师：木头真是来之不易，所以我们要珍惜木头。你认为我们要怎样珍惜木头？ 生：要爱护花草树木。生：不能在树上乱刻乱画。
生：看到破坏树木的现象要制止。生：我认为我们在平时的学习中要节约用纸，因为木材是制造纸的原料。生：我觉得我们要用一些替代木头的东西。比如，木头桌子可以用玻璃的代替，这样就节约了木材。师：同学们说得真棒！ 五、课堂小结及课后拓展
师：这节课同学们对木头进行了悉心研究，真不简单！你们能不能说说这节课的收获？（学生纷纷谈这节课自己的感受。）
师：同学们的收获很多。我们来看一下探究前同学们提出的问题。有些问题大家非常感兴趣，并认真进行了研究，在研究的过程中还有很多新发现，真棒！但是也有一些问题，如木头的形状、木头气味，虽然同学们想到了，也提了出来，但暂时不感兴趣，没有研究，那咱们就课下再去研究，好吗？ 生：好。师：下课。 第十五课 纸 教学目标：
1、了解纸的发明和纸的发展
2、知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。 重点、难点
重点：了解纸的一些性质和特点
难点：学生用形象化的方法交流研究纸的结果 教学准备:
教师准备:多媒体课件
分组材料:各种不同的纸,滴管,红墨水等 教学过程
一、谈话导入，激发科学志趣
1、谈话：同学们，今天咱们初次见面，所以老师请小朋友欣赏一组漂亮的工艺品。 看清楚用什么材料做的？请看大屏幕。 2、电脑出示有关纸工艺品
3、提问：知道这些物品是用什么做的吗？ 4、谈话：想不想知道纸的来历呢？
5、电脑出示：纸的由来(了解中国古代四大发明之一造纸术)
6、提问：日常生活中你见过哪些种类的纸呢？这些纸主要有哪些用途？
[设计意图：通过展示纸质材料的物品，让学生进入纸的殿堂，用视频展示中国四大发明纸的由来，激发学生爱国主义情感，为接下来对纸的深入研究奠定兴趣和情感基础] 二．自主探究，了解纸的特性及用途 （一）认识各种纸的特点
1、谈话：老师今天也给小朋友们带来了一些纸，请拿出一号信封，认一认是都是什么纸？小组成员可以互相交流一下。 2、集体交流
3、提问：如果老师刚吃完了饭，想要用纸来擦嘴，请问用牛皮纸还是餐巾纸好呢？为什么？ 4、谈话：说明各种纸有它的不同特点，想一想，用什么方法来研究各种纸的不同特性呢？小组讨论一下。
5小组讨论（观察、实验） 6、汇报交流并板书
[设计意图：通过观察认识身边常见的纸，在现有认知的基础上直接感受不同种纸有不同的用途，同时过渡引入引起学生探究欲望] （二）研究纸的性质
1、谈话：原来大家了解这么多纸的性质呀，接下来我们就来研究纸的性质，好吗？ 2、谈话：由于课堂上时间有限，今天这节课我们就纸的结实程度，吸水性及透明度来研究一下
A：不同的纸的结实程度的探究 1、谈话：牛皮纸与宣纸哪种更结实呢？ 2、学生猜测
3、小组讨论设计实验方案
4、汇报交流，完善研究方案(两张完全相同的纸) 5、小组实验 6、交流汇报
7、师小结：正因为牛皮纸结实，所以我们常用它来做包装物品。
8、谈话：老师想留一个问题给小朋友，同一种纸它的横向与纵向结实程度是否一样呢？小朋友们不妨回家做个实验 B纸的吸水性
1、谈话：牛皮纸与宣纸哪种吸水性好呢？ 2、学生猜测
3、小组讨论设计实验方案
4、汇报交流，完善方案(滴的水滴数要相同) 5、小组实验 6、交流汇报
7、师小结：正因为宣纸的吸水性能好，所以我们常用它来写字作画 C：纸的透明度
1、谈话：牛皮纸与宣纸哪种透明度好呢？ 2、学生猜测 3、交流方法
4、学生实验 5、交流结果
6、师小结：通过实验我们了解了纸的不同性质，正因为纸的不同性质才产生了不同种类的纸和纸的不同用途。
三、了解造纸过程，认识节约用纸的重要性
1、谈话：小朋友们，想不想知道纸是怎么生产出来的呢？ 2、电脑出示：（纸的生产过程）
3、谈话：纸的主要原料是木材，当然用竹子，废纸，稻草、旧棉布等也可以造纸。小朋友们，你们知道一些新型材料的纸吗？电脑出示相关信息
4、谈话：看完之后，说说你有什么想法呢？（进行节约用纸，珍惜资源和保护环境教育） 5、谈话：在我们学习和生活中，都需要用大量的纸，纸在我们生活中是不可缺少的必用品，我们怎样才能做到节约用纸呢？能结合生活中的具体情况说说吗？（结合生活实际，本地生活习惯进行节约纸的教育） 6、纸的设计
谈话：了解了这些知识，你希望未来的纸会是什么样的呢？根据生活的需要设计不同类型的纸，如下雨等。
[设计意图：通过古代造纸的视频展示让学生了解生产纸的不宜，通过现代生产纸的工艺流程图，让学生产生节约用纸，保护环境和维持生态平衡资源教育，设计纸的活动，培养学生的科技创新意识。] 四、课外延伸
