方面。
其次，在培养目标上是综合的。它强调综合素质和综合能力的整体发展，这是综合实践活动的根本价值取向。激活头脑中的知识储存，尝试相关知识的综合运用，实践科学结论，发现新的知识；培养通过多种手段、多种途径获取信息，以及运用科学方法分析处理信息的能力和表述思想交流成果的能力；培养创新意识，发展创新精神，获得亲自参与研究探索的积极的情感体验；培养了解他人、理解他人，与人沟通、合作的精神和能力；培养正确的科学态度和科学道德，发展对他人、对社会的责任心和使命感。
理念之二：是实践教育的思想。
综合实践活动是一种实践的、整体的、开放的教育活动，强调让学生在实践中学习，在实践中获取知识和能力，在实践中体验情感，发展个性品质。
综合实践活动是在教师引导下的学生自主进行的一种批判性、反思性、研究性的实践。它与以知识信息的接受为主的学习活动相比，具有本质的区别。它强调学生在实践活动中研究性学习、社会参与性学习、实际应用性学习、体验性学习，从而有效地改变学生在教育中的生活方式或生存方式。因此，综合实践活动具有强烈的实践性、研究性、参与性、生活性等特点。
理念之三：是主体教育的思想。
主体教育思想强调由传统性教育向创新性教育的转变，强调在全面提高学生基本素质的基础上，着力培养主体精神，强调尊重受教育者的主体地位，充分发挥受教育者的自主学习能力。联合国教科文组织国际教育发展委员会在《学会生存》中指明：“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体。”
尊重主体，就要保护学生的学习兴趣和天生的求知欲。传统意义上的各学科教育让儿童以学得间接经验为主，教学内容远离儿童的生活，致使儿童失去了天生的求知欲，学习兴趣也常常不在课堂里表现出来。综合实践活动使儿童随时随地从他们自己的生活中选择感兴趣的问题为研究学习对象，自然地、综合地学习。这种学习是出于自己的兴趣和“个人意义”地学（主动地学），而不是老师要他们学（被动地学），这将还原出他们探索生活的美好的天性。
2、概念界定
（1）“综合”，这里所指的综合是指多学科内容的综合、方式方法的综合、能力的综合，不是单一学科内的知识综合；“活动”是指的主动参与、内容探究、行为动手的实践活动，不包括心里活动；“课程实施”，意味着我们要构建与实施的是作为课程的活动，要具有系统性、主体性、生成性的特点。
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（2）综合实践活动校本课程：主要指以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的课程。这是在实施国家课程、地方课程的前提下，在明晰了学校自己的办学宗旨、育人目标情况下，通过对本校学生的需求进行科学评估，并充分利用本地社区和学校的课程资源进行开发的、多样性的、可供学生选择的课程，是针对地区、学校、教师、学生差异性,着眼于尽量满足学生的个性发展需要，也有利于满足教师自身的专业发展需要，能与国家课程、地方课程整合起补充的课程。
3、综合实践活动校本课程的特征 （1）全过程都伴随着实践
综合实践活动的过程中，实践是中心，是儿童的生命和生活内容。儿童在用行动去体验生命的过程中，感受到已有经验的价值和生成新的经验的快乐，从而获得巨大的无法遏制的学习动力。礼仪教育，我们强调的就是联系学生的生活、学习实践。如教育学生待人接客有礼貌，我们就从“打电话、接电话”入手，让学生自己体验到“礼貌”的重要性和“礼貌”带来的快乐。一位学生在日记中写道：“今天，奶奶回来告诉我，她的一个老朋友一个劲儿夸奖我，说我是个懂事的好孩子。还说奶奶真有福气，有这么乖巧的孙女。我听了一头雾水，我又不认识奶奶的朋友，她怎么会夸奖我？奶奶就问我，昨天有没有接了一个电话？我点点头。奶奶又说，你是不是这样说的，‘您好，请问您找谁？’知道找奶奶后，你又对她说：‘好的，请您稍等一会儿，我马上就去叫。’我又点了点头。奶奶说，她朋友说接电话这么有礼貌，那这个孩子肯定懂事乖巧。原来如此。看着奶奶这么开心，我也乐了起来。不过，我心里清楚，明天我要谢谢李老师，她没骗我们，原来礼貌真的有魔力。” 在实践中让学生自己亲身感受，远远胜过于老师的说教。
