，轻视锻炼等等。最终结果是造成了大批儿童的身心畸形发展，而不是和谐全面发展，
因此我们在实施早期家庭教育时，要注意到儿童各方面素质的相互影响、相互制约、相
互促进、相辅相成，并在尊重其身心发展规律下，采取合适全宜的教育内容，促使其全
面充分发展。
形成性考核第三次任务_0003 一、填空题（主观）（共5道试题，共20分。）
1.胎教的方法一般主要有()胎教、抚摸胎教、语言胎教3种。 答：音乐
2.大脑的神经的()多少决定着人的聪明程度。 答：纤维和突触
3.儿童家庭教育目的确定的主要依据是()需要和()需要 答：社会发展、人的发展
4.个体发展的许多关键期、敏感期多在()期出现 答：学前
5.我国著名幼儿教育家()曾提出“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一
切孩子”。 答：陈鹤琴
二、单项选择题（共5道试题，共10分。） 01-05：AAABB
三、多项选择题（共5道试题，共20分。） 01.ABC 02.ABCD 03.ABCD 04.ABCD 05.ABCD
四、判断题（共5道试题，共10分。） 01-05：BBBAA
五、简答题（共3道试题，共15分。） 1.2～3岁逆反期幼儿的发展特点； 答：（1）语言发展上，该阶段幼儿语言水平进步很快，说话和听话的积极性很高，掌握了基本的语法结构，词汇量和句型也在迅速发展，爱听故事、儿歌、诗歌等；
（2）思维能力的发展上，该阶段的幼儿思维带有较强的“直觉行动性”的特点（即
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在行动中进行），思维缺乏可逆性和相对性，只能理解一些浅显的事情；
（3）自我意识的发展，该阶段幼儿自我意识开始萌芽（主要标志是能够运用代词“我”）；
（4）情绪情感的体验促进社会性发展。首先是情绪支配行为，其次是拥有强烈的依恋情感，再次是喜欢与人交往。
2.5～6岁幼儿的家教特点 答：（1）组织指导儿童开展各种游戏活动； （2）提供条件让儿童多参与各种活动； （3）培养儿童求知探索精神； （4）培养儿童的生活自理能力； （5）创造和谐健康的家庭氛围。 3.5～6岁幼儿的发展特点 答：（1）语言能力发展上，该阶段幼儿基本会用清楚连贯的语言表达自己的愿望，或是和他人用语言交谈交往。
（2）抽象思维的发展上，该阶段的幼儿思维仍以具体形象思维为主，但明显地出现了抽象思维的萌芽，能进行更加概括的、逻辑抽象的思维活动。
（3）个性初步形成，该阶段幼儿对事物开始有了比较稳定的态度，能建立起社会规则与自己行为的联系，自己行为与他人反映的关系，自我意识发展倾向、性格特征和能力表现也更为明显。
六、论述题（共1道试题，共25分。）
1.结合离散家庭给孩子带来的影响，谈谈如何培养儿童的健全人格？ 答：1.离散家庭是指夫妻双方因离婚、丧偶而仅有一方与未婚子女生活在一起的家庭，也叫单亲家庭或缺损家庭。
2.离散家庭对儿童成长的影响：
(1)对身体发育的影响：离散家庭由于经济收入减少，生活质量下降，影响儿童正常的身体发育；
(2)对心理健康的影响：离散家庭儿童由于父母长期不和，家庭缺乏温馨和亲爱，不利于心理健康，严重者还可能引发心理疾病或造成病态人格；
(3)对性格的影响：父母的离异使得儿童长期体验负面情绪，易形成自卑、孤僻、怯懦、胆小、粗暴、性别错位等不良性格特点；
(4)对人际交往的影响：父母离异影响儿童的人际交往，易使儿童表现出自我封闭，害怕与人交往，甚至会从仇恨父母发展到仇恨社会；
(5)对智力发展和学习成绩的影响：完整家庭中家长会有意无意、自觉不自觉中染上各自性别特征的色彩，在互补中不断完善孩子的智力发展，而离散家庭由于部分家庭环境被剥夺，父母角色缺失对子女智力完善和行为发展极为不利，直接影响了儿童智力和学习成绩，同时，离散家庭引起儿童的心理和情绪上的不良反应，也必然会导致其注意力分散，再加上有效管教的缺失，很容易造成不良的行为习惯，从而影响学习成绩。
3.离散家庭教育存在的问题： (1)教育之责难履行或不履行； (2)教育方法失偏； (3)父母之爱不完整；
(4)家长往往缺乏良好的心态； 4.离散家庭教育的对策：
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一是要尽快走出离散家庭的阴影，以良好的心态面对残缺家庭，尽力抚平孩子心理的创伤；
二是要从利于孩子的健康成长出发善待离散对方，并创造条件让孩子享受到应得的父爱或母爱；
三是让孩子多交朋友增进社会交往； 四是注重性别角色教育；
五是切忌期望值太高，以防孩子长期超负荷动作而致崩溃； 六是严格合理的教育培养其自理自立的能力
形成性考核第三次任务_0004 一、填空题（主观）（共5道试题，共20分。）
1.儿童家庭教育的任务和内容主要包括了()教育、()教育、社会教育、艺术教育。 答：健康、认知
2.()是生理、心理发展的关键时期，也是生活习惯形成的关键期。 答：学前期
3.胎教的方法一般主要有()胎教、抚摸胎教、语言胎教3种。 答：音乐
4.入学准备包括了心理准备、学习准备、物质准备、()准备等方面。 答：独立生活
5.我国著名幼儿教育家()曾提出“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子”。 答：陈鹤琴
二、单项选择题（共5道试题，共10分。） 01-05：CDCAA
