算机是按程序所规定的内容和步骤进行工作的，懂得程序设计的原理和方法将可以更好地利用计算机
2、引导学生借助“教材实践”进一步探索。 教学反思：
1、学生对教材中列举的源程序普遍看不懂。本课要求是体验过程，能不能换一种方式；
2、在教学过程中，按小组学习是可行的。小组中不同层次的学生可形成“伙伴教学”的关系。 3.3信息的智能化加工
一、教学目标：客观地认识人工智能技术，了解其实际应用价值，培养正确的科学技术应用观。 二、教学内容：
1．要求学生了解人工智能、人工智能学科的历史。
2．能够各种途径体验人工智能技术给人类带来的便利，认识到人工智能对人类学习、生活的影响。 3．通过感受人工智能技术的丰富魅力，增强对信息技术发展前景的向往和对未来生活的追求。 三、教学重点：人工智能、利用人工智能加工信息 四、教学难点：
1．智能和人工智能
2．提升学生对人工智能的认识，并且发展他们的辩证思维 五、课时安排：1课时 教学过程：
一、揭开人工智能的神秘面纱：
1、导入：播放卡斯帕罗夫和“更深的蓝”比赛的新闻报道片段；教师简单叙述“人机大战”的历史。 2、教师提问：“更深的蓝”是如何战胜卡斯帕罗夫的呢？
学生答：计算机具有超强的计算和存储能力，也就具备了很高的智能，能针对对手下出每一步好棋，并且不会范错误。
3、教师展示“更深的蓝”运行的剖析视频片段。揭示了卡斯帕罗夫的对手其实是一个象棋大师和软件专家的群体，揭示了“更深的蓝” 的高智能是构建在人类智能的基础上。引入“人工智能”的概念。（教师鼓励学生：“机器虽然战胜了人类，但是没有我们，机器依然是机器”。学生的反映是很自豪，我认为这样能增强他们驾御信息工具的信心。）
4、“人工智能”的实质内涵：人造的智能，它主要是对人脑思维机理的模拟。 二、利用人工智能技术加工信息。
1、引入：基于大家对“人工智能”概念的了解和其未来的畅想，那么在我们目前的现实生活中智能技术拥有哪些应用呢？ 2、模式识别技术。第一章曾经提到的语音识别技术也是属于模式识别范畴的。 指纹识别（演示） 语音识别（演示） 手写识别（演示） 机器翻译
①安排学生体验“机器翻译”的智能信息技术，激发学生兴趣。参考网址：http:// site.http://www.njliaohua.com//list/104fy.htm。参考文章“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”教师安排实践：把中文翻译成英文之后的英文重新利用百度翻译成中文，然后把翻译后的中文和原文相比较。课堂的效果是学生哈哈大笑，因为翻译的结果很离谱，教师顺势启发学生，以后可以从事专门开发有关翻译的智能技术的事业，使世界真正成为沟通无限的村落。
②机器翻译是利用计算机把一种自然语言转变成另一种自然语言的过程。(课堂引入时提及) 常用软件：金山快译等(学生了解一些) 实践：
1、使用金山快译，练习中文翻译成英文(先演示后操作思考) 2、再把翻译过来的英文再译成中文
3、思考：与原来的中文是否有区别？为什么？怎样提高翻译质量？ 启发、讨论、分析：
a、有区别-----机器无感情------因为使用软件-----人编写的------(进一步认识本质) b、原理：在词库中搜索
c、提高质量：进一步完善软件 4、其他应用