了解纸的回收利用情况，做一件纸工艺品。
[设计意图：让学生参与一定的社会实践活动，充分感受科学学习的方式和意义，通过废物利用制作纸工艺品的活动，培养学生动手动脑的科技创新能力，这是科学教学的一种延伸] 第十六课 陶瓷 教学目标
1、能针对研究陶瓷的特点提出观察试验的大致思路，能对自己或小组提出的探究问题做出书面计划，并能根据自己的计划进行观察实验；能对研究过程的结果进行评议，并与他人交换意见。
2、在探究陶瓷特点的观察实验活动中体验合作与交流，尊重他人的观察实验结果；意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。
3、知道陶瓷是人造材料，了解陶瓷的性能及用途。 活动准备：
学生准备：有关陶瓷的资料、陶瓷物品碎瓷片、木锤、小刀等。 教师准备：关于陶瓷的录像片段及陶瓷物品、陶瓷资料。 教学过程：
活动一：我们一起来欣赏陶瓷物品
1、学生说一说自己带来的陶瓷，介绍本物品的特征、来历。 2、将学生自己带来的陶瓷分组摆放在桌子上，进行参观活动。 3、学生进行交流，认识到陶瓷在生活中的应用非常广泛。
小结：同学们通过参观、交流认识到陶瓷在生活中的应用非常广泛。它除了具有使用价值外，还具有鉴赏价值、艺术价值。
活动二：陶瓷有哪些特点？我们想办法来研究。 1、提出问题：陶瓷有哪些特点呢？
同学们带着这个问题设计观察实验方案，寻找解决问题的多种方法。同学们设计方案要考虑到方案的可操作性，方案中应注意的问题和需要的材料。要记录下观察实验中的发现，比比那些同学的方法多、发现的问题多。 2、学生分组制定实验方案。
3、学生汇报实验方案，其他可以补充。 4、学生进行实验。
5、各组汇报观察实验结果。
小结：在同学实验中发现陶瓷有很多特点，如，耐高温、耐腐蚀、不怕水、较坚硬，易损坏等。陶瓷是利用天然材料经过人工合成的人造材料。课下同学们继续进行研究陶瓷。 活动三：
根据陶瓷特点，说一说怎样利用陶瓷材料？ 1、学生谈一谈生活中哪些地方用到了陶瓷材料？
2、放有关陶瓷录像资料，向学生展示陶瓷在生活中的大量应用。
3、提出设想：根据陶瓷材料的特点，利用陶瓷材料来做那些物品比较合适？ 4、学生进行猜想或设计，培养学生的创新意识。 活动四：讲一个陶瓷的故事。
让学生通过讲故事，了解关于陶瓷的趣事以及陶瓷的发展史，感受中华民族的智慧，激发民族自豪感，树立科学应为社会服务的信念。 自由活动：
1、根据自己的爱好选择活动，也可以选择教科书中提示的集中活动。
2、评价：从：\我的发现、我采用的研究方法、我对陶瓷的认识\这几方面来评价。 拓展活动：
\对陶瓷还项研究哪些？\查阅有关资料，进一步了解陶瓷的历史。
第十七课 金属
教学目标:
1.能针对探究金属的特点提出观察实验的大致思路,能对自己或小组提出的问题做出书面计划,并能根据自己的设计进行观察实验;知道探究不同的问题要用不同的探究方法;能区分什么是实施;能对研究过程的结果进行评议,并与他人交换意见.
2.在探究金属特点的观察实验活动中体验合作与交流,意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处,尊敬他人的观察实验的结果.
3.知道金属使人造材料,是可以再生的材料;了解金属的性能及用途. 教学准备: 金属材料
课前完成部分实验方法的设计. 教学过程: 导入:
前两节课我们研究了\木头\陶瓷\，这节课我们在上两节课的基础上,来研究金属. 活动一:
1.提出问题:金属有什么特点? (1)学生汇报自己的猜想和假设. (2)说一说:如何验证自己的猜想和假设. (3)说一说:观察实验方法. 2.提出观察实验要求 (1)实验中注意安全.
(2)比一比谁的方法多.发现得多,而且科学. 3.学生进行观察实验
放手让学生进行观察实验,老师参与学生探究活动,随时处理一些问题. 4.引导学生金农分得表达与交流 (1)学生汇报自己的发现
(2)让学生对全班同学的发现进行归纳总结. (3)学生整理最后的发现,形成对金属特点的共识. 活动二:
1.学生谈一谈\金属从哪里来\
(1)让学生根据自己获得的信息说出自己的观点. (2)猜想用金属制成金属物品的过程. (3)播放录像片,介绍获取金属的两种途径:
一种是对金属的提取冶炼制作过程,让学生明白金属首先来自于金属矿,然后对金属矿进行开采冶炼,获得金属,再对金属进行加工,最后得到金属物品。 另一种是将回收来的废旧金属物品进行冶炼加工,获得金属物品。 2.使学生认识到金属是人造材料,是可以再生的. 自由活动:
学生进行交流:哪些地方用到金属?
将学生引入到生活实际中,学生采用多种方式进行交流.从而发现新的研究方法. 拓展活动: