特点：
①信息保持时间短：约0.25~2秒；
②信息编码依据其物理特性，具有鲜明的形象性； ③记忆容量大：一般认为是9个~20个字母； ③ 感觉记忆痕迹易消褪。
短时记忆：感觉记忆和长时记忆的中间阶段，是正在操作、活动的记忆，又称为工作记忆。 特点：
①信息保持时间短：约5~20秒,不超过1分钟； ②记忆容量有限：记忆广度为7±2个组块 ④ 信息编码多为言语编码存储；
长时记忆系统：信息经过充分的和有一定深度的加工后，在头脑中保留下来的记忆形式。 特点：
①信息保持时间长：1分钟以上，甚至终生； ②记忆容量无限：5万~10万组块或1015bits ③信息编码多为言语编码和表象编码存储； ⑤ 信息提取有两种方式：回忆和再认。
8.如何正确复习：
①及时复习（学而时习之，温故而知新）
②合理分配复习时间与内容，分散与集中复习相结合：集中复习与分散复习，一般要视学习材料的性质、数量、难易程度以及记忆已经达到的水平而定。一般学习同一材料用集中复习；学习内容较多时，用分散复习。
③ 复习方式多样化：多样化的复习方式，能够使学生感到新颖，调动积极性。 ④运用多种感官参与复习：做到眼到、口到、手到、心到等感官相互配合，有利于神经联系，形成记忆痕迹，激发记忆痕迹的复活，提高记忆效果。（张淳“七录斋”） ⑤尝试回忆与反复识记相结合（整体学习与部分学习相互结合）：尝试回忆是指在识记的材料尚未牢固记住之前试图回忆的复习方法。尝试回忆与反复识记相结合是一种有效的复习手段。
⑥ 掌握复习的“量”：复习达到150%的学习，有利于提高学习效果。 ⑦间隔复习
第六章
1.思维的含义
思维是指人脑对客观事物概括的与间接的反映，它反映事物的本质特征和内在联系。 特征：
间接性:思维借助一定媒介，通过概念、判断和推理形式来反映事物
概括性:是指能够抽取同类事物共同的、具有本质特征的，以及事物之间的必然联系来反映客观事物 2.思维与感知觉的关系 ①都是人脑对客观事物的反映
②从反映内容看：感觉和知觉反映的是客观事物的个别属性、整体特征、表面现象及外部联系，而思维反映的是客观事物共同的、本质的属性与特征和内容联系； ③从反映形式看：感觉和知觉属于感性认识，思维是理性认识。
④总之，感觉和知觉是认识活动的低级阶段，是思维的基础和依据，而思维则是认识活动的高级阶段，是感知觉的进一步深化，在人的认识过程中处于核心地位
3.思维的种类
⑴根据思维的内容划分：
①动作思维：又称操作思维，以实际动作为支柱去解决问题的思维。3岁以前儿童的思维主要是这种思维。
②形象思维：是指以人脑中的具体形象为支柱来解决问题的思维。这种思维往往是通过对表象的联想与推理来进行的，幼儿期和小学低年级学生身上表现得非常突出。 ③抽象逻辑思维：是以语词为基础，利用概念、判断和推理形式进行的思维。小学高年级学生身上，抽象逻辑思维得到了迅速发展，初中生开始占主导地位，是成年人的主要形式。
个体的思维发展，一般都要经历动作思维、形象思维和抽象逻辑思维三个相互联系的阶段。
⑵根据探索问题答案的方向划分：
①聚合思维：又称求同思维或集中思维，是指把问题所提供的各种信息聚合起来，朝着同一方向思考并得出一个正确答案的思维。这种思维是利用已有的知识经验或传统方法来解决问题的一种有方向、有范围、有组织、有条理的思维形式。
②发散思维：又称求异思维或分散思维。是指从目标出发，沿着各种不同途径去思考，探求多种解决问题答案的思维。这种思维的主要特点是求异与创新。 ⑶根据思维结果是否经过明确思考以及是否具有清晰意识划分：
①直觉思维：是一种非逻辑思维，是指面临新问题、新事物或新现象时，能够迅速理解并做出判断的思维过程。
②分析思维：是按严密的逻辑规律，逐步分析与推导，最终得出合乎逻辑的正确结论的思维。
⑷ 根据问题解决的创造性程度划分：
①常规性思维：又称习惯性思维和再造性思维，指运用已有的知识经验，按照现成方案和程序，运用惯常方法或模式寻求解决问题的思维。 ②创造性思维：是指以新异、独创的方式来解决问题的思维。 4.思维过程
