天上人间 2010-10-28 16:50
时间：2010年10月26日 研讨主题：评课之策略研讨、学新操 主持：张晔 缺席：无 一、 评课之策略研讨：
主持人：请每位老师谈谈你是如何评课的？你认为幼儿园老师应该怎样评价一节课，谈谈你的观点。你目前
对评课的技能存在哪些困惑？[font=?]
张蕊：我们刚毕业的老师，评课时主要是从教师的技能与状态来评价，还有关注的是活动目标、活动过程，
或者是一个活动什么地方不足。
陈丹丹：活动评价有两种方法，一种是先抓住本次活动的亮点，再提出本次活动中的不足，然后再提出建
议。第二种是针对本次活动中最大的优点或最大 的缺点进行评价。 张丹君：评课从整体出发，并针对每个领域的要求、目标进行评价。
主持人：现在很多年轻老师评课存在对教学的评价不够全面，没有抓住重点，比较随意，理论性不够强等
等。接下来，我们来学习一篇文章，希望能对老师们有所帮助。[font=?]
《在新课程理念下教师如何听课、评课》
一、为什么听课
幼儿园工作以教学为中心，课堂教学是关键（即集体教育活动）听课评课是一种行之有效的研究，课堂教学的重要方法和手段，使新课程实施与推进中开展园本教学的重要途径。 二、如何听课
听课时评课的前提，只有听课才能获得第一手材料，从而为实现客观、公正、全面地评价一堂课奠定基础。
〈一〉教师听课应按下面三个步骤进行： （1）可前要有一定的准备工作 （2）听课中要有认真观察与记录 （3）听课后要有思考与整理。
〈二〉不仅要关注教师的教，更要关注幼儿的学。对于教师的教，听课时重点应该关注的是：
（1）课堂教学确定怎样的教学目标
（2）新的活动如何导入，包括切入时引导幼儿参与哪些活动 （3）创设怎样的教学情景，结合哪些生活实际 （4）采用哪些教学方法与教学手段
（5）设计了哪些教学步骤（即设计怎样的问题，安排怎样的活动进行探究，让幼儿运用已有的经验进行迁移
（6）使用哪些知识系统？巩固哪些知识？补充哪些知识？ （7）培养幼儿哪些方面的能力 （8）渗透哪些教学思想？ （9）课堂教学氛围如何？
〈三〉对于幼儿的学习活动，听课时应该关注：
（1）幼儿是否在教师的引导下积极参与到学习活动中去。
（2）学习活动中幼儿经常做出怎样的情绪反应？（抛接球的关系与艺术） （3）幼儿是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作。 （4）幼儿是否经常积极主动地提出问题等等。 〈四〉听课者应定位为教学
听课者应该是活动的参与者、组织者，而不是旁观者，听课者要有“备”而停，并参与到教学活动中，和授课老师一起参与课堂教学活动的组织。 〈五〉把幼儿的发展状况作为评价的关键点
教学的本质既然是学习活动，其根本目的在于促进幼儿的发展，因此学习者学习活动的结果势必成为评价课堂教学活动好与坏，优与劣，成功与否的关键点。
1.从教学目标上分析 （1）从教学目标制定来看，要看是否全面、具体、适宜，关注目标的三个纬度。（2）从目标的达成来看，要看教学目标是不是明确的体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。
2.从处理教材上分析 评析教师一节活动是否成功（1）看教学目标的制定和落实。（2）看教者对教材的组织和处理。（3）看教师知识授课的准确性和科学性（4）注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出重点，突破难点，抓住关键。
3.从教学的程序上分析 教学程序评价包括以下几方面：（1）看教学思路设计（教学思路时教师上课的脉络和主线）评价者评教学思路：一看教学思路设计是否符合教学内容实际，是否符合幼儿实际。二看教学思路设计是否有一定的独创性，超凡脱俗给幼儿新鲜的感受。三看教学思路设计的层次性，脉络是否清晰。四看实际运作的效果。（2）看课堂结构的安排①看教学环节时间分配和衔接是否恰当，又无前松后紧后前紧后松的现象。②教师是否占用时间够多，幼儿时间过少的现象。③计算个人与集体，小组与群体时间的分配④对不同层次的孩子给与时间与关注，合理分配⑤是否脱离教学内容，浪费了时间。
4.从教学方法和手段上分析 （1）是否量体裁衣，优选活用（2）看教学方法多样化，教学方法最忌单调死板（3）看教学方法改革与创新（4）看现代教学手段的运用。
5.从教师教学基本功上分析 （1）看演示：设计科学合理，言简意赅、条理性强、富有艺术性。（2）看教态：明朗、欢快、庄重、富有感染力。（3）看语言：语言的运用决定活动的成败。（4）看操作：看教师运用教具、操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。 [font=?]
