五年级下册数学导学案
课题 课时 主备人 3的倍数的特征 第二单元第4课时 张波平 审核人 课型 新授课 执教时间 执教人 1、我能认识3的倍数的特征，能熟练地判断出一个数是否是3的倍数。 学习目标 2、我能按要求找出符合要求的数。 3、在学习过程中培养发现规律及概括归纳的能力。 学习方法 五环：自主学习——合作探究——汇报展示——达标检测——拓展延伸 四步：学、交、练、导 学习重点 掌握3的倍数的特征。 学习难点 能正确判断一个数是否是3的倍数。 教学准备 ppt、学案 师导案 学生在个人理解教材的生学案 1、2的倍数的特征是： 自 主 学 习 ︵ 约 7 分 钟 ︶ 前提下，独立完成学案，落2、5的倍数的特征是： 实自主学习的各项任务。同3、自学教材第10页，自己在表中圈出3的倍数。 时，教师要适时地对学生预观察3的倍数发现： 习作出方法指导、信心鼓励从个位观察： 和时间要求。 教师可以有针对性地 1、3的倍数的特征： 参与到部分小组的学习中一个数 去，并综合学生的疑问，然那么这个数就是3的倍数。 后再提出一两个重点问题2、小组内自己举一些数字并判断它们是不是3的倍数。 让学生合作探究。 从各数位上观察： 合作探究 ︵ 约10分钟 ︶ １１
汇根据学生回答问题情报展况，教师进行点评和指导。 示 ︵ 约10分钟 ︶ 学生独立计算，汇报交流。 达标检测 ︵ 约 7 分钟 ︶ 根据自主学习的情况明确展示任务，进行展示。 1、填空。 （1）已知123□4能被3整除，方框中的数有（ ）种填法。 （2）用1、2、9三个数字排成能被3整除的三位数有 2、按要求，在下面的 ( )里填上一个不同的数字。 (1)是2的倍数：3 ( )、 3 ( )、 3 ( ) (2)是5的倍数：20 ( )、 20 ( )、 4 ( )5 (3)是3的倍数：4 ( )、 8 ( )6、 4 ( )6 拓教师检查或小组自查，1、下面各数是3的倍数的有 展延发现问题教师课堂立即订 15 38 1008 425 7350 943 伸 正。 2、3的倍数中最小的奇数是（ ）。 ︵ 3、82增加（ ）后，是3的倍数中最大的2位数。 约 6 4、用1、5、9这三个数能组成几个是三的倍数的数？ 分5、在下边的○中填上数字，使这个数是3的倍数。 钟 ︶ 18○ ○2 17○4 ○53 3的倍数的特征 板书设计 一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。 课 后反 思
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五年级下册数学导学案
课题 课时 主备人 质数和合数（一） 第二单元第5课时 张波平 审核人 课型 新授课 执教时间 执教人 1、我能掌握质数和合数的意义，了解1的特殊性。 学习目标 2、我能判断一个数是质数还是合数，能找出100以内的质数，熟记20以内的质数。 五环：自主学习——合作探究——汇报展示——达标检测——拓展延伸 四步：学、交、练、导 学习方法 学习重点 理解和掌握质数、合数的概念。 学习难点 能够正确判断出质数或合数。 教学准备 ppt、学案 师导案 生学案 自 主 学 习 ︵ 约 7 分 励和时间要求。 钟 ︶ 学生在个人理解教材1、认真阅读教材第23页，完成表格。 2、20以内只有1个因数的数是（ ），只有1个它本身的两的前提下，独立完成学案，个因数的数有（ ），有2个以上因数的数有落实自主学习的各项任务。（ ）。 同时，教师要适时地对学生我会总结归纳：一个数，如果只有（ ）和（ ）两个这样的数叫做（ ）或（ ）。如（ ）、（ ）、（ ）、预习作出方法指导、信心鼓因数，（ ）、都是质数。 一个数，如果除了（ ）和（ ）还有别的因数，这样的数叫做（ ）。如（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、都是合数。 1既不是（ ），也不是（ ）。 小组合作，完成教材第14页的找出100以内的质数，做一个质数表。 教师可以有针对性地参与到部分小组的学习中合 作后再提出一两个重点问题探让学生合作探究。 究 ︵ 约10分钟 ︶ 去，并综合学生的疑问，然 １３
汇报展示 ︵ 约10分钟 ︶ 课堂上老师尽量多让 小组内的同学互相检查100以内的质数表，看看做的对不对。 学生汇报、展示学习情况， 共同解决学习过程中个人或小组解决的问题，丰富学习的方式和途径，丰富学习的经验。 一是学生小组内部或1、判断下列各数中哪些是质数画○，哪些是合数画⊿。 19 22 36 47 89 96 1 2、把下面的数按要求分类。 1 17 8 2 311 87 0 156 奇数： 偶数： 质数： 合数： 达小组间互相检查学生完成标检情况，并作出评价。二是教测 师对发现的学生中存的共︵ 约 性问题予以及时的点拨或7 留待辅导时间予以专题讲分钟 解。 ︶ 拓教师检查或小组自查，1、1—20中，既是奇数又是质数的有（ ）展延发现问题教师课堂立即订既是奇数又是合数的有（ ）,既不是质数，也不伸 正。 是合数的有（ ）。 ︵ 2、最小的质数是（ ），最小的合数是（ ） 约 6 3、写出两个都是质数的连续自然数。 分 钟 ︶ 4、写出两个既是奇数，又是合数的 质数和合数（一） 板书设计 质数（素数）：只有1和它本身两个因数。如2、3、5、7 合数：除了1和它本身还有别的因数。如4、6、15、49 1既不是质数，也不是合数。 课 后反 思
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五年级下册数学导学案
课题 课时 主备人 质数和合数（二） 第二单元第6课时 张波平 审核人 课型 新授课 执教时间 执教人 1、我能判断两个数的和是质数还是合数。 学习目标 2、我能通过自主探究和合作交流总结质数和合数与奇数和偶数的区别和联系。 学习方法 五环：自主学习——合作探究——汇报展示——达标检测——拓展延伸 四步：学、交、练、导 学习重点 能判断两个数的和是质数还是合数。 学习难点 区分奇数、偶数、质数、合数。 教学准备 ppt、学案 师导案 生学案 通过回忆以前学过的1、 叫奇数。 自 主 知识来激发对习题的兴趣。 举例： 是奇数。 学 2、 叫偶数。 习 举例： 是偶数。 ︵ 约 3、 叫质数。 7 举例： 是质数。 分 钟 4、 叫合数。 ︶ 举例： 是合数。 学生先独立计算，再以 小组交流的形式探究，既能创造独立思考的空间，又能小组合作，完成教材第15页提出的问题： 奇数？ 合 奇数+偶数= 作在交流讨论中开阔视野，培 偶数？ 探养观察分析能力，同时还能 究 奇数？ ︵ 培养合作交流的能力。 奇数+奇数= 约 偶数？ 10 分 奇数？ 钟 偶数+偶数= ︶ 偶数？ １５