（2）学习内容来源于儿童的生活
在儿童的认知规律申，求知欲是天生的，而最能激起这种求知欲的内容和材料是那些贴近儿童生活的、具体的、鲜活的事件或事物。综合实践活动课程中的学习材料就在儿童的身边，是儿童容易察觉但又感觉神秘、内心向往但又没有专属的空间；是一种能满足儿童学习向往，有能力踮一踮脚就可以开展自主学习、获得自我激励自我教育的“活生生”的内容和材料。这些材料在儿童的头脑里形成鲜活而具体的表象，成为思维加工及发展的优质原材料，从而形成建构儿童思维活动的生长点和生命力的必需。在“儿童与自然”综合实践活动过程中，一个当过“小农民”的孩子写道：“半个小时过去了，我还是连一个小番薯都没有挖到，看着农民伯伯熟练地挖着番薯，我才知道，任何事情都是大有学问的，
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必须要多学习。”
（3）体现儿童从综合到分科、再由分科到综合的认识世界的过程
儿童的经历和未经历的生活都是整体的。展示在儿童面前的生活世界也总是以整体和完整的形象出现。儿童在认识世界的过程中，总是用好奇的目光追问生活，探究未知。这时学习的方向是由整体到局部，即从综合的模糊变成分科的清楚和明确。在经历了分科、局部的学习之后，又回到综合和整体中来，最后达到让孩子整体认识世界的目的。因此，我们应该把综合了的整体性的社会原貌展示给学生，而不是割裂成片段介绍给学生。换句话说，教育开始于综合性和整体性的内容，为了进行深度研究而出现了分科教学，但回到生活实践中时又需要“综合”的展现，需要综合运用各学科知识，发展综合实践能力，这也就是综合实践活动课程的重要价值——实现“综合”知识的价值。五年级组学生要去豫园春游了。家长都很担心，远远这么小，能将这些孩子关一整天？可是事实孩子们却真的在豫园中呆了一天，而且始终是兴致盎然。原来，春游前，已经在老师的指导下，确立了探究小课题。在这一天中，他们在豫园中，统计豫园建筑物和豫园的植物种类；将他们知道的故事、古诗与实地对应起来；用事先准备好的英语词句与外宾交流；一起唱起音乐老师教的相关歌曲；津津有味的欣赏着豫园的建筑风格??而这些，恰恰是课堂中语、数、英、音、美、科、信息等所有学科知识的大交融。
（4）具有群体自主共生效益
从设计到实施，综合实践活动课程都离不开学生个体的自主参与，同时它也是每一个学生都能得到充分展示和参与的活动。正因如此，这门课程能保证学生群体的共同成长和提高。在孩子成长的过程中，从同龄人和同伴那里获得的影响，要比他们从长者和师者那里获得的影响作用更大、更持久、更愉悦。在几个、几十个、成百上千个学生的共同活动中，通过观察、模仿、评价其他学生 (同伴)，学生提高了对自我的认识，在同伴互动的影响下获得了成长的效益。这样，学生群体综合运用知识的能力提高了，综合实践能力和水平提高了，学生群体的素质提高了，就会产生群体共生效益，就能实现“让每个儿童茁壮成长”。
（三）学校综合实践活动校本课程目标内容体系 1、培养目标
通过“学生与自然”、“学生与社会”、“学生与自我”等学校综合实践活动系列，让学生获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验，形成对自然、社会、自身内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、自身的责任；形成从自己的周围生活中主动的发现问题并独立解决问题的态度和能力；形成学科学习的资源开发利用能力，发展实践能力，发展
