力、实习实训资源整合能力有待加强。
加强基地的培训能力、社会服务能力，为提升教师信息化技术应用能力做出应有的贡献。
2．基地建设指导思想
以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》为指导，以《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》为契机，以加快建设一批校企共建生产性实训基地对接优势特色产业的为目的，以大力推进职业院校校企共建生产性实训基地为突破口，以加强硬件环境建设和改革实践教学体系为重点，大幅度提升基地的社会服务能力，培养大批素质优良的数码媒体技术应用类技能型人才，为提升高等职业教育教师信息化技术应用能力，最终为区域相关产业和经济社会发展服务。
3．具体思路 ? 统筹规划
根据河南省优势特色产业和战略性新兴产业发展需求，结合郑汴一体化区域经济建设，以及河南省未来发展对技术技能人才的需求，统筹规划，分步实施。
? 校企共建
探索实施学校提供场地，国家和学院提供建设资金，企业提供部分设备和技术，并全程参与校内生产性实训基地的建设与管理。实现学校与企业信息互通、文化互融、人员互聘、资源共享。
? 协同推进
以校内生产性实训基地设备、技术不断更新为重点，引入多个相关企业，校企共同开展实训体系建设、师资队伍建设、信息化资源建设，统筹基地功能发挥，不断提高生产性实训基地建设水平和运行效益。
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? 开放共享
校内生产性实训基地面向职业院校和社会开放，接受行业企业指导，开展交流合作，承接职业院校师生利用基地资源创新、创业，以及行业企业生产经营和员工培训，充分发挥基地使用效益。并将其作为提升高等职业技术教育教师信息化技能的培训基地和相关专业技能培训基地。
（二）建设目标
从2016年1月起到2018年10月，通过三年建设，遵循高等职业教育规律，基地建设对接优势特色产业，有效服务区域经济社会发展。依托企业，发挥我校联合企业共建基地的优势，依托专业发展的需要，建设先进的硬件环境，构建生产性实习、实训教学体系，加强实践教学资源和社会服务能力建设。积极引进和培养较高水平的实训指导教师队伍,建设一支业务精干、道德高尚、专兼结合的“双师型”师资队伍，进一步创新基地运行的体制机制，增强社会服务能力的“产学合作中心”，向本专业学生提供真实的生产性实训。
面向企业开展应用技术开发与服务，提供技术推广服务,同时还要服务校内计算机技术应用专业，网络技术专业，软件技术专业等相关专业学生的实践教学，并实行区域内高等职业学校资源共享，并不断创新培训模式，服务区域内相关社会职业培训，特别是为师资培训提供服务，成为“高质量、全方位”的教师信息化水平培训和专项职业技能培训的培训基地。
生产性实训基地运营目标的理想状态是通过引进政府资金，企业部分设备和技术以及管理和文化，对外承接“订单”——生产任务或技术服务，在专业教师和企业技术人员的指导、监控下，以学生为主体，通过分工协作和有序轮岗，完成“订单”的任务。其质量接受客户检验，其生产和管理成本（包含支付顶岗实习学生一定的薪酬）独立核算，在
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提升学生技能、职业素养和完成教学任务的同时，有一定的利润,实现基地建设的可持续发展。
（三）标志性成果
? 建设成为数字媒体应用高端技术人才培养生产性实训基地； ? 探索“现代学徒制”机制在顶岗实习等生产性实训中的应用； ? 创新校企共建生产性基地运行管理模式，合作开发生产性实训项目。 三、建设内容 （一）总体规划 1．硬件建设
数字媒体应用技术生产性实训基地包括数码媒体拍摄和后期编辑工作室、商业摄影实训训练场、EPSON艺术微喷中心、效果图及建筑动画制作工作室（含装饰材料展示区和施工工艺体验区），以及生产性实训基地管理办公室、商业洽谈室、会议室等共计800平方。
表1 数字媒体应用技术生产性实训基地建设总体规划
序号 1 2 分项内容 数码媒体拍摄和后期编辑工作室 商业摄影实训训练场 占地面积 （平方米） 150 150 提供服务 数码媒体拍摄、后期编辑实训，高等职业教育教师信息化技术培训 商业摄影实训(人像摄影、商品摄影)、高等职业院校相关专业教师“数码影像处理技术”专项职业技能培训 平面艺术设计（制版、电子分色、印刷、会议展览、户外展示），高等职业院校相关专业教师“平面艺术设计”专项职业技能培训 室内设计和建筑表现效果图制作、建筑动画制作，高等职业院校相关专业教师“室内装饰设计、效果图制作及建筑动画制作”专项职业技能培训。 提供实训基地管理办公，企业来访洽谈，校企合作会议等功能。 3 EPSON艺术微喷中心 150 4 效果图及建筑动画制作工作室 校企合作生产性实训基地办公区（包含管理办公室、商业洽谈室、会议室、头脑风暴中心） 250 5 100 - 10 -
2．软件建设
? 校企合作体制、机制建设 ? 基地指导教师团队建设 ? 基地对内生产性实训项目开发 ? 基地对外服务项目开发 （二）具体举措
1．校企合作体制、机制建设 ? 建设模式
生产性实训基地建设以我院为主体，以与具有一定规模的企业深度合作为基础，以“数字媒体应用技术”专业为依托，通过“引企入校”，校企共建“校内工作室”等模式的生产性实训基地。校企双方必须签署协议，明确资源配臵、成本核算、收益分配、财产管理、师生实训等方面的责权利，并共同制定生产经营等方面的管理制度，形成以“契约”为保障的利益共享机制；基地参与合作的企业应具有一定的生产或经营规模，生产技术和工艺水平符合高等职业院校人才培养目标的需要；三年内企业对基地建设投入人力物力，使得基地具有较强的实体化运作能力，能参与企业生产经营或开展行业企业员工基础培训；基地所有制产权明晰、以学校为主体，建设周期为3年。
? 探索运行机制
建立校企共同参与的管理机构，形成“校企联动、合作育人、协作生产、共同培训”的运行机制，实现学校教学环境与企业现场环境、学校文化与企业文化有机融合；企业主动提供真实的生产项目或经营案例，基地生产性实训产品或教学案例60%以上来源于真实生产（经营）项目；企业生产、技术、标准向基地院校无偿开放，形成校企专业技术人员定期换岗交流机制；基地教学功能突出，每年承担职业院校师生实习、实训不少于10000人次。
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? 探索管理模式
成立以院校为主的，生产性基地院校与合作企业共同组成的管理机构，共同负责基地的建设与管理。将企业先进的管理理念、管理方法与职业文化引入基地，建立科学合理的管理模式和运行机制；实施校内生产性基地院校统一管理下的“专业（及相关专业和课程）+基地”运作模式，统筹发挥基地的教学、实训、生产和技术服务功能；推行生产性项目实训，学生和培训对象能参与基地实际项目的实施；以企业标准为依据，校企共同评价教学培训质量。
2．硬件建设
? 数码媒体拍摄和后期编辑工作室
“数码媒体拍摄和后期编辑工作室”主要训练学生进行微电影拍摄、电视节目录制、微课教学拍摄等，后期编辑成片实训工作，对外承接拍摄和编辑任务，同时承担高等职业教育教师信息化技术培训。
数码媒体拍摄和后期编辑工作室包含设备库一个占地30平方，各种拍摄设备15套；虚拟演播室2个，共50平方；后期编辑工作室一个70平方，工作机位25个，专业图形工作站2台。
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