三、多项选择题（共5道试题，共20分。） 01.ABCD 02.ABCD 03.ABCD 04.ABCD 05.ABD
四、判断题（共5道试题，共10分。） 01-05：BBABA
五、简答题（共3道试题，共15分。） 1.如何做好入学准备工作？
答：1.心理准备，首先要激发孩子上学愿望；其次初步的学习目的、态度教育；再次培养孩子对学校、对教师的亲近情感。
2.学习准备，主要是要培养其良好的学习习惯：专心学习的习惯、按时认真独立完成作业的习惯、爱读书的习惯、勤动脑筋爱提问题的习惯。
3.物质准备，主要包括学习用品和学习环境。 4.独立生活的准备。
2.怎样鉴别超常儿童？如何对超常儿童进行教育？
答：1.超常儿童的鉴别主要运用观察与实验方法和智商测验法。
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2.超常儿童的教育对策：（1）正确认识自己的孩子；（2）了解自己孩子的兴趣特长；（3）抓住关键期；（4）循序渐进量力而行；（5）整体全面发展；（6）重视非智力因素的培养。
3.离散家庭教育存在的问题； 答：（1）教育之责难履行或不履行； （2）教育方法失偏； （3）父母之爱不完整； （4）家长缺乏良好的心态
六、论述题（共1道试题，共25分。）
1.结合离散家庭给孩子带来的影响，谈谈如何培养儿童的健全人格？ 答：1.离散家庭是指夫妻双方因离婚、丧偶而仅有一方与未婚子女生活在一起的家庭，也叫单亲家庭或缺损家庭。
2.离散家庭对儿童成长的影响：
(1)对身体发育的影响：离散家庭由于经济收入减少，生活质量下降，影响儿童正常的身体发育；
(2)对心理健康的影响：离散家庭儿童由于父母长期不和，家庭缺乏温馨和亲爱，不利于心理健康，严重者还可能引发心理疾病或造成病态人格；
(3)对性格的影响：父母的离异使得儿童长期体验负面情绪，易形成自卑、孤僻、怯懦、胆小、粗暴、性别错位等不良性格特点；
(4)对人际交往的影响：父母离异影响儿童的人际交往，易使儿童表现出自我封闭，害怕与人交往，甚至会从仇恨父母发展到仇恨社会；
(5)对智力发展和学习成绩的影响：完整家庭中家长会有意无意、自觉不自觉中染上各自性别特征的色彩，在互补中不断完善孩子的智力发展，而离散家庭由于部分家庭环境被剥夺，父母角色缺失对子女智力完善和行为发展极为不利，直接影响了儿童智力和学习成绩，同时，离散家庭引起儿童的心理和情绪上的不良反应，也必然会导致其注意力分散，再加上有效管教的缺失，很容易造成不良的行为习惯，从而影响学习成绩。
3.离散家庭教育存在的问题： (1)教育之责难履行或不履行； (2)教育方法失偏； (3)父母之爱不完整；
(4)家长往往缺乏良好的心态； 4.离散家庭教育的对策：
一是要尽快走出离散家庭的阴影，以良好的心态面对残缺家庭，尽力抚平孩子心理的创伤；
二是要从利于孩子的健康成长出发善待离散对方，并创造条件让孩子享受到应得的父爱或母爱；
三是让孩子多交朋友增进社会交往； 四是注重性别角色教育；
五是切忌期望值太高，以防孩子长期超负荷动作而致崩溃； 六是严格合理的教育培养其自理自立的能力
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形成性考核第三次任务_0005 一、填空题（主观）（共5道试题，共20分。）
1.向家长进行法制教育的目的是为是提高家长的法制意识，依法保障儿童生存权、()、受保护权和参与权。
答：发展权
2.幼儿的自我意识萌芽一般出现在2岁左右，其主要标志是能够运用代词“()”。 答：我
3.1——3岁是幼儿口语发展最为迅速的时期，也是学习()的关键期。 答：口语
4.留守儿童家庭教育最大的误区就是()缺失。 答：情感
5.1——3岁是幼儿口语发展最为迅速的时期，也是学习()的关键期。 答：口语
二、单项选择题（共5道试题，共10分。） 01-05：ABCDB
三、多项选择题（共5道试题，共20分。） 01.ABCD 02.ABCD 03.ABD 04.ABCD 05.ABCD
四、判断题（共5道试题，共10分。） 01-05：ABABB
五、简答题（共3道试题，共15分。） 1.如何做好入学准备工作？
答：1.心理准备，首先要激发孩子上学愿望；其次初步的学习目的、态度教育；再次培养孩子对学校、对教师的亲近情感。
2.学习准备，主要是要培养其良好的学习习惯：专心学习的习惯、按时认真独立完成作业的习惯、爱读书的习惯、勤动脑筋爱提问题的习惯。
3.物质准备，主要包括学习用品和学习环境。 4.独立生活的准备。
2.5～6岁幼儿的发展特点 答：（1）语言能力发展上，该阶段幼儿基本会用清楚连贯的语言表达自己的愿望，或是和他人用语言交谈交往。
（2）抽象思维的发展上，该阶段的幼儿思维仍以具体形象思维为主，但明显地出现了抽象思维的萌芽，能进行更加概括的、逻辑抽象的思维活动。
（3）个性初步形成，该阶段幼儿对事物开始有了比较稳定的态度，能建立起社会规则与自己行为的联系，自己行为与他人反映的关系，自我意识发展倾向、性格特征和能力表现也更为明显。
3.2～3岁逆反期幼儿的家教要点； 答：（1）要培养幼儿生活自理能力和良好的习惯，核心是抓住儿童愿意独立自主地自我服务的倾向，因势利导，充分利用鼓励和表扬，让其感到“被接纳”和“认可”，在
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