①演示：机器人灭火大赛视频片段、机器人跳舞视频片段。激发学生对机器人技术的兴趣。
②计算机博弈。指导学生从教师机下载“五子棋”游戏程序，给学生实践一下和计算机对战的乐趣，体验智能信息技术。 ③智能代理技术
计算机发展趋势：个性化，人性化 举例：OFFICE助手 实践
1、访问http://www-ai.ijs.si/eliza/eliza.htm，用自然语言和机器人对话。 2、访问下列网站，了解机器人的有关知识。（具体网址参照书本P.50） 教学反思：
本课在设计时，从解决生活问题为出发点，引入知识。整个教学过程，充分关注学生认知基础，遵循学生认知规律，紧紧围绕教学目标，衔接自然、合理、紧凑、前后贯穿、环环相扣、层层启发、释疑解难。在引导、探究与讨论、讲授、启发的过程中，各方面融合自然，整个教学结构严谨有序、平实无华而又幽默风趣。本教案经过实践验证，教学目标达成较好，对学生意识和素养的提升自然而到位、水到渠成。
4.1文本信息加工说课稿 说教材
1.本节内容为教科版《信息技术基础》（必修）第四章第1节
2.本节文本信息的加工共有三个小节，分别是文字及其处理技术—文字处理软件—文本信息的结构化和形象化。 3.我们这节课学习文字及其处理技术、字处理软件这两部分内容，这两部分内容偏重于体验和了解。 说学情
学生已经在小学初中学过文本和表格信息处理的简单知识，对字处理软件有一定的了解，能使用一种或两种输入法输入汉字，对本节课的学习已经有了一定得基础，但对计算机内部的文字处理过程一无所知。如何在此基础上挖掘文本信息加工的内涵，满足不同基础学生的认知需求是必须考虑的问题。
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说教学目标： 1、知识与能力：
①了解文字处理技术的发展变化及其意义，领悟传承发展民族文化的必要性和紧迫性 ②了解文字在计算机中的编码方式，能够使用多种汉字编码输入汉字 2、过程与方法：
①了解我国文字的发展辉煌历程，培养学生的民族自豪感和自信心
②通过输入生僻汉字的实践活动，增强学生发现解决问题和解决问题的能力 3、情感态度与价值观：
体验文字处理软件的发展变化及其意义，增强学生保护和发展民族文化的责任感；通过对文本信息加工的有效使用，使学生挖掘信息加工的实际价值，根据需要选择适当的表达方式有效的表达信息，进一步增强解决实际问题的能力，并能够将信息能力内化为自己的思维习惯与行为方式
教学重点、难点
1.重点：体验文字处理技术；文字在计算机中的编码方式，熟悉常用的字处理软件并根据字的的需要选择合适的字处理软件。 2.难点：文字在计算机中的编码方式；根据需要选择合适的字处理软件 设计思路
1.首先通过欣赏图片，让学生认识东巴文字，引入文字处理技术内容，
2.然后概述我国文字发展灿烂悠久的历史，促使学生领悟传承发展民族文化的必要性和紧迫性；
3.再通过汉字拼音化的情境体验，引起学生对计算机文字处理技术的发展的探知欲，再通过汉字输入的问题情境，引导学生去学习和使用汉字的编码技术，以及文字处理软件
说教学方法
1.通过创设情景，激发学生的学习兴趣和求知欲
2.通过列举贴近学生生活的实例，让学生体验文本信息加工的意义，体验文字的重要意义.
3.采用讲解法讲授汉字的编码内容,结合实践和教科书配套光盘中‘汉字机内码” ,“汉字编码简介”等资料激发学生兴趣.
