（2）通过试卷对比，查漏补缺，教务处召开高三年级各备课组长会议，分析上一届高考试题的难易度，找出本届学生知识的不足点，制定出本届高三切合实际的学科教学目标和班级升学目标。
（3）加大考试的考查力度，通过月考、期中考试、期末考试、模拟考试等不断掌握高三的“教”与“学”情况，并通过试卷分析、成绩分析、及时反馈等方式，分析学生分数的得与失，找出学生劣势所在，对症下药，做好知识点的补缺补漏工作。
（4）召开班主任会，强化班级管理，制定班级高考升学指标，力争本科上线总量和重点、本科上线有新突破。针对不同类型的学生做深入细致的思想工作。
（5）对各任课教师提出要求，针对后进生及有希望考入重点、本科的学生进行分层次辅导。
（6）教务处安排优秀教师利用自习课时间对高三年级各学科中学习成绩较差的学生进行有针对性的补课。重点做好综合科的复习工作，加强学科间知识点的联系与交叉研究，夯实基础。
（7）以年级组为核心，加强对高考复习工作的管理。教务处组织专人每周深入课堂听课，然后组织备课组教师研讨，互相交流解决复习过程中的问题。 （8）充分发挥学科带头人及骨干教师的作用，按学科开展形式多样的高考专题讲座。组织全体学生从4月份开始听取各学科骨干教师、学科带头人做“临门一脚”的专题报告等。
（9）组织高三各备课组长到外地参加高考信息讲座，多方收集信息，使全体高三老师都能最快地把握好高考信息。教务处把及时掌握到的最新高考资料，及时印发给各任课教师，任课教师把最新的高考信息反馈给学生。
（10）加大对高三年级教师的教学质量奖励机制。制定了高考质量奖励办法，召开高考总结及表彰大会，对单科成绩、班级成绩优秀的个人和班级进行表彰，以优促教。
10、质量监控
为了向国家输送更多更好的人才.调动一切积极因素办人民满意的教育,制定每周课堂反馈表、查课纪录、学期教学满意度调查、家长满意度调查、优秀课评价标准。有健全的教学分析和反馈制度，学校要求每一个班的学生每一周如实填写这一周的课堂教学反馈表，对在这一周表现优秀的教师和教学上存在不足的教师的情况如实反映，学校对课堂教学反馈表的内容进行分析研究之
后，有针对性地采取不同方式进行及时处理，使教师的教学不足在第一时间得到相应的处理。对于学生和家长反映上来的问题，学校在经过调查研究之后，将意见及时反馈给相应的老师。促进了教师钻研教材、研究教法的积极性。
三年内高考理科升学率保持在98%以上，文科升学率保持在96%以上。 （二）课程改革 1、优化基础性课程
①切实转变教师的教育观念，将现在有较多教师过于注重以知识传授为目标的教学方式全面向以能力培养为目标的教学方式转轨；
②利用好各基础性学科的特点，发掘学科独有的教育功能，激发学生的学习兴趣，发现与培养学生的学科特长，造就出更多的优秀学生。
③注重学科渗透，带领学生冲破知识的条块分界线，形成知识互溶、方法互动、能力互补的科学与人文相整合的教学风格。 2、开发拓展性课程
①继续巩固和完善已有的拓展型课程，使之更科学、规范，为其它拓展型课程的开发提供广泛经验。
②加强拓展型课程管理，做好时间、地点、教师及考核机制的保证； ③每一学科至少开设一门以上的拓展型课程，优势学科要有一定的质量和数量的拓展型课程，构建好学校的拓展型课程开发和实施方案。
④积极创设英语学习环境，如丰富英语角，创立英语日，开设语文阅读课
⑤边开发、边行动、边总结，进一步鼓励老师通过各种形式，新开发涉及人文素养、科学（包括学科）等方面的课程，三年中教师的参与率逐年增加，从而逐步形成符合本校实际的拓展型课程体系，满足学生个性化发展的需要。
⑥保证足够的时间、空间及经费，建立合理的评价方法，实施拓展型课程，满足学生个性化发展需要，使拓展型课程与基础型课程得到有机整合。 3、加大运用现代技术教学的频度和力度。 ①规范校园网使用的各种制度，使管理更科学。
②保证校园网正常运行和所需的硬件与软件支撑，建立基于日常教学运行与管理的平台。
③逐步开发校园网的多种功能，充分发挥校园网的应有作用。 ④加强教师运用现代技术的培训，提高教师们的课件制作能力和水平。每个教研组有一批在应用多媒体技术方面达到较高水平的骨干教师。
⑤加快建立由辅助教学软件、多媒体学习软件、电子教材交织构成的信息化环境，促进信息技术与课程的整合，为学生构建信息化的学习平台。
4、构建特色备课组
①利用现有的学科教学资源的优势，侧重强化优势学科，使我校形成具有学科特色的颇具影响力的学校。
②创设机会扶持学校各学科的具有一定教学特色教师，着力打造名师，形成名师效应，发挥名师的辐射功能利用学校的特色学科及特色教师，形成对五中教育的促进和带动作用。
5、注重特长生，智优生的培养
继续充分利用拓展型课程的功能，对智优学生的学习内容，深度上加以拓宽与延伸，促进个性发展。
智优生、特长生的培养做到系列化、规范化，并注重资料的收集，归档工作。