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对知识的综合运用和创新能力；培养学生健康向上的生活追求，养成合作、分享、积极进取等良好品质。
2、课程目标 课程 目标 低年级 分阶段目标要求 中年级 高年级 1、引导学生走进自然，认识自然、 探索自然、 体验成长 接触自然，感受春夏秋冬的变化，丰富对自然的认识。 2、让学生在活动中感受自然的神奇美丽。 1、引导学生走进自然，融1、引导学生走进自然，参入自然，发展对自然的热加改造自然的义务活动。 爱之情。 2、进一步理解人与自然不2、初步理解人与自然不可可分割的内在联系。 分的内在联系。 3、到大自然中去体验生存3、在活动中培养学生团队与发展，学会面对困难，意识与合作能力。 并战胜困难。 1、帮助学生认识校园环1、开展社区调查活动，了1、通过开展社区调查活境。 走进社区、庭所处的社区环境。 服务社区 解社区的公共设施，进一动，学习运用调查研究的2、引导学生关注学校家步激发热爱社会的情感。 一般方法。 2、参与社区服务活动，初2、进一步了解社区环境、融入社区、3、培养学生热爱社区的步形成社区服务知识和技文化，培养学生公共道德情感意识，爱护学校、能，体会参与社区服务的意识，提高学生社区服务社区环境，不乱扔垃圾，意义。 爱护一草一木。 1、能认识周围的环境并1、使学生进一步认识自1、进一步加强学生的集体适应环境。 认识自我，发现自我，完善自我 我，发现自我，增强自信意识，培养集体责任感。 能力。 2、懂得自己是集体中的心，树立热爱集体、热爱2、善于与人交往与合作，一员，并在集体生活中生活的意识。 正确对待自己，乐于帮助养成良好的学习和行为2、学会与同伴交往，注重他人，形成健全、开朗、习惯，培养集体意识。 生活卫生，学会料理自己自立的健康人格。 的日常起居。
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3、课程内容 课程 内容 低年级 分阶段具体内容 中年级 高年级 活动基地 1新寺骑塘村；2 现代农业园区、申隆生态园；3 区水文站； 4 少年军校； 1 解放新村居委会； 2 军干所； 3 高炮二营； 4 区博物馆 1、寻访春天：找春天1、走进农村；2、游览1、蘑菇知识知多少； ——赏春、画春、唱现代农业园区、申隆生2、现代化农业探秘； 春；2、走进家乡的秋态园；3、收集植物标本；3、野炊；4、爱心饲自 天：找秋天——谈秋4、观赏竹的生长； 养；5、植树造林； 画秋天；3、5、刀豆、番薯种植； 6、水——生命之源；然 天——写、菜园的认知；4、6、小博士说动物； 篇 果园、自然界的声音：收集7、陶艺； 各种花鸟虫语等； 5、声音与人类的生活 8、军营一日活动 7、废旧电池回收与处理； 8、一周军训 1、我爱班级我爱家； 1、家庭生活中的数学知1、学校的中餐调查； 2、我们的校园 3、参观新建社区； 社 区 篇 4、逛书店； 识；2、调查新建社区的2、校园周边环境调查环境、公共设施； 3、探访社区名人； 与研究；3、让社区的明天更美好； 5、布置我的小房间； 4、为家乡特产做广告； 4、参观奉贤博物馆； 6、爱护社区一草一木 5、乡音乡情； 6、社区名人榜； 7、祭扫烈士陵园； 5、走近母亲河；母亲河的明天——设计方案； 6、未来的地球村民 1、我是学校一颗星； 1、给班级取名字； 2、培养安全意识； 3、零食的危害； 2、我爱国旗； 1、我为队旗添光彩； 1 学生家2、网络聊天：我的心语； 庭； 2 学校网3、同伴眼中的我·父母3、诚信礼仪伴我行； 自 我 篇 4、我爱红（绿）领巾； 眼中的我；4、角色体验：4、小学生学习习惯与近络平台 5、向你介绍我自己 今天我当家、今天我值视的形成； 3 和汇安日；5、做时间的小主人：5、我是男生，我是女生，全品公司 电脑与人脑； 正确对待压力； 6、认识与使用家用电6、养成自我保护习惯 器； 15