小岞中心集体备课教案
主题名称： 火与光 主备教师： 康丽琴 共 18页 第 页
单 元 整 体 把 握 教材分析： 本单元围绕“火与光”这一主题，编排了两篇记叙文、一篇说明文和一篇寓言。一篇是古希腊神话故事《普罗米修斯的故事》，另一篇是以革命传统教育为题材的《灯光》。《奇异的激光》介绍了关于激光的科普知识；《灯光》告诉读者要珍惜革命先烈用生命换来的幸福的生活；拓展阅读《灯塔》赞美了面对恶势力毫不畏惧、坚守岗位的精神。 “语文天地”的“日积月累”中安排了摘录笔记，积累含有“火”与“光”的成语，改写句子等练习。“畅所欲言”引导学生交流中外关于“火”的神话故事；以“灯”为话题，从现实到想象进行畅谈。“初显身手”继续围绕“灯”展开探索，开展语文学习活动。“笔下生花”可与“初显身手”活动结合，本单元习作可叙事，可状物，可写想象作文。 本单元共三个“金钥匙”。第一个小“金钥匙”指导学生如何克服读翻译文章中人名的困难，第二个小“金钥匙”指导学生比较、体会叙述和说明两种语言各自的特点。大“金钥匙”指导了与人说话的技巧，注意说话场合。 学情分析： 五年级的学生已经具备了查找，筛选，运用资料的能力，课前应引导学生通过各种渠道查找资料，了解文章相关知识，为学习理解课文做好铺垫。 目标追求： 1、写摘录笔记，独立识字学词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯、郝副营长等人为了崇高的理想而英勇献身的英雄精神。了解激光的特点和用途，感受激光的神奇，激发学生探索科学奥
秘的欲望。 3、进一步培养学生搜集、筛选资料，并结合资料理解课文内容的能力。继续练习根据文章及自己的习惯做不同的自读笔记，在阅读中对文章进行多角度的深入的思考。 4、体会记叙文与科普文章不同的语言特点，了解每篇文章的写作特色，学习写法。 5、认字23个，写字33个。积累含有“火”与“光”的成语。 6、尝试用不同的语言表达相同的意思，懂得与人交流时说话要得体。 7、结合“初显身手”的活动选择材料，完成习作。 教学时数： 10课时 其他思考：【中心议题】如何把握课堂生成的教学资源 在《普罗米修斯的故事》第一课时设计中，“感悟品质、想象说话、朗读课文”是教学的重点环节。在实际教学上存在很大的生成空间，在教学中需要正确处理好以下几个关系： 1.正确处好理预设与生成的关系。“感悟品质、想象说话、朗读课文”三大任务需要相互融合，感悟“勇敢、善良、正义、智慧”等品质需要随机安排，从学生的自主感悟基础出发，通过预设的辅助练习给学生帮助。如果学生自主感悟、感情朗读的能力较强，也可以省去部分练习。 2.正确处理好发展语言与丰富情感的关系。教学中应努力引导学生从文中语言体会人物精神，而不仅仅是对情节的关注。通过对语言的品味揣摩，提升情感认识，使情感与语言的发展和谐共振。 3.正确处理好课内与课外的关系。基于本课内容有着广阔而深厚的文化背景，应避免在课中大量交流学生课外所知的故事情节，努力挖掘本课教学资源与潜力，培养阅读神话故事的能力，激发阅读兴趣，把兴趣引向课外，让能力在课外阅读中得到锻炼与发展。
小岞中心集体备课教案
共 页 第 页
集体备课的教学预案 课题与课时：课题：《普罗米修斯的故事》 课时：二课时 目标追求（知识与技能，过程与方法，性感态度价值观）： 1.能认读本课生字，正确读写“火焰、双膝、驱寒问暖、气急败坏”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能抓住有关语句体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 3.学习通过小标题帮助概括课文主要内容，复述课文。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，能抓住有关语句体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 教学难点：学习通过小标题帮助概括课文主要内容，复述课文。 教学策略： 资源准备：故事 教学过程：第一课时 一、讲述故事，导入阅读。 1. 链接旧知。通过前几学期的学习，你已经阅读了哪些中国古代神话传说？ 2.简介“希腊”。我国古代神话传说为我们讲述了为人类带来幸福的天神的故事。在另一个遥远的国度——希腊，同样拥有着璀璨的古代文化，流传着一个个动人的神话故事。今天我们要在古希腊神话故事中，认识一位带给人类幸福和光明的神，他的名字叫“普罗米修斯”。（板书课题：普罗米修斯，指导学生读好课题。） 3.故事导入。教师讲述课文开头：“很久很久以前??到太阳神阿波罗那里去拿取火种。”后面的故事是怎样的呢，请同学们自己读读课文。（教师加强说故事的语气，说得引人入胜些。） 二、提出任务，读通课文。 1.任务驱动。喜欢这个故事吗？老师希望同学们在学完这个故事后，也能把这个故事