6、改革对教师的教学业绩、学生的学习成绩综合考评体系。
①继续做好教师教学工作的过程性评价，使教师对自己的教学思想、方法、态度能及时分析与反思。
②重视社区、家长及学生对教师、学校的评价，使教师从多种渠道获得信息，能及时分析与反思。充分发挥综合评价的反馈调节功能，使教学管理有的放矢。
2010年：
①建立《西宁五中教学流程工作制度》。
②制定全面提升教育教学质量实施方案，规范课堂教学。 ③严格执行《西宁五中关于“减负”的规定》。
④从起始年级建立学生学籍档案，严格执行《西宁五中学籍管理制度》。 ⑤制定《推广普通话工作制度》、《关于在教学行政办公中进一步推广使用普通话的规定》、《西宁五中教师普通话培训计划》，《西宁五中推广普通话工作计划》。
⑥酝酿、开发拓展型课程，对个别较成熟的课程，进行整理成文。 ⑦个别学科收集整理智优生培养材料。 ⑧建立英语角。
⑨研究对教师过程性评价的实施方法。（草案）。 ⑩认真做好《国家学生体质健康标准》的有关工作。
11认真执行《西宁五中教学设备管理制度》○，完善《精贵教学仪器设备、危险品管理制度》。
12完善《西宁五中图书室规章制度》○，藏书量达标。
13制定校园网的管理与使用制度，初步建立数据库、信息库，逐步开发○
基于日常教学运行与管理的教学平台，建设教育教学资源网站及“两基”学校门户网站专栏。
14按“双高普九”的要求建立规范的“两基”档案。 ○2011年：
①进一步完善《西宁五中教学流程工作制度》。 ②进一步酝酿、开发拓展型课程。
③针对拓展型课程实施中出现的问题，及时调整管理方法，使之逐步完善。 ④进一步增加校园网的数据库、信息库，内容充实，更新快。
⑤增强校园网管理的技术力量，增加学科信息管理系统的功能，加快信息化进程。
⑥建立英语角，设立英语日。开设语文阅读课。 ⑦扩宽智优生的培养渠道，增长投入，保证质量。
⑧学生综合实践活动初见成效，至少有项目在市级以上评比或比赛中名列前茅。
⑨初步形成对教学过程性评价的方案并进行尝试。 ⑩酝酿社区、家长及学生对教师的评价方案。 2012年：
①认真执行《西宁五中教学流程工作制度》。
②进一步完善拓展型课程。教师的拓展型课程参与率继续提高，并出现质量高、有辐射效应的拓展性课程。
③智优生、特长生的培养做到系列化、规范化，并注重资料的收集，归档工作。
④提高英语角、英语日的质量。完善语文阅读课。
⑤学生综合实践活动见成效，在市级以上评比或比赛中名列前茅。 ⑥形成对教学过程性评价的方案。 4、队伍建设 目标：
加强干部队伍建设，加大中层干部和后备干部的培养力度（干部队伍建设
按照《西宁五中人事任免工作程序》实行）。通过三年努力建成一个勤于学习，善于学习，能把握学校发展机遇，团结和谐，廉洁奉公，关心师生，有良好群众基础的领导班子。
完善师资培训的有效机制，建设高素质的教师队伍，实施“名师工程”。三年内培养一定数量的市级、校级学科带头人、骨干教师及教学新秀。完成上级教育部门下达的教师培训任务。完成每年度教师支教工作。教师的学历进修与培训达标率达到90%。通过三年努力建设一支师德高尚、业务精湛、责任心强、结构合理的师资队伍，形成 “敬业爱生、团结协作、乐于奉献”的良好教风。
具体措施：
①加强师德师风建设，进一步建立和完善师德师风建设的激励、监督和考评的工作机制，并将师德的考核列入学校的骨干教师、学科带头人、职评、年终评优等考评工作中，同时实行师德一票否决制。
②干部队伍建设按照《西宁五中人事任免工作程序》实行。
③积极树立现代教育观念。学校将通过“走出去”、“引进来”等多种形式，如在职培训（尤其是课程改革培训与教学研究），专家讲座，对外交流等方式，促使教师转变教育观念，树立现代学生观，现代质量观，现代教学观，为培养现代人才打下坚实思想理论基础。
④加强对教师掌握现代教育技术水平的培训。采取校本培训与专家相结合的形式，培训系统化与制度化相结合，实现100%的教师能够运用现代教育技术进行教学；45岁以下的教师要全面掌握现代教育技术的基本知识，能熟练运用多媒体技术进行辅助教学，能自主设计开发课件；45岁以上教师能基本掌握操作，能制作简单课件。
⑤加强优秀教师的引进工作。一方面要抓现有教师潜能的发挥，“盘活存量”，另一方面，要抓优秀教师的引进，“扩大总量”，实现人才资源整合。人才引进要坚持从实际出发，有针对性地引进。
⑥建立绩效考核评价制度。在教学评价方面，要打破传统的“大一统”考核评价方法和标准，进一步完善《教职工量化考核方案》，注重考核评价的针对性和可操作性，以保证考核评价的科学性。
⑦落实名师管理制度。优秀教师，除完成自身教学任务外，还要帮助那些工作能力、业务水平一时跟不上来的教师，实现抓两头带中间。学校要积极制订有关具体的“师徒合同”，明确帮助时间、任务、目标。