二、学习一篇评课稿例文，这篇评课稿主要是从教材分析、设计创新性、教学方法遵循的原则性、活动中的不足这几个方面来评课，大家可以借鉴一下。 三、学做新操，要求教师们能精神饱满，带动孩子一起做操。
天上人间 2010-11-13 21:37 时间：2010年11月11日 研讨主题：新教师交流家长工作心得体会（一）
新教师听课评课活动（一）主持：张晔 缺席：陈丹丹病假
一、 新教师交流家长工作心得体会（一）
由张蕊老师讲述开学几个月来自己所做的家长工作，谈谈自己的收获和困惑，集体进行交流，并给予指导性建议。 二、 理论学习《家园沟通的三点措施》 《家园沟通的三点措施》
家长是教师重要的合作伙伴，双方通过双向互动共同促进幼儿身心的发展。搞好家园沟通关键在于建立相互信任、尊重、支持的情感桥梁，多沟通、多交流、多探索家园共育的新视角、新内涵。而这一切首先取决于教师的态度和行为，对孩子的关爱，对工作的责任感、对家长的尊重与理解，当家长感受到教师喜爱自己的孩子，以平等友好的态度对待自己，就会对教师产生很大的信任感，乐于与教师接近，愿意与教师沟通和配合，为家园合作奠定坚实的基础。下面我结合案例，谈一谈家园沟通中三点比较有效的措施。 1．充分发挥语言艺术魅力。
我班明辉小朋友攻击性行为非常强，经常在与小朋友交往时与小朋友发生矛盾，还没有掌握友好与人交往的方法。有一次因为与雷朋小朋友争抢玩具发生了矛盾，抓起雷朋的胳臂就咬，致使雷朋的胳臂上被咬了两个牙印。我决定跟他的家长沟通一下。
这时的沟通就需要教师巧妙使用语言，针对家长心态说话，使家长容易理解，千万不能仅停留在告状的表面。首先，要先扬后抑，即先肯定孩子的优点，然后点出不足，这样家长就易于接受。其次，要避实就虚，即不要一开始就切入正题，待家长的心情趋于平静的时候再自然引出主题。如家长得知孩子在幼儿园里“闯祸”了，往往会忐忑不安地等待教师的批评，这时如果教师先不渲染孩子的“错误”，而是谈一些其他的话题，家长就会减少心理顾虑。通常情况下，家长会忍不住代替孩子向教师道歉，此时教师则应与家长共同分析并找出原因，积极寻找解决的办法。要淡化孩子的缺点和错误，孩子毕竟是孩子，教师不能以成人的标准去要求孩子。家长担心的不是孩子犯下的错误，而是教师对于孩子所犯错误的认识与态度，因此在本来就心情紧张的家长面前，教师关键在于表达一种愿望，即让家长明白沟通是希望得到家长的支持，以便家园共同引导孩子形成良好的行为习惯。
通过运用这一措施进行沟通，明辉小朋友的父母非常愿意配合老师对孩子进行教育，一个月下来，明辉小朋友在与小朋友交往方面有了很大的进步，攻击性行为也明显有了减少。 2．学会肯定孩子、赏识孩子。
幼儿自淫症是指孩子摩擦自己的外生殖器，伴有面红、眼神凝视等表现，这种现象多在入睡前或刚睡时出现，持续数分钟，女孩有时两脚交叉上下移擦，所以又称为情感性交叉。咬指甲癖是指幼儿喜欢咬指甲，如果受到妈妈责骂，咬得就越勤，这种孩子不喜欢剪指甲，有的孩子甚至把指甲咬出血，引起甲沟炎，也会因指甲内的病茵引起各种消化道疾病。我班以上两种现象的孩子都有，如小熊尼就有自淫症，往那一坐手不得闲，佳佳小朋友爱咬指
甲，手指被咬得光秃秃的。
但这两个家庭都向老师隐瞒了孩子的这种特殊情况。针对这种情况，我们一面对孩子的这种现象进行冷处理，一面侧面引导孩子逐步改正其行为，另外积极、平静、委婉地与家长沟通、交谈，尽量减轻家长的压力和不自信。首先在家长面前要站在孩子原有的基础上根据孩子特点说话，使家长信服，学会肯定孩子、赏识孩子，教师一句微不足道的称赞，会让家长感到高兴，直至影响对待孩子的态度，这种肯定能使家长轻松、自信、愉快地面对教师，这时再轻描淡写地谈及孩子存在的问题，家长会愿意主动向教师提及孩子目前存在的一些不足，期望得到教师的指点与帮助。这样，交流的主题就得到了延伸，就更能有效地促进家园互动。