4.体验几个字处理软件使学生能够根据自己的需要选择合适的字处理软件.从而培养学生的分析、比较、规划和解决实际问题的能力。 说教学过程:
一、创设情境、导入新课:
1.教师提问:我们每天的学习生活都离不开哪些东西? 2.学生回答:书籍、笔、纸、空气、阳光和水等等 3.总结:文字作为信息表达最基本的元素无处不在
4.展示一幅没有文字主题的图片，让学生思考这幅图片能表达一个什么思想，什么主题？然后在该图片加上文字主题，让学生体验文字主题对某些意境所起到画龙点睛的作用
5.深刻理解文字的作用：文字是人类为了更加流畅地表述意义、传递经验而发明的工具，人类利用文字记载自然变化、历史沿革、生产活动、生活经验、建设成果等各种信息，极大地促进了人类文明的发展进程。
讲授所知
二、体验文字处理技术（1）
汉字的造字法有四种：象形、指事、会意、形声（出示图片） 象形：
体验文字处理技术（2）
历史上使用的文字处理技术，按时间顺序排列：活字印刷、机械式打字机、手写、雕版印刷、刻字、计算机文字处理。
学生对比手写、刻字、雕版印刷、活字印刷和现在的计算机处理技术，感悟到计算机文字处理技术的出现，大大提高了文字处理信息的效率和质量，使人类的的写作方式、文字信息交流方式等发生了历史性的变革，对人类文化的发展产生了深远的影响。
三、汉字的处理过程 1.汉字的处理过程
(1)从键盘用输入法输入外码。
(2)从外码表中找出与之对应的汉字机内码。 (3)按照“机内码”找到存放字型码的地址 (4)取出“字型码”在屏幕上显示出来
2．汉字的编码原理设疑：计算机只能识别0和1二进制信息，中文汉字是如何被计算机处理的呢？引导：老师提问：大家平时使用过哪些中文输入法？学生回答：有五笔，智能ABC、微软拼音、搜狗拼音等等。老师提问：大家都知道我们通过各种中文输入法，能够在计算机中找到自己所需要的文字，那大家是否知道汉字是如何在计算机中进行处理的？
下面我们一起来学习汉字的编码。
（1）用于输入汉字的编码—输入码（外码）计算机中输入汉字的方法：键盘编码输入、语音输入、手写输入、扫描输入等。汉字输入编码方案：区位码、拼音码、王码（五笔字型）、自然码等。
思考问题:
1 最容易实现和最常用的一种汉字输入方法是什么？
2 常用的输入法如搜狗拼音、智能ABC、五笔分别属于哪种汉字输入编码方案
（2）用于存储汉字的编码—机内码（内码）汉字的机内码是计算机系统内部进行存储、加工处理、传输而统一使用的代码，又称为汉字内部码或汉字内码。目前使用最广泛的是一种两个字节的机内码，如国标码（GB）和BIG5码。
（3）用于输出汉字的编码—输出码（字型码）汉字的输出码实际上汉字的字型码，由汉字的字模信息组成。汉字是一种象形文字，每一个汉字都可以看成一个特定的图形，可以采用点阵和向量等方式表示，最基本的方法是采用点阵法表示。
思考问题：为什么采用点阵参数为16×16的字型码，每个汉字占用字节数为为32B？ 四、字处理软件
1、字处理软件的特征提问：大家常用的字处理软件有哪些？ 阅读教材，理解相应的基本特征。 2、利用字处理软件加工信息
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老师提供一个加工前和加工后的文本信息案例。老师提问：哪个更能表达思想与主题？学生从视觉上对比判断回答，肯定是加工后的文本更能表达思想主题。老师提问：大家想不想自己加工几个文本信息？
学生已经迫不及待的想小试牛刀了。激发学生自我创作的兴趣，然后老师提供几个素材，可以是文字的，可以是图片的。学生自选字处理软件，完成对素材的加工，最后提交作品。老师根据学生提交的作品展示给大家欣赏，由学生评选出几个优秀的作品。3、根据需要选择合适的字处理软件a 记事本、写字板用于哪类文字处理。b word wps 等用于哪类文字处理。教学反思：本节课内容比较多，知识点也比较繁琐。一节课的时间显得很匆忙，从一开始体验电子东巴就激起学生的民族热情，这是一个很好的开始。但我们的重点还是放在后面，汉字的编码和体验文本信息的加工上。学生从实践中领悟到了信息加工的实际价值，并根据自己的需要选择适当的表达方式有效地表达信息，这是一个很大的飞跃，是区别于简单的对文本信息的加工，是区别于熟练掌握几个字处理软件。而是对以往所学知识的延续，是从深处挖掘文本信息处理的内涵。
