
难点是信息发布方法的选择和网站发布。
教学方法：合作学习与自主学习相结合，演示与实践相结合 教学过程：
一、信息发布的类型
按不同的发布的主体分为三种： 1、个人信息发布 2、行业信息发布
3、官方机构信息发布
调查天气信息的各种发布方式 二、网络信息发布 1、发布前的准备
主要是为发布信息而做的前期工作。 （1）、检查网站
（a）检查内容（b）检查链接
方法：在frontpage中，查看 报表 站点总览 注意：绝对路径和相对路径的使用。
绝对路径：是指能够绝对搜寻某一具体文件的地址。
如：http://www.163.com/index.htm c:\\my documents\\my web 相对路径：是指相对于当前页面而言，搜寻某一页面所需的路径。 如：keji.htm等。 (2)、预览网页
可在frontpage中直接预览网页，也可将网站发布到本机中预览。 (3)、检查下载时间
在frontpage的状态栏中，显示了当前页面的大小和预计下载时间。 三、网站发布
1、在网上邻居中发布。
方法：将站点所在目录设置为共享。 2、在本机上发布
方法：在frontpage中，文件 发布站点。 3、在因特网上发布
（1）申请网站空间（2）上传网站（以cuteftp为例） 四、维护网站：最主要是内容更新。 五、宣传网站 教学反思
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由于准备充分，再加上我校学生为省重点学生，本节课让我总的感觉教学目标达成率较高。问题在于学生合作过程小组合作体现不够，实际上每个组内的每位学生都想把自己的网站传到该组的服务器中，导致访问时要重新定位；另外实施过程中时间稍微有些紧张，略加延长时间要好得多。
6.3 信息交流
教学目标：要求学生了解信息交流的多种类型，选择适当的信息交流工具与他人交流； 遵守《全国青少年网络文明公约》规范自己的网络行为，并注意保护个人隐私。 二、教学重点：信息交流方式
三、教学难点：做个有自我保护意识的文明网民 四、课时安排：1课时
五、教学方法：讲授法，演示法 教学过程
教师提问：信息交流的方式有哪几种？ E-MAIL、BBS、QQ,BLOG、MSN 文件交换
E-MAIL、BBS、QQ,BLOG、MSN 网上聊天
聊天室，BBS，校友录，BLOG 做个有自我保护意识的文明网民
大家阅读课本P120，121页中一段资料。 小结：
信息交流的方式：E-MAIL、BBS、QQ和BLOG等。
信息交流的意义：具有开放性、自主性和隐蔽性。要遵守全国青少年网络文明公约。 作业:自己设计一份中学生网络文明调查问卷(问题不少15个). 例: 你经常上网吗？
A、经常 B、偶尔上过 C、没有上过 7.1 信息资源管理概述 一、教学目标： 知识与技能：
1、了解信息资源管理的一般过程，理解信息资源管理活动的普遍性及其重要意义 2、依据一定的标准对信息进行分类，了解信息资源管理的标准化思想 过程与方法：激发学生的兴趣，提高学生学习水平。
情感态度与价值观：充分的体现学生的自主性，教学内容要够丰富。
二、教学要点：本课教学内容理论性较强，针对这种情况，采取让学生自学并书写自修笔记的方式做课前准备，在自修笔记中学生会摘录下课文的知识点、自己的体验和感想等等。
三、教学组织：组织学生进行实践活动，内容生动有趣，让学生有兴趣在教师的讲解过程中一边思考一边寻求解答。 四、教学安排：1课时。 教学过程
引入：展示“心系奥运”网站，在”aoyun”站点下存在images,sounds,vedios等文件夹，分别存放着不同类型的文件，图片，声音，视频等，引出信息资源管理。
一、身边的信息资源管理
信息资源管理一方面是人类在漫长的发展历程中，对文献、知识和信息管理的延伸和拓展，另一方面则是在社会经济高度发展、信息已成为重要的经济资源这个背景下所发展起来的信息管理思想和管理模式。
计算机被用于图书馆和情报中心文献信息加工与管理的同时，也被广泛用于公司、企业和其他各类机构的行政记录处理、财务数据处理和经营活动数据处理。最初这种数据处理仅仅是在局部环节和操作层次上，主要目的是用机器代替手工劳动，提高数据处理速度和效率。随着数据量不断增大，内容日益复杂，不仅需要解决大量数据的处理和组织，还需要对数据进行存贮、保护并在需要时取出，这就促使人们以系统思想为指导，全面考虑组织机构各类数据的采集、加工、存贮、检索、传输和利用，以此为契机，管理信息系统(MIS)及其他各类自动化信息系统便应运而生了。
整理课本，作业本，学习资料等； 整理电话号码； 整理电脑中的资源； 整理剪报； 整理网站素材； 整理图书等。
7.1.2信息资源管理过程
各位评委老师好，我是 号，我今天说课的题目是信息资源管理过程，下面我将从教材、教法和学法、教学过程、教学反思五个方面来进行说课。
一、说教材：
1．教材地位和作用
本节内容是教育科学出版社《信息技术基础》教材第七章第一节第二部分“信息资源管理过程”的内容。本节教材分三部分构成，一是概述，教材先通过一个简单的实例来说明信息资源管理的一般过程，目的是为学习信息资源管理的基本知识做准备性的铺垫。二是信息资源的分类组织，教材通过大量实例说明此部分，让学生在充分理解信息资源管理的基础上掌握信息资源分类的具体方法。三是信息资源管理中的标准化思想和意义，通过此部分的学习加深学生对信息资源管理的认识，为下一节的学习打下牢固的基础。
2．教学目标
(1)知识与技能目标：
①了解并掌握信息资源管理的一般过程； ②了解信息资源分类的一般方法；
③体会信息管理中标准化的思想及重要作用。 (2)能力目标:
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