如在小熊尼和佳佳的问题上我就是这样去处理的，让家长明白老师的目的是让孩子养成良好的行为习惯，争取教育的一致性和延续性。最后小熊尼妈妈和佳佳妈妈都说：“老师，我不好意思说呀，在家我们都专门有一个人看着她，怕她有这样的行为，如果真能把她的这种习惯改掉，你说怎么配合我们都愿意呀。”通过一学期的家园教育。我们惊喜地发现两个孩子在上课或玩时明显忘记了不良习惯。 3．注重多角度的相互沟通。 家庭是孩子成长的摇篮，编织摇篮的父母们都在为孩子们创造着优良的家庭环境，这些都可称之为个体资源，对孩子今后的身心发展起着良好的教育作用。如有的家长能为幼儿创造轻松愉快的家庭生活环境；有的家长有很强的教育意识；有的家长能针对孩子出现的问题采取相应的对策等。这些都是家长在实践中成功有效的经验，如果将这些优势资源转化为其他家庭和幼儿园的共同资源，就能最大限度地发挥个体资源的示范辐射作用。因此家园沟通不能仅仅局限于教师和家庭之间的单向交流，而应该是一种“教师与家长、教师与幼儿、家长与家长、家长与幼儿、幼儿与幼儿”之间的多角度的沟通。我们开展了“家长专题讲座”“教子有方经验交流”“家教研讨会”等活动，给家长提供了展示的舞台，使个体资源能够充分释放能量。家长们共济一堂，畅所欲言，各抒己见，变一人经验为大家经验，起到交流和取经的作用。而这些活动的开展更多的是和亲子活动融合在一起，不占用家长太多的时间。
如我班的轩轩小朋友胆小。从不敢独自在集体面前发言，为了调动孩子的积极性，我们邀请其父亲来园为孩子们上课，在选择教材、确定教学目标及设计教学思路上我们共同参与、策划、准备。在活动中，轩轩小朋友第一次大胆地举手发言，整个活动他都很开心，很自信。活动过后，其父说：“真没想到，幼儿园上一节课这么麻烦，老师们真辛苦，这种活动以后我还要参加，我儿子今天的进步很大。”很多家长看到他的成功都争着要来尝试。我们的家长竞聘做老师活动搞得红红火火。家长有着不同的知识、职业背景，可以为幼儿园提供丰富的信息来源。利用家长的特长开展活动，不仅丰富了幼儿园的课程内容。同时也为教师、家长、幼儿提供了交流的机会。家长的参与，为幼儿提供了交往的机会，激发了幼儿的热情。促进了幼儿社会性的发展。 主持人：首先我们要摆正自己的位置，我们是为家长服务的，处理好家长工作是非常重要的，这是关乎幼儿园的声誉，也是关乎我们老师自己的声誉，要重视自己在家长心中的教师形象、工作态度，特别是要注意细节，比如放
学时老师是否有关注自己的孩子、衣服是否塞好，能多与家长沟通，家长对老师也会有更多的理解。对孩子都要一视同仁，耐心再耐心，孩子出现问题，应该想尽各种办法去解决，而不是把责任推到孩子身上，家长不是这样想的，为什么他把孩子送到这里，就是希望老师能把孩子培养好、教育好、身体也要好。其他老师也来说说自己的想法。
三、 新教师听课评课（一）
看视频：省特级教师应彩云老师小班教案《好听的声音》 一、 活动目标
1、体验探索声音的乐趣，乐于表达自己的经验和感受。 2、能辨别生活中不同的声音。
3、在为乐曲伴奏中，感受声音的轻响。 二、活动准备
1、宝宝生活中声音的flash。 2、录音带： 大鼓和小鼓音乐
3、每人一只塑料小瓶，小盆4个，黄豆若干，三瓶软硬不同的糖果，大鼓小鼓各一个（图片）。 三、指导要点
1、鼓励幼儿依据生活经验大胆表达自己的想法。 2、在听听、玩玩、尝尝中感受声音，激发幼儿对探索声音轻响的兴趣。 四、活动过程
（一）、生活中的声音
听声音：（以宝宝早晨的生活背景）笑声——鸡鸣——盥洗——汽车——问候（老师好）。引导幼儿说出笑声、动物的叫声、听水声进行猜想、说出马路上的汽车声等。
（二）、让小瓶发出声音，为大鼓小鼓伴奏 1、让空瓶子发出声音
宝宝来到幼儿园，老师要和宝宝一起玩啦。这里有一个瓶子，你能让它发出声音吗？（幼儿每人取一小瓶子，探索用各种办法让它发出声音）。 2、用瓶子装豆让它发出声音
这里有许多豆子，小豆和瓶子在一块能发出声音吗？
3、（放录音）引导幼儿跟着音乐摇瓶子：用儿歌“你的小瓶子，有声音吗？有有有”有节奏地引导幼儿感受音乐。
4、出示大鼓和小鼓图片，引导幼儿用瓶子摇出大鼓和小鼓的声音，感受用力大小不同，发出的声音轻响不同；装的多少也影响瓶子发的声响（太少声音小，装满没声音，感受事物的相对性）
（三）、幼儿通过尝一尝，咬一咬，区别糖果的软硬不同，知道装硬糖果的瓶子摇起来会发出大鼓的声音，装软糖果的会发出小鼓的声音。 （四）、为“大鼓小鼓”唱歌，边摇瓶子配乐曲边唱歌。 五、活动延伸
出示装棉花糖的瓶子，提出：棉花糖与软糖发出的声音，谁更像大鼓、谁像小鼓？请幼儿到教室去吃吃看就知道了
主持人：在会议中写好评课表，在下次会议时进行评析，接下来看看专家是