教学反思
本节课内容比较多，知识点也比较繁琐。一节课的时间显得很匆忙，从一开始体验电子东巴就激起学生的民族热情，这是一个很好的开始。但我们的重点还是放在后面，汉字的编码和体验文本信息的加工上。学生从实践中领悟到了信息加工的实际价值，并根据自己的需要选择适当的表达方式有效地表达信息，这是一个很大的飞跃，是区别于简单的对文本信息的加工，是区别于熟练掌握几个字处理软件。而是对以往所学知识的延续，是从深处挖掘文本信息处理的内涵。
4.1.3文本的结构化和形象化
一、教学目标：在模仿的基础上尝试合乎规范的使用结构化和形象化的方式加工信息。 二、课时安排：1课时
三、教学重点：文本信息的结构化和形象化表达
四、教学难点：结构化表达信息的适用范围和形象化表达信息的适用范围 五、教学方法：讲授法，演示法，实践法 教学过程：
书P13页，回顾“获取天气信息党的流程图” 一、文本信息的结构化表达
结构化表达 ：特点：形象化的表达：借助生动的图形、图像表达信息，强化表意效果。 增强文本信息的可读性；可以超越语言文学壁垒，实现更深刻意义和更范围的信息交流。
1 ．文字表达
北京时间 2000 年 10 月 21 日凌晨，第 12 届亚洲杯小组赛全部结束，八强全部产生，四分之一决赛的具体对阵形势为：中国队对卡塔尔队，日本队对伊拉克队，两组胜者将在半决赛中相遇；伊朗队对韩国队，科威特队对沙特队，两组胜者进入半决赛。
2 ．项目式表达
3 ．表格表达 第一小组 A 组 中国队 B组 日本队 出线队 ？ 第一小组出线队 冠军队： 4 ．结构图表达
第二小组 伊朗队 科威特队 出线队 ？ 第二小组出线队 卡塔尔队 伊拉克队 韩国队 沙特队
5 ．图形表达
6、流程图表达 小结
（1）字处理软件既是一种信息加工工具，也是一种信息表达工具。 （2）文字是很好的信息表达方式。
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（3）结构化和形象化的表达形式多种多样。 4）可以同时使用多种表达方式。 实践：
1、模仿课本P63—67页，尝试使用多种表达方式（文字、项目、图形、表格、结构图和流程图等）理解下面资料，并制作： 我校有高中部和初中部，高中部分为三个年级（高一、高二、高三），初中部分为三个年级（初一、初二、初三）；学校举行高中部足球联赛，八强全部产生：高一（1）班对高一（16）班，高一（2）班对高一（15）班，高二（5）班对高二（10）班，高二（11）班对高二（12）班；四分之一决赛的具体对阵形势为：高一（1）班对高二（12）班，高一（15）班对高二（10）班；半决赛产生：高一（1）班对高二（12）班，最后冠军是高一（1）班。
教学反思
一个作品完成后，需要反复地进行自我评价或与同组的同学讨论交流，找出存在的问题，反复修改完善。评价的标准可从：思想性、科学性，创造性，艺术性，技术性等几个方面来综合评价。请各小组组长设计本节课作品的评价表，请同学们认真填写，完成这个表以后，你是否觉得评价对我们学习文本信息加工有很大的促进作用！
4.2.1表格数据的处理 一、教学目标： 知识与技能：
1、理解信息的表格化、掌握表格数据的处理
2、选择恰当的软件加工表格信息(这里使用Excel2000
过程与方法： 引导学生如何在教材现有的知识层次之外发掘新的知识点，拓展学生的思路，激发学生的创造性。 情感态度与价值观：寻找新旧知识的关联点，对有兴趣进一步学习的学生可以鼓励他们多分析和思考。 二、教学要点：
本课教学内容理论性与实践相结合，并且实践是本节课的重要教学环节。有一句名言：“没有实践就没有真知”。因此，实践是学好表格数据处理乃至整个信息技术课程的重要途径。针对这种情况，我们教师应采取少讲多练的教学方法，也可以让学生自主探索，根据教材中所提供的数据制作，分小组探究学习，并完成任务。