讲给别人听。要完成这个任务，我们应该先做到哪几点？（读通课文，读懂课文，读好课文） 2.再读课文。要求：读通课文，读准生字生词的音。思考课文写了一件什么事？ 交流朗读情况。请你根据刚才的经验，给同学们提个醒，要注意课文中哪些词语的朗读？（预测朗读难点有：人名地名“阿波罗、赫拉克勒斯、宙斯、高加索”；多音字“脏”；难读词“驱寒取暖、惩罚、饶恕、双膝、鹫鹰”等。） 三、读懂课文，概括内容。 1.感知大意。读了三遍课文，同学们一定读懂课文写了一件什么事？（让学生自由说，预测学生比较简单地概括：“写了普罗米修斯为人类拿取火种的事”。板书：取火） 2.指导概括课文内容。 （1）用提问引导把课文大意说详细：他为什么要取火种？取火种给普罗米修斯带来了什么？最后怎么样了？ （2）对应问题找相应段落指名朗读，尝试用小标题概括。 谁能找到课文中写普罗米修斯取火种的原因的段落来读一读？用几个字来概括原因。（板书：无火）逐个解决问题，读懂课文大意，并完成小标题概括。（板书： 无火 取火 受罚 获救） （3）看着小标题把各段内容连起来，说说课文的主要内容。 、寻找“感动”，读好课文。 1. 交流初读感受。读了好多遍课文，了解了课文的主要内容，你内心有什么感受？ 2.默读感悟。看得出来，同学们都很敬佩普罗米修斯。但光有这一点感动还不能把课文读好，还需要我们用故事打动自己，打动别人。请你默读课文，找到令你感动的地方，划出句子，圈出重点词语，多读几遍，等会儿把你的感动说给同学听，读给同学们听。 3.想象扩说，朗读感悟。（以下“感悟、扩说、朗读”三块学习内容根据学生交流情况融合进行，随机点拨板书） （1）感悟“善良”。 学生交流：当他看到人们吃生东西，在无边的黑夜中度过一个又一个长夜时，他很同情人类。 想象扩说：没有火，人们只能 ，只能 ，只能 。现在有了火，人们开始用它 ，用
它 ，用它 ??（指导通过“驱寒取暖”和 省略号的理解进行想象说话，感悟促读。） 指导朗读。（教师语言激情：在漫漫的长夜，火给人带来光明；在寒冷的冬日，火给人送去温暖。有了火，人类才领略了熟食的美味，脱离了茹毛饮血的时代；有了火，人们才能烧制陶器，冶炼金属，制作更精细的工具和武器。普罗米修斯为人间做出了多大的贡献啊！） （2）感悟“勇敢”。 学生交流：他不畏众神之王宙斯的命令（与火神对比，尽管他同情、佩服普罗米修斯，但他决不敢违抗宙斯的命令），为人类盗取火种；尽管受到非人的折磨，永无尽头，却一直不屈服。 看图扩说：课文哪些词写出了普罗米修斯所遭受的痛苦？（带着铁环、死死地、高高的、既不能??也不能??日夜遭受、每天、啄食、凶恶、尖利、永远没尽头）请把这些词分成两类？（一类表示所受的痛苦深，一类表示时间长）看图用上这些词说说他所遭受的磨难。 指导朗读。 （3）感悟“正义”。 学生交流：他认为是对的事，就义无反顾地去做，不怕受到宙斯的惩罚。他的正义感动了火神，为了正义不怕磨难。 指导朗读：抓住“悄悄、只要、一定”等词，读出火神对普罗米修斯的敬佩；抓住“摇摇头、坚定、可以、决不会、更不会”读出普罗米修斯的态度之坚定、为人之正直和无所畏惧。 （4）感悟“智慧”。 学生交流：他跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。 补充片断：机智的普罗米修斯折下一根长长的茴香枝，带着它来到天上。当太阳神驾驶烈焰熊熊的太阳车从空中经过时，普罗米修斯把茴香枝伸到火焰里引着。一般的树外面的表皮都是干的，里面则是湿的，汁液在那里流动。茴香则正好相反，它的外面既湿又青，内部却是干的。普罗米修斯举着茴香枝里燃烧的火种迅速降落到大地上。在那里，他用火种点燃了第一堆木柴，大火燃烧起来，火光直冲云霄。 小结：通过读书讨论，我相信普罗米修斯一定给每个同学留下了深刻的印象。他正义、