A.行为主义的语言学习模式 B.先天论的语言学习模式
C.认知相互作用论的语言学习模式 D.社会相互作用论的语言学习模式
2.儿童语义的发展指的是儿童对三个语言结构层次理解能力的发展，这三个语言结构层次是词、句子和（ A ） A.语段 B.概念
C.符号 D.语音
3.认知相互作用论的语言学习模式认为，决定儿童语言发展的因素是（ C ） A.人类先天的遗传因素 B.语言环境的强化
C.儿童与语言环境中客体的相互作用 D.成人提供的恰当语言输入
4.关于口头语言的使用，开始的年龄一般是（ A） A.1岁~1.5岁 B.1.5岁~2岁
C.2岁~2.5岁 D.2.5岁~3岁
5.儿童常常用“球球”表示“这是一个球”、“我要球球”等，这说明他们的句法发展阶段处于（ B ）
A.电报句阶段 B.单词句阶段
C.复合句阶段 D.完整句阶段
6.整合教育观认为，学前儿童语言教育内容的整合主要是语言知识和（ A ） A.社会知识、认知知识的有效结合 B.社会知识、学科知识的有效结合
C.学科知识、专业知识的有效结合 D.学科知识、认知知识的有效结合 7.学前儿童语言的活动教育观强调（ D ） A.教师对儿童语言学习的直接示范作用 B.教师对幼儿语言操作活动的控制
C.儿童对教师提供的语言材料的牢固掌握 D.儿童在活动中主动操作语言
8.完整语言理论认为，语言的本质特征是（ B ） A.交际性和丰富性的统一 B.工具性和对象性的统一
C.丰富性和灵活性的统一 D.工具性和灵活性的统一
9.幼儿园基本语言教育活动（ B ）
A.主要指教师利用生活环节，给幼儿提供自由宽松的语言交际环境 B.有明确的语言教育目标要求 C.没有规定的活动时间 D.充分体现个别化教育
10.学前儿童语言教育的目标可以划分为表述、欣赏文学作品、早期阅读和（ C ） A.谈话 B.游戏
C.倾听 D.讨论
11.在组织幼儿园文学活动中，教师需要（ B ） A.通过多种方式帮助幼儿背诵文学作品 B.通过多种方式引导幼儿创造性想象和语言表述 C.选择有利于幼儿获得积极情感体验的文学作品 D.选择有利于幼儿表演的儿歌或散文
12.具有“听一听”、“玩一玩”、“说一说”、“读一读”等几种实施形式的语言教育类型是（ B ）
A.渗透的语言教育活动 B.日常语言教育活动
C.基本语言教育活动 D.专业语言教育活动
13.渗透的语言教育的核心问题是（ C ） A.充分练习、巩固和扩展儿童已有的语言经验
B.帮助学前儿童获得满足其全面发展的最基本的语言知识、能力和情感态度 C.促进学前儿童与教师、同伴之间的有效语言交流 D.提高儿童对学习内容的认识和表达能力 14.幼儿园谈话活动中有趣的中心话题是（ C） A.与幼儿目前的关心点有关的话题 B.幼儿不熟悉的话题
C.有明确的谈话内容要求的话题 D.曾经反复提起和谈论的话题
15.讲述活动中，感知理解讲述对象的观察主要是（ C ） A.通过触摸觉的途径进行 B.通过听觉的途径进行
C.通过视觉的途径进行 D.通过味觉的途径进行
16.根据凭借物的不同，幼儿园讲述活动可分为看图讲述、实物讲述和（ C ） A.叙事性讲述 B.描述性讲述
C.情景表演讲述
D.议论性讲述
17.幼儿园听说游戏包含一定的语言教育目标，其特点是含蓄的、练习的和（D ）
A.明确的 B.概括的
C.抽象的 D.具体的
18.幼儿园的故事表演游戏可分为整体表演型、分段表演型和（ A ） A.角色活动型 B.细节表演型
C.结尾表演型 D.首尾表演型
19.幼儿园的文学活动有利于（ A ） A.提高幼儿对语言多样性的认识 B.提高幼儿图书阅读的能力 C.培养幼儿对书面语言的兴趣
D.培养幼儿运用语言的机智性和灵活性
20.幼儿园文学活动可以用来培养评析性倾听能力、欣赏性倾听能力和（A ） A.有意识倾听能力 B.分析性倾听能力
C.概括性倾听能力 D.理解性倾听能力
21.在幼儿园语言教育活动中，专门培养幼儿书面语言敏感性的活动是（ D ） A.文学活动 B.听说游戏活动
C.讲述活动 D.早期阅读活动
22.按编码的特点，讲述活动类型中不包括（ D ） A.议论性讲述 B.描述性讲述
C.叙事性讲述 D.表演性讲述
23.幼儿园早期阅读活动可以帮助幼儿获得前图书阅读经验、前识字经验和（ D ）
A.前图书制作经验 B.前文字辨认经验
C.前绘画经验 D.前书写经验
24.对幼儿英语学习效果的评价应当关注幼儿对所听英语的理解程度和（ C）
A.幼儿对英语活动的兴趣 B.幼儿用英语表达的准确程度
C.幼儿的语言模仿能力 D.幼儿对英语单词的掌握程度
25.幼儿园双语教育的一个主要特征是（ C ） A.教师会说两种语言 B.开设第二语言的课程
C.教师使用两种语言组织幼儿活动 D.班上的幼儿会说两种语言
26.幼儿园双语教育重点在于（ C ）
A.选派有能力的双语教师 B.选择合适的教育方法
C.创设合适的两种语言环境 D.选择合适的两种语言教材 27.语言矫治指的是（ C ） A.纠正学前儿童语言错误的过程