三、教学组织：
组织选择合适的软件（Excel2000）加工表格信息，借助表格对数据进行计算、排序、筛选、汇总；掌握数据的计算、数据的筛选、数据的排序、数据的分类汇总和建立数据透视表。
四、课时安排：2课时 教学过程：
一、概念:（略讲）
单元格：单元格是表格中行与列的交叉部分，它是组成表格的最小单位，单个数据的输入和修改都是在单元格中进行的。
工作表：工作表是一个由若干行和列组成的表格，一行和一列的交叉部分称为单元格。一般而言，数据处理都是在单元格内进行的。电子表格常常处理成批的数据，它一般包含大量的单元格，最多为65536（256）=16777216个单元格。
工作簿：工作簿一般由若干个工作表组成，并以文件形式存放在磁盘上。所以，工作簿是面向用户操作的一个概念，而文件则是面向计算机系统的一个概念。
二、处理电子表格（讲授知识点）
A、表格单元格的地址（这里只讲解相对地址）
B、数据的计算：让学生学会日常应中的求和公式sum(summber1:summber2)、平均数公式(average(summber1:summber2)、最大值
max(summber1:summber2)、最小值min(summber1:summber2)。学生通过回忆、讨论并完成利用公式计算和自动计算完成表格《各门市一周内各品牌杀毒软件的销售数据》和自已设计一个自己班里的成绩表进行计算。
C、数据的筛选：学生对表格中的某一特定数据所蕴含的信息进行筛选处理。（简单通俗来说就是从表格中选中符合某个特定条件的数据来）
D、数据的排序：对表格进行一般排序或进行自定义排序：有时候我们可能对数据进行排序，如对学生的成绩排名顺序来进行排序，那么如何对数据进行排序呢？学生完成一般排序和自定义排序的学习。
E、数据的分类汇总：有了排序的结果，我们可以对数据进行分类汇总（也就是说先进行排序，然后再汇总）。
F、数据透视表：数据透视表是一种对大量数据进行快速汇总和建立交叉列表的交互式表格。她可以转换行和列以查看源数据的不同汇总结果，可以根据需要显示指定区域内的数据，还具备查询应用的功能等。要求学生尝试对杀毒软件销售情况数据表的透视表的操作过程。
教师活动：通过课本的实例介绍，一边讲解以上概念，一边演示操作过程。 任务：根据教材中所提供的数据制作，分小组探究学习。
总结与归纳：对学生任务完成情况进行总结，归纳制作步骤和使用场合。 实践：
在Excel里，利用公式计算、排序、筛选、汇总题（根据要求完成下面两题） 1、下面是某班的部分同学成绩表，根据下面要求完成。 X X班学习成绩表
要求：
1、利用公式计算出每学科的最高分、最低分。 2、利用公式计算出每位同学的总分、平均分。 3、按总分从高分至低分进排序。
2、下面是某总公司的各分公司，各分公司在几周内销售各种产品如下表（根据要求完成下列任务） XX总公司的各分公司销售产品情况统计表 要求：
2、利用公式计算出每个公司的总价
3、按照总价为关键字，按从高到低进行排序。 4、分别按照周次、品牌进行汇总。
教学反思：由于学生以前接触过EXCEL，而且在我反复演示后，模仿能力比较强，大多数同学能基本完成我所布置的六个任务。但可能有的同学只是“依葫芦画瓢”，如果要其独立完成的话可能还是存在某些困难，所以我在讲解时尽量结合例子，讲解其中的内涵，让学生了解为什么要这样做，怎么做最简单。
4.2.2表格数据的图形化
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一、教学目标： 知识与技能：
1、利用表格处理数据，并结合图形化表示，提示事物的性质、特征及其变化规律 2、学会从不同的角度挖掘表格数据所蕴含的信息。 过程与方法：
结合学生身边的事例讲解，一方面激发学习的兴趣，另外一方面能将所学知识应用到日常学习生活中去。 情感态度与价值观：
培养学生协作精神和利用计算机技术解决实际问题的能力，提高学生的观察能力和操作技能，并能在学习中举一反三，融会贯通，提高学生的信息素养，更好地利用网络为我们的学习服务。
