(1)学生分角色朗读，说说青蛙和小鸟的笑有何不同。
【这一环节引导学生通过加提示语、配合动作等方式朗读，读懂青蛙和小鸟关于天的争论。】
(2)同桌讨论，全班交流，初步感知寓意。 四、运用生字，指导书写 1．学以致用“渴、喝”。
出示第一组对话，隐去“渴、喝”两个字，让学生读一读，再在括号里填写这两个字。
2．指导书写“渴、喝”。
(1)观察对比，书写“渴”和“喝”。教师范写，提示：右下部分是“人”加“竖折”。
(2)学生练写。 (3)反馈指导，再练写。 五、板书设计 坐井观天
青蛙 小鸟 井里 井沿 井口那么大 无动无际
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13寒号鸟
教材解析
这是一则广为流传的民间故事，根据元末明初文学家陶宗仪撰写的《南村辍耕录》中的片段改写。故事蕴含的道理是：美好的生活要靠劳动来创造。只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人，以侥幸心理对待生活，在灾难来临时就会付出惨重代价。
全文共有9个自然段。
第一自然段交代喜鹊和寒号鸟的住处。寒号鸟住在现成的石崖缝里，而喜鹊住在树上，它们住得很近，为后文故事的发展作铺垫。
第二至九自然段按照“冬天快要到了”“冬天说到就到”“寒冬腊月”3个关键时间点，分3部分描述了寒号鸟和喜鹊对做窝的不同态度、不同表现和不同结果。第二至四自然段讲冬天快要到的情况，喜鹊趁天气晴朗忙着做窝，寒号鸟则是能玩则玩，能睡则睡，并且不听从喜鹊的劝告。第五至七自然段讲冬天到了的情况，喜鹊有自己温暖的窝，寒号鸟冻得直打哆嗦，嘴里说着明天做窝，结果第二天还是不听劝，继续得过且过。第八至九自然段讲寒冬腊月的情况，“大雪纷飞”“北风像狮子一样狂吼”“崖缝里冷得像冰窖”，说明天气非常寒冷，崖缝根本抵御不了严寒，寒号鸟又哀号了，但觉悟得太晚，结果就被冻死了。这几部分故事性强，语言浅白，结构相似。尤其是寒号鸟和喜鹊的对话，反映各自的性格和想法，读起来富有节奏，生动有趣。
课文有2幅插图。第一幅插图中喜鹊忙着衔树枝做窝，寒号鸟却躺在崖缝里睡懒觉。第二幅插图冰雪覆盖大地，喜鹊在枝头呼唤寒号鸟，寒号鸟却再也没有出现，表现两者的不同结果．
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教学目标
1．认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等8个字，会写“山脚、当作”等13个词语。
2．分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。
3．联系生活实际，加深对故事寓意的理解。
【教学重点】分角色朗读课文；联系生活实际，领会故事寓意。 一、识字写字 1．识字。
从字音看，“号、当”是多音字，“号”在词语“寒号鸟”和“哀号”中出现，可以组块学习，进行读音的强化，也可和以前学过的第四声“口号、学号、号子”比较学习。“当”在本课中读第四声，学生易读成第一声，可提供字典义项，引导学生据词定音。也可通过词组对比读，增强语感，如“当作、恰当、适当”“当心、当然、应当、担当”。“衔、劝、趁”是前鼻音，“缝、朗、将、狂”是后鼻音，可用分组归类呈现的方法，进行分辨认读，也可结合课文理解．在具体语境中认读，如“缝”，可组成“石缝、缝隙、裂缝”等，加强字音巩固。 本文识字可以利用课文插图、联系生活体验理解字义等方法，进行组块识字。比如，“堵、缝、朗、衔、枯”出现在第一幅插图中，通过插图中的实物“一堵石崖、一道缝”来理解“堵”和“崖”的字义，通过“天气晴朗，喜鹊衔着枯草”这一画面来理解“衔”和“枯”的字义，并图文结合记住字形。
也可调动已有识字经验、联系生活识记、形近字比较等多种方式识字。如有“缝、朗、枯”等字，学生可结合已有形声字识记经验，自主学习。再如，“将、
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复、趁”可以引导学生结合生活，说词语或者句子，如“将来、将军”“寒假，我将要去北京玩”。“且”可以通过与熟悉的汉字比较来识记，如“且”和“姐”比较。“衔”是本课较难识记的一个生字，可以联系课文，理解喜鹊“衔枯草”就是嘴里咬了一根枯草。 2．写字。
本课要写的8个字中，6个是左右结构的字，要注意左右两部分不同的比例。“阵、枯、将、纷”左窄右宽，“朗”左右宽窄相当，“却”左宽右窄。教学时，可以把这几个字放在一起，引导学生观察，用加辅助线的方式，帮助学生发现共同之处，再选一两个字范写，迁移练写其他生字。“面”是独体字，注意下面的方框要扁。“将、夜”是书写难点，引导仔细观察每个部件的大小，摆好在田字格中的位置。“阵”容易把“车”写成“东”，要引导学生注意观察，分辨清楚再写。
本课8个字书写要点： 面 9画，独体字。
第一笔横稍短，第二笔短撇从竖中线起笔。第四笔横折中的横段在横中线上方，比第一笔横宽。 阵 6画，左右结构。
左窄右宽，右部“车”第二笔的折点在田字格中心的左侧，横段在横中线上。 朗 10画，左右结构。
左右等宽，注意左边不是“良”，最后一笔是点。 枯 9画，左右结构。
左窄右宽，左部“木”横在横中线土，捺改点。右部“古”首笔横在田字格
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中心起笔。
却 7画，左右结构。
左高右低，左走右小；右部“旷的一竖是悬针竖，略长。 将 9画，左右结构。
左窄右宽，右边两部分要写得紧凑，“寸”的横在横中线下侧，较长，点在竖中线上。
纷 7画，左右结构。
左窄右宽，右上“八”撇要收，捺要展。 夜 8画，上下结构。
上部较窄，下部较宽；右下不能写成“夂”。 二、课文学习
1．朗读指导与理解运用。
首先引导学生把课文读正确、读流畅，再引导学生通过分角色朗读和理解内容，体会喜鹊劝告寒号鸟时着急的语气以及寒号鸟两次不听劝告得过且过的心理，从而明白故事里蕴含的道理，明白导致喜鹊和寒号鸟不同结果的原因。 (1)了解课文顺序。
初读课文后，可以按照“冬天快要到了”“冬天到了”“寒冬腊月”三个不同的时间，初步理清故事发展的顺序。然后分时间板块朗读课文，初步整体把握故事结构，整体感知故事内容。
(2)抓住不同表现，比较不同的生活态度。
喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。寒号乌却只知道出去玩，累了就回来睡觉。
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