课题组成员 测试人员 测 试 结 果 即 时 分 析 数学口算知识竞赛（学区级）：四（1）班学生周佳龙、王舒宁获得获得一等奖，吴浩东获得三等奖、四（2）班学生徐建材获得三等奖。 五年级学区统考：数学成绩尤其是五（2）班的平均分比以前提高了近二十分。 应该说五年级这个班级原本的成绩在学区里是较差的，但自从学校实施个性化作业活动之后，他们学习的积极性提高了很多，学习的主动性、自主性也增强了，发现问题和解决问题的能力提高了很多，可以说学生的数学综合素质和数学能力得到了全面的提高。当然他们的数学学业成绩也有了明显的提高。 （表可复制）
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附件四
研究的阶段性小结
第 1 研究阶段 起讫时 间 主要研 研究方案、申报市课题 究目标 完成的 确定研究方案、申报市课题成功。 主要研 究工作 阶段性成果的形式与目录 研究方案 主要研究收获 1.加强了理论学习，提高教师理论水平。 2.明确了各自的研究任务，认真开展研究工作 3.确定研究方案 4.申报市课题成功. 还存在的困难与问题 部分教师，对教育科研、课题研究缺乏正确的认识。教师的教育观念转变得还不够彻底，新旧观念交织在一起，时新时旧。 对下阶段研究的建议 抓好学习，转变观念。
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研究的阶段性小结
第 2 研究阶段 起讫时间 2009.07-2010.06 主要研 究目标 完成的 主要研 究工作 1.布置我校四五年级学生?我的作业?问卷调查和五年级?小学数学作业设计的研究?家长问卷调查。2.总结分析我校四五年级学生?我的作业?问卷调查和五年级?小学数学作业设计的研究?家长问卷调查。3.探讨作业记录本中问题的对策。4.布置实施个性化作业。5.布置上课题教研课。 1.完成了我校四五年级学生?我的作业?问卷调查和五年级?小学数学作业设计的研究?家长问卷调查并形成教育对策。2.探讨作业记录本中问题的对策。3.布置实施个性化作业。4.上好课题教研课。 阶段性成果的形式与目录 1.布置我校四五年级学生?我的作业?问卷调查和五年级?小学数学作业设计的研究?家长问卷调查。 2.形成了一批相关的论文、典型教学设计。 主要研究收获 1. 勤于学习，促进教师内涵提升。 2. 严抓常规，落实教学质量管理。 3. 课题活动,教学与教研相结合。 4. 抓好整合，深入课堂，融课题课改课堂教学中。 5. 抓好过程反思，提高成效。 还存在的困难与问题 繁琐的工作使课题研究难以得到时间保障。课题组成员都是一线的教师和班主任，工作千头万绪，有时感到力不从心。 对下阶段研究的建议 抓好过程反思，提高成效。
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研究的阶段性小结
第 3研究阶段 起讫时间 主要研 究目标 完成的 主要研 究工作 1.布置上交各项课题相关材料 2.讨论课题研究总结报告 1. 各项课题相关材料归档。 2.形成结题报告。 阶段性成果的形式与目录 1.各项课题相关材料归档。 2.形成结题报告。 主要研究收获 1.通过课题研究，学生数学综合素质和数学能力得到了全面提高 2.通过课题研究，达到了轻负高质的目的 3.改变了教师的教学观念和教学行为。 还存在的困难与问题 1.课题研究接近尾声，回顾走过的历程，一定有遗憾和不足。在课题研究过程中我们发现个别不做作业、作业滞后、作业过程偷工减料的学生，没有能及时地进行个案研究。 2.小学数学作业的内容丰富了，形式多样了，尤其是分层次作业的出现，增加了教师的工作量，如何减轻教师的负担还需要在以后工作中解决。 3.在实践研究过程中，也出现了许多有待于进一步解决的问题，如：如何进一步完善?小学数学个性化作业的研究?的作业设计模式，形成我校数学作业的特色；如何把课题研究成果推广到每一次数学作业上；在课题研究不断深化和总结的同时，如何提高自己的理论水平，促进实际教学能力的进一步提高，仍是我们今后继续努力的工作重点。 对下阶段研究的建议
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附件五
个性化作业设计案例
小数乘小数练习
班级： 姓名： 得星数： 完成时间： 1、不要计算，写出下表各栏的积有几位小数． 因数 因数 积
2、改错：
2．7 1 6.3 × 0. 3 ×0.0 4 8. 1 6. 5 2 3、列竖式计算：
1.8×23= 0.24×0.137= 10.8×6.05= 4、一个长方形长是0.5米，宽是0.48米，这个长方形面积是多少平方分米？
不计算，根据第一栏的数据，很快地把表补充完整． 因数 因数 积
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0.3 0.9 14.87 0.9 2.8 0.3 0.12 0.87 79 0.56 1.36 0.14 1.56 0.9 0.84 0.27 32 15 480 32 150 3.2 15 32 48 3.2 0.15 0.32 480 150 48 0.48