二、教学重点：本课教学内容重点是表格数据的图形化，学生学会用图表这一工具来形象地显示数据；掌握图表的制作方法；培养学生制作图表要多元化。
三、教学难点：几种常用图形的适用范围
四、教学组织：及时解决学生在实践过程中遇到的种种问题，并与学生交流与总结在实践过程中得到的经验。 五、教学安排：1课时。 教学过程： 一、导入新课：
数据是对客观事物的量化，由于客观世界的丰富性和多元性，数据所包含的信息也是多义的。就像一个公司或一个单位，在年终时，各个部门都会了解本年度本部门年终所花的资金，公司或单位的会计就要按照各个部门制作出不同的图表。所以说，对数据的加工总是带有一定的选择性。我们本节课就要学会根据需求不同制作不同的图表。
二、表格数据的图形化
表格数据的图形化表示实质就是表格内要素关系（通常是数量或比率与类别、地点、时间等要素的关系）的图形化展开，它反映了数据之间的直观比较，增强了数据的可读性，从而使我们更容易发现和理解事物的性质、特征及其变化规律。
1、柱形图能清楚地表示出每个项目的具体数目，体现不同项目数据之间的比较。
任务：根据光盘“杀毒软件调查”表，请同学说说反映各种品牌的销售业所占的份额，适合用柱形表示吗？为什么？
小结：强调数量的差异，通常用来比较一段时间中两个或多个项目的相对尺寸。例如：不同产品季度或年销售量对比，在几个项目中不同部门的经费分配情况，每年各类资料的数目等。
2、饼图能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比。
任务：根据光盘“杀毒软件调查”表，请同学说说用饼图表示各品牌软件的单价，合适吗？为什么？
小结：饼图能清楚明了地表达了一个数据列的情况，在实际工作中用得比较多。例如：表示不同产品的销售量占总销售量的百分比，各单位的经费占总经费的比例，收集的藏书中每一类占多少等。
3、根据光盘“杀毒软件调查”表，折线图多用来反映事物随时间变化的情况，可以清楚地表现出事物发展趋势，从而帮助我们做出推论。 任务：请同学说说用折线图反映各门市的杀毒软件销售数量，合适吗？为什么？
小结：如果要表示数据在一段时间内是呈增长趋势的，另一段时间内处于下降趋势，我们可以通过折线图来表示。
4、除了详细分析这三种图表外，要强调制作图表是根据不同的需求制作不同的图表的，有时一组数据，可以用多种图表来表现，还可以制作出线形图和面积图等。
4.2.3表格数据加工的多元性
教学目标：学会从不同角度挖掘表格数据所蕴含的信息 二、教学重点：表格数据加工的多元性
三、教学难点：如何从不同角度对表格数据进行分析和加工 四、课时安排：1课时 教学过程：
数据是对客观事物的量化，这个客观世界是丰富的、多元的，因此数据所包含的信息也是多义的。
某企业有股东5人，员工100人，1990~1992年的3年间，该企业的收益情况如表4-9，要求根据表中的数据绘制成图。 年股东红利（万工资总额（万份 元） 元） 1998 10 0 年 1997.5 12.5 1 年 19910 15 2 年 观察上表的数据，总体看来每年股东红利不断增加：1990年到1991年增加了2.5万元，1991年到1992年也增加了2.5万元；工资总额也在不断增长：1990年到1991年增长了2.5万元， 1991年到1992年增长了2.5万元。但是用“股东红利/5”得出数据分别是1、1.5、2，用工资总额/100得出的数据分别是0.1万元、0.125万元、0.15万元。1万元与0.1万元比较相差9000元，1.5万元与0.125万元相差1.375万元，2万元与0.15万元相差1.85万元。股东与员工的工资增长形成一个很大的差距。
1．站在企业主管的角度考虑
从右图得知：股东和员工双方共同发展，有福同享，有难同当。这是企业主管最愿意看到的局面。
2．站在工会的角度考虑 年份 股东红利增长比率（ % ） 工资总额增长比率（ % ）
100 100 1990 年 15
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