B.帮助学前儿童纠正方言干扰音的过程 C.帮助有语言障碍儿童克服障碍的过程 D.帮助学前儿童改变不良语言习惯的过程
28.经常说出“我、我、我—拿—这个、好、吧?”或“为—什么?”等不完整重复的话，属于一种（ B ）
A.构音障碍 B.言语流畅度障碍
C.听觉障碍 D.情感性交往障碍
29.在幼儿园语言教育实践中，计算机多媒体手段（ A ） A.应当与教师的教学有机兼容和整合 B.应当与教师的教学分别使用 C.可以取代教师的教学
D.可以帮助教师控制活动范围和幼儿的学习效果
30.操作者与计算机之间的积极、频繁的信息交换指的是计算机多媒体的（ C ）
A.控制性 B.活动性
C.交互性
1．一般认为，婴儿的发音是从（ A ）开始的。 A．喁喁作声 B．词语发声
C．反射性发声 D．学习语法规则
2．对儿童语言学习产生影响的主要心理学理论流派有行为主义、（ B ）、认知相互作用论和社会相互作用论。 A．现象论 B．先天论 C．精神分析论 D．信息论 3．三四岁的幼儿习惯于用词序策略去理解被动句，如“小猫被小狗咬了一口”理解为“小猫咬小狗”。这一理解策略主要用于（ C ） A．前语言获得 B．语言形式的获得 C．语言内容的获得 D．语用技能的获得
4．处于句法结构发展（ A ）阶段的儿童常常用“球球”表示“这是一个球”、“我要
球”等。
A．不完整句 B．完整句 C．复合句 D．电报句
5．学前儿童语言的活动教育观强调（ A ） A．儿童在活动中主动操作语言
B．教师对幼儿语言操作活动的控制
C．儿童对教师提供的语言材料的牢固掌握 D．教师对儿童语言学习的直接示范作用
6．以（ D ）的组织形式来结构语言教育内容，是整合教育观中语言教育方式整合的突出特点。
A．谈话 B．讲述 C．游戏 D．活动
7．学前儿童语言教育目标是依据（ B ）、学前儿童发展的规律、语言的学科性质和儿童语言学习的特点制定的。
A．国家的需要 B．社会的需要 C．教育机构的需要 D．家长的需要
8．学前儿童语言教育的目标可以划分为（ D ）、倾听、早期阅读和欣赏文学作品四个块面。
A．社会性 B．游戏 C．谈话 D．表述
9．（ B ）有利于学前儿童对已有的零碎的语言经验进行提炼和深化。 A．日常生活中的语言交往和游戏中的语言交往 B．日常语言教育活动和基本语言教育活动
C．日常语言教育活动和日常生活中的语言交往
D．基本语言教育活动和其他领域活动中的语言交往
10．完整语言教育观指的是语言教育目标的完整性、（ B ） A．内容的全面完整性和方法的有效性
B．内容的全面完整性、活动的真实性和形式的多样性 C．形式的真实性和多样性
D．形式的完整性和方法的有效性
11．学前儿童语言教育活动评价的原则包括（ A ）、客观性原则、全面性原则和参照性原则。
A．教师参与评价原则 B．基础性原则 C．有效性原则 D．针对性原则 12．幼儿园讲述活动有利于培养幼儿有中心、（ C ）和有重点说话的意识和能力。 A．有趣味 B．有特色 C．有顺序 D．有经验
13．（ A ）着重培养学前儿童在口语交往活动中的快速、机智、灵活的倾听能力和表达能力。
A．谈话活动 B．讲述活动 C．听说游戏 D．文学活动
14．基本语言教育活动的设计包括（ A ）、选择活动内容、确定活动的组织结构和构思活动过程等几个步骤。
A．制定活动目标 B．调动幼儿兴趣
C．创设活动环境 D．评价幼儿的语言水平
22．幼儿园双语教育重点在于（ C ）
A．选派有能力的双语教师 B．选择合适的教育方法
C．创设合适的两种语言环境 D．选择合适的两种语言教材
23．在幼儿第二语言学习过程中起主要作用的有情感动机、模仿能力、语言环境和（ B ）
A．幼儿的发音水平 B．幼儿的认知发展水平 C．第二语言的复杂程度 D．幼儿的社会化程度
24．教幼儿学英语应当从培养幼儿的（ A ）能力开始。 A．英语倾听 B．英语表述 C．英语阅读 D．英语书写
25．对幼儿英语学习效果的评价应当关注幼儿对英语活动的兴趣和（ D ） A．幼儿对老师教给的英语单词的掌握程度 B．幼儿在英语表达时的语言错误 C．幼儿的语言模仿能力
D．幼儿对所听英语的理解程度
26．学前儿童常见的语言障碍有构音障碍、言语流畅度障碍、（ B ）和听觉障碍等。
A．口吃 B．情感性交往障碍 C．拖音障碍 D．听力损伤 27．语言矫治指的是（ C ） A．纠正学前儿童语言错误的过程
B．帮助学前儿童纠正方言干扰音的过程 C．帮助有语言障碍儿童克服障碍的过程
D．帮助学前儿童改变不良的语言习惯的过程
28．对同时存在丢音、换音和错音等障碍现象，我们可以先矫治（ A ） A．丢音 B．换音
C．错音 D．发音位置错误
29．计算机多媒体手段可以用来（ B ）幼儿园的语言教学。 A．代替 B．辅助 C．控制 D．指导
30．幼儿园语言教育软件主要来源于成品电子出版物、计算机辅助语言教育软件包和（ D ）
A．教师灌制的录音磁带 B．纸质的图书
C．专门制作的教学挂图 D．教师自制的课件