这两句话形象地描写了喜鹊和寒号鸟在冬天来临前的表现，在比较中感悟它们对待生活的不同态度。“一早”，写出了喜鹊出去劳作的时间很早；“东寻西找”，说明找到适合做窝的材料并不容易，可以让学生联想和想象，喜鹊可能飞过哪些地方，如何寻找的，体会做窝的不易；“衔回来”，结合字义的理解，感悟衔回做窝材料的艰辛，再次体会做窝的不易；“忙着”，写出喜鹊抓紧时间做窝，毫不懈怠。寒号鸟却是另一番景象，一个“却”字，写出了和喜鹊完全相反的行为，“只知道出去玩”“累了就回来睡觉”，进一步说明它天性懒惰、得过且过。 (3)抓住对话，感悟其不同的个性。 本课中喜鹊和寒号鸟的两次对话如下：
①喜鹊说：“寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝?”
寒号乌不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉?”
②喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴，快做窝：现在懒惰，将来难过。” 寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊，别哆唆，天气暖和，得过且过。”
喜鹊第一次劝寒号鸟，指出“该于什么”，第二次劝寒号鸟，不仅指出该干什么，还说明了为什么要这么干。在行动上，由“说”变成“来到崖缝前劝”，可谓苦口婆心。朗读理解时，可以引导学生把自己想象成喜鹊思考：会怎么去劝说寒号鸟?心情又是怎样的?也可通过在“说”“劝”前面加上提示语的方式来体悟，再指导学生把体会到的情感用朗读表现出来。
寒号鸟的语言，除了抓住“躺、伸伸懒腰”等明显描写出㈠濑惰”的词语外，还可引导学生围绕“傻、得过且过”等词语进行讨论。喜鹊真的“傻”吗?从课
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文哪些地方看出寒号鸟“得过且过”，后果是什么?有真切体悟后，再有感情地朗读。
在此基础上，通过同桌互读、男女生互读等形式练习分角色朗读。 (4)抓住环境和寒号鸟的语言，体会得过且过带来的后果。
寒号鸟第一次不听劝告，才是冬天刚到，在呼呼的寒风里，“冻得直打哆嗦”“不停地叫‘哆啰啰”’，并发誓“明天就做窝”；第二次不听劝告，已是寒冬腊月，“北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖”，它“重复着哀号”，再次发誓“明天就做窝”，可是再也没有机会了，它“在夜里冻死了”。
这两段话，可以引导学生联系自己的生活体验，想象当时的寒冷情景，体悟“得过且过”带来的必然后果。北风“狂吼”，南方的学生较少见到，可以借助视频理解；“得过且过”，可以联系上下文先说说寒号鸟“得过且过”的行为，再结合生活实际说一说。比如，有的学生，做作业拖拖拉拉，非要第二天老师催要才补做；再如，有的学生家里长时间不整理，乱七八糟的，最后想找的东西也找不到了。
2．课后练习。
本文课后有3道练习题。
第一题练习分角色朗读课文。后面的问题，引导学生在分角色朗读需和文本的理解结合在一起，在理解的基础上朗读，又通过朗读促进理解。避免课文朗读机械模仿，孤立生硬地讨论问题。
第二题是练习带“得”字的短语，“得”字前面是形容词，“得”字后面是补语，补充说明形容的程度，可以直接描述，也可以用比喻句来说。和低年级的学生，不必说术语，可以结合生活和自己的经验来说。教学时可以循序渐进，引
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导学生结合生活实际补充“热得______”，这里可以用上生活中的情景图片，比如，“冻得直流鼻涕”“快得像一阵风”。
第三题是选做题。教师可以根据班级学生的实际情况，选择练习。不要拔高难度，“说一说”即可，切勿提升到“写下来”的层面。 教学资源 寒号鸟
寒号鸟是一种啮齿类动物，学名叫“复齿鼯鼠”。白天呆在巢内，黄昏或夜间外出活动，可由高处向低处滑翔。因其生性怕寒冷，日夜不停号叫，而俗称“寒号鸟”。
教学设计举例 第一课时 教学目标：
1．认识“堵、缝”等7个生字；会写“面、朗、阵、枯”4个字。联系生活实际，理解“哀号”等词语的意思。 2．练习分角色朗读课文。
3．初步感知寒号鸟和喜鹊的生活环境和生活态度有什么不一样。 教学过程：
一、讲故事，引入新课
1．以讲故事的形式引出寒号鸟，出示寒号鸟资料。
2. 把“寒号鸟”读正确，强调“号”是个多音字，在这里表示哭叫，读第二声，引导学生用组词的方式巩固读音，如“号叫、号哭”。
【通过讲故事，了解“寒号鸟”。激发学生阅读兴趣、】
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二、图文结合，初步了解寒号鸟和喜鹊的不同
1．出示课文插图，引导学生观察寒号鸟和喜鹊的住处。
(寒号鸟的住处是在崖缝里，喜鹊住在大杨树上。)
【通过看插图．对照课文明白两种小动物的“窝”是怎样的，在对比中对寒号鸟和喜鹊的形象有初步感知。】
2．出示课文第一自然段，图文结合识字，出示“一堵石崖”和“一道缝”。 看图理解“一堵石崖”和“一道缝”。识记“堵”和“缝”。
3. 观察插图中喜鹊在干什么。(喜鹊衔着一些枯草，忙着做窝。)识记“衔、枯”。
4．从图上看出这对邻居的家有什么不同?(寒号鸟的住处是崖缝，不是树枝搭建的，不够保暖；喜鹊的窝里有很多保暖的材料．) 5. 让学生用一个词来形容对寒号鸟和喜鹊的第一印象。
【这一环节采用看图观物帮助学生识记、巩固生字“堵、缝、衔、枯”，增强生字识记的准确性。】
三、读课文，了解课文内容
1. 创设问题：寒号鸟为什么在严寒的夜晚哀号?请同学们自由读课文，并用横线画出来。
2．出示两次哀号：
寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗉，不停地叫着：“哆哆哆，哆哆哆，寒风冻死我，明天就做窝。”
寒号鸟重复着哀号：“哆哆哆，哆哆哆，寒风冻死我，明天就做窝。” 3. 请学生朗读，理解寒号鸟为什么会哀号呢?(因为天气太冷了，而它又没
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有窝，崖缝里冷得像冰窖，所以冻得哀号。)
4. 理解“冻得直打哆嗦” “冷得像冰窖”，“得”后面是对前面的补充。 出示课后颢。 冻得直打哆嗦
热得直冒汗 快得…… 冷得像冰窖 热得像蒸笼 快得…… 5．指导朗读这两句话。
6．创设问题：天气真的很冷，崖缝里冷得像冰窖，都把寒号鸟冻得直打哆嗦。那天气是一下子变冷的吗?(天气是慢慢变冷的。)再读课文，用波浪线画出和季节变化有关的句子。 7．了解文章的顺序。
(1)指名读读表示季节变化的句子。 (2)将学生读出的句子按顺序一一出示。
(3)板书概括3句季节变化的句子：“冬天快到了”“冬天到了”“寒冬腊月，大雪纷飞”。
(4)根据3个句子复述课文。 四、书写指导，练习写字
学写汉字“面、朗、阵、枯”，重点指导“朗、阵”。 第二课时 一、回顾课文内容
1．出示寒号鸟和喜鹊的图片，回顾这两种小动物的形象，用一个词来说一说。 过渡：寒号鸟这样哀号，邻居喜鹊看不下去了，所以“劝告”它赶紧做窝。
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