思维是一个复杂的心理过程，它要通过几种操作活动来实现。
①分析与综合：分析是将整体分解为各个部分。分析可以通过动作进行，也可以通过头脑的表象和概念进行。综合是把对象的各个部分按一定要求、线索组合成一个有机的整体。分析和综合这种思维操作活动贯串在整个思维过程。
②比较与归类：比较是对各种事物或现象加以对比，确定它们之间异同点的思维过程。归类是根据客观事物的共同点和差异点，把它归入适当类别中去的思维过程。 ③抽象与概括：抽象是抽取出同类事物的共同特征。概括就是将抽象出来的特征推广到一类事物中去。抽象和概括紧密地联系着，没有抽象就不可能进行概括。通过抽象和概括，认识就从特殊上升到一般，从感性上升到理性。
④体系化与具体化：根据客观事物的本质特征，按不同顺序与层次组成一定系统的思维过程。具体化是把经过抽象、概括而获得的概念、原理和理论，运用到某一具体对象上去的思维过程。 5.问题解决的策略
⑴算法策略：在问题空间中，随机搜索所有可能的解决方法，直至找到一种有效的方法。穷举法——密码破译。
⑵启发性策略：根据一定的经验，在问题空间内进行较少的搜索，以达到问题解决的方法。
①“手段-目的”策略：将要达到的目标分成若干子目标，通过实现一系列子目标来达到总目标。（河内塔问题）
②“逆向搜索”策略：从问题的目标状态反向搜索，直到找到通向初始状态的方法。 如，逆向设计。（数学证明题）
③头脑风暴法：制定现场规则。如，没有决定性意见，每个人的想法和意见都重要。提出要解决的问题，鼓励每个成员提出自己的解决问题的方法。有一种氛围，使成员坚信每种观点都受欢迎。不作评价，把解决问题的方法统统说出来。记录每个人的回答。
⑶选择性搜索：在解决问题时，根据已知的信息和某些有关规则，选择问题解决的突破口，并从突破中获得更多的信息，以便进一步搜索直到解决问题。
⑷爬山法：在解决问题过程中通过个体评价问题状态，从而明确初始状态与目标状态之间的差异，经过迂回前进，最终达到问题解决总目标 6.影响问题解决的因素； ⑴知识表征方式
⑵刺激模式：是个体知觉到的问题组织形式，他对问题解决或起促进作用，或起阻碍作用
⑶问题情境： 一般说来，问题情境越常态，越有利于问题的解决，反之，越不利于问题的解决。
⑷迁移作用：是指已有的知识与经验对解决新问题的影响，或者说是一种学习对另一种学习的影响。分为正迁移和负迁移
⑸动机强度：在一定程度内，动机的强度与解决问题的效率成正比。动机过强或过弱都会降低解决问题的效率，只有中等强度的动机状态下，人的思维活动才有较大的准确性与灵活性，更好的解决问题，并且这一动机强度的适中点还会随问题解决的难度而变化。
⑹功能固着：功能固着是指个体在解决问题时只看到某种物体的通常功能，而看不到它的其它方面的功能。在功能固着的影响下，人们不容易摆脱物体固有功能的局限而影响到问题的解决。
⑺原型启发：原型启发是指在其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。而能给人获得解决问题启发的事物叫做原型。响尾蛇——红外线感受器
⑻定势：定势也称心向，是指在过去经验的影响下，对解决问题带有一定的倾向性，也可以说是心理活动的一种准备状态。这种准备状态容易使人以某种比较习惯的方式去进行认知或作出行为反应。它对问题解决有积极影响，也有消极影响。 ⑼情绪：积极的情绪促进问题解决的效率，消极的则反之
⑽个性特征：能否顺利解决问题与一个人的个性特征有着密切的关系。 7.创造性思维的含义
创造性思维是指以新颖独特的方式解决问题，并产生首创的，具有社会价值思维成果的思维活动。主要有新颖性，发散思维与聚合思维的有机结合，创造想象的积极参与，灵感状态四方面特征。
第七章
1.表象的含义及表象的作用；
含义：表象是指人脑对感知过的事物的形象的反映。有直观形象性，概括性的特征 作用：凭借表象进行思维操作。
表象思维即形象思维，就是凭借表象进行的思维操作。在库泊和谢泼德的实验中，使