乘法算式是： 读作（ ）乘以（ ）。 2.（ 图示） 加法算式： 乘法算式是： 读作： （ ） 乘以（ ）。 四、总结 知道相同的加数是什么，并且要知道有多少个数相加，先列出相加的加法算式，在列出乘法算式。 五、作业 写练一练的第2题，第3题。 板 书 设 计 3题。 乘法的初步认识 2+2+2=6 2Ⅹ3=6
教 学 反 思 课题名称：《 6的乘法口诀》
学 科 数学 设计人 陈石昌 教学对象 091班 主讲人 陈石昌 课 型 集体课 辅 助 一、教材介绍与分析 6的乘法口诀是继学习了1到5乘法口诀上面的新内容，6的乘法口诀的学习方法可以参考之前的乘法口诀学习方法。 二、学情分析 091班的学生是智障不同的各种学生，全班一共13人，根据他们的特点，我把他们分成A、B、C三组，以此来方便教学。A组学生3人，包括覃柳欣、唐传毅、黄骏豪，他们能够说话表达自己的观点，也具备一定的思维能力。B组学生包括甘润民等4人，他们能够听到老师的指令，但是言语上发展得不好不能完整表达自己的观点；C组学生包括杨天铖等6人，他们发展了低微的言语交流能力或甚至没有发展，自己的观点不能完整表达出来。 三、教学目标 知识与技能： A组：学会6的乘法口诀并会计算。 B组：在教师辅导下学会6的乘法口诀 C组：跟读学会6的乘法口诀 过程与方法： A组：通过观察学习，掌握6的乘法口诀。 B组：通过观察学习，了解6的乘法口诀。 C组：通过观察学习和跟读，增强动口和动脑能力。 情感态度与价值观： A组：培养学生勤动脑筋勤思考的能力，增强他们学习数学的自信心。 B组：培养学生勤动脑筋勤思考的能力，增强他们学习数学的自信心。 C组：培养学生体验学习的快乐感，激发学生学习兴趣。 四、教学准备 PPT课件 五、教学重点 学会6的乘法口诀
六、教学难点 6的乘法口诀的应用 七、课时安排 2 八、教学过程 教学流程及 教学过程 时间安排 第一课时 一、导入 1、背诵之前学过的表内乘法口诀。 2、口算表内乘法（师报乘法算式，生说出得数） 3、（板演，彩色标注运算符号。） 4×2= 2×3= 1×5= 4＋2= 2＋3= 1＋5= 师强调：在运算时，要看清运算符号再做题，不同的运算，计算结果是不同的。 4、（板演）将例题中的加法算式改写成乘法。 5、（演算，集体订正后，说说加法变成乘法的的计算法则。） 5+5= 5× 2 A类生读写，BC类生跟读算式 二、新课 2、合作交流，探究体验。 活动一：探究6的乘法口诀的来源 1. 小朋友们，把你想到的先写在练习本上，写完后可跟同桌交流交流。 2. 组织汇报交流，师板书。 6+6+6+6+6+6+6+6= 6×6= （A类生汇报，教师评价后BC类生跟读） 3.哪种方法简单？（乘法）。 想知道6×6等于多少，就要用到乘法口诀， 引出本节数学课题：6的乘法口诀。（板书课题） 4、讨论交流，总结出6的乘法口诀。 1、导入新课：前面我们已经学习了一些表内乘法口诀，现在我们接着以前的内容继续学习6的乘法口诀的内容。 设计意图 从旧知中类比学习新知
活动二： 交流6的乘法口诀的记忆方法 1. 6的乘法口诀有几句？你觉得哪句最好记？是怎么记的？有没有觉得不好记的？谁来把你的好方法介绍给他？ 2. 生交流方法。 3. 用刚才介绍的好方法再记一遍。 4. 请“小老师”们用自己喜欢的方式，如画图、摆学具、动作等表示一个乘法口诀，有困难可找小伙伴一起研究，也可请老师参加。 5. “猜一猜”游戏。（一个学生说表示的方式与内容，另一个学生猜猜是哪句口诀） 6、师：“6的乘法口诀”都记住了吗？一起背出来吧！ 三、实践应用，巩固新知。 1. 游戏：变魔术。（看口诀说算式，看算式说口诀） 2. 当邮递员送信。 36 24 18 6×6 4×6 3×6 6×4 6个6 6×6 6个3 4个6 （A类生回答，B类生教师指导回答，C类生跟读 ） 四、课堂练习 6 × 2=14 二六十二 6 × 3=21 三六十八 6 × 4=28 四六二十六 6 × 1=6 一六得六 巩固练习
6 × 5=35 五六三十 6 × 6=42 六六三十六 九、板书设计 6 × 1=6 一六得六 6 × 2=14 二六十二 6 × 3=21 三六十八 6 × 4=28 四六二十六 6 × 5=35 五六三十 6 × 6=42 六六三十六 十、教学反思 6的乘法口诀教学反思 梧州市特殊教育学校 陈石昌 1.6的乘法口诀是学生已经掌握了1——5的乘法口诀，多数学生能熟练背诵的基础上教学的，因此在设计时从学生现有的知识水平出发，先让学生自由地说出6的乘法口诀，或者让学生根据以前的经验进行猜测。 2.放手让学生独立探究，自由验证，课标指出，有效的学习