2015年北师大版小学数学五年级上册教案（全册）—含有教学反思
精打细算
一、教学目标
1、从“买牛奶”的情境中知道小数除法与日常生活紧密联系，体会小数除法的意义。
2、能借助“元、角、分”的知识及“整数除法”的计算方法，探索小数除以整数的计算方法，并能理解算法，进行正确地计算。
3、在活动中能与同学合作交流，说出自己的方法或想法。
二、教学重点、教学难点
1、教学重点：小数除以整数的计算方法。
2、教学难点：让学生理解商的小数点是如何确定的。
三、教学方法： 引导、发现法 四、教学过程
㈠温故互查
1.下面各数中的哪些“0”可以去掉，数的大小不变？
7.10 15.20 100 0.070 1.01 2.0
2.昨天，淘气逛商店的时候，用115元买了5箱牛奶，小红在另一家商场用126元买了6箱牛奶，两种牛奶品牌质量一样，谁买的便宜？你能帮淘气算一算吗？
列出算式并用竖式计算： 小组合作完成。然后组内交流。 ㈡情景导入 呈现目标
出示主题图，提出数学问题，引入新课。 产生质疑，引入新课。 ㈢探究新知
2015年北师大版小学数学五年级上册教案（全册）—含有教学反思
根据主题图，提出数学问题，列出算式并尝试解决。 （一）甲商店牛奶的价格：
1.列出算式并结合自己的生活经验和已经掌握的知识，尝试
2.小组同学交流自己的方法，讨论“除数是整数的小数除法”的一般计算方法。
（二）乙商店牛奶的价格：
1.列出算式并结合自己的生活经验和已经掌握的知识，尝试解决。 2.小组同学交流自己的方法，进一步讨论“除数是整数的小数除法”的一般计算方法。
㈣点拨升华
计算除数是整数的小数除法时，要先按照整数除法的法则去除，将商的小数点与被除数的小数点对齐，如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添0继续除。
㈤课堂总结
独立思索小组交流总结方
除数是整数的小数除法”的一般计算方法。 法教师点拨。
㈥达标检测 用竖式计算：
7.42÷7 = 20.7÷9= 8.2÷5= 15.9÷15 = ㈦知识拓展
一张课桌的面积是23.4平方分米，长是5分米，它的周长是多少米？ 先独立做，最后小组内交流。 五、作业布置：课后练习
六、板书设计： 七、教学反思：
2015年北师大版小学数学五年级上册教案（全册）—含有教学反思
在教学方法上，采用探索教学法，以“激趣—探索—讨论—汇报—总结归纳”为主线。创设学生购物的教学情境，激发学生的学习动机，提高学生的学习兴趣；以学生日常生活的购物为题，通过交流、讨论，提高对课程知识的认识；以小组活动的形式，通过合作，总结，完成对小数除法的更深层次的认识、理解与提高。通过最后的采访与总结，使学生能结合生活实际，用所学数学思想解决现实中的问题，提高自己的计算能力和体会除法的意义。
在学习方法上，鼓励学生通过合作学习、自主探究，注重学生学习能力的培养。学生应该先学除数是整数的小数除法，这部分知识是除数是小数的小数除法的基础，要求学生不但要会算，还要熟练的掌握知识点：（1）要按照整数除法计算；（2）商的小数点与被除数的小数点对齐；（3）除到小数部分有余数时，可以添0继续除。在课前就重难点准备几种不同的教学情境，结合情景我把除数是整数的小数除法中的几种情况都放在一起讲了：一般情况、整数部分商0的，小数部分十分位、百分位不够除用0占位的，整数除以整数商是小数的，以及除到被除数的末尾不够除，根据小数的性质添0继续除的。小数除法的试商方法，除的步骤和整数除法基本相同。注意复习和运用整数除法的有关知识，为新知识的学习做好铺垫。
打扫卫生
一、教学目标
1、通过“打扫卫生”的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用，体验数学价值。
2、利用已有知识，自主探索整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法。掌握已学的小数除法的计算方法，利用小数除法解决日常生活中的简单问题。
3、在知识探索过程中发展学生估算意识。
二、教学重点、教学难点
1、教学重点：正确掌握小数除法的计算方法。
2、探索整数除以整数，商是小数的计算方法。
2015年北师大版小学数学五年级上册教案（全册）—含有教学反思
三、教学方法：引导、发现法 四、教学过程
㈠检查预习
1、用竖式计算下列各题：
7.42÷7 78.3÷9 5.6÷16 请回忆一下，小数除以整数的计算方法。
2、试着完成课本第63页第4题。 小组合作完成。组内交流。 ㈡情景导入 呈现目标
出示打扫卫生情境图，提出数学问题，呈现教学目标。 产生质疑，引入新课。
㈢探究新知
根据打扫卫生情境图，提出数学问题。 1、根据问题，列出算式并尝试解决。 2、平均每人花了多少元？
⑴列出算式并结合自己的生活经验和已经掌握的知识，尝试解决。 ⑵小组同学交流自己的方法，讨论“整数除以整数商是小数的除法”的一般计算方法。
（三）买16个恐龙玩具花了12元，每个恐龙玩具多少元？ 1.列出算式并结合自己的生活经验和已经掌握的知识，尝试解决。 2.小组同学交流自己的方法，进一步讨论“个位不够商1”的一般计算方法。
小组合作，引导学生展示，用语言说明用“整数除以整数商是小数的除法”
的一般计算方法。
㈣点拨升华
讨论“个位不够商1”的一般计算方法。 学生试着总结，教师点拨。
2015年北师大版小学数学五年级上册教案（全册）—含有教学反思
㈤课堂总结
1、“整数除以整数商是小数的除法”的一般计算方法。
2、“个位不够商1”的一般计算方法。 独立思索小组交流总结方法教师点拨。
㈥达标检测
1、16个小恐龙玩具花了12元，每个多少元？（师点拨：每个不到1元。个位不够商1，
2、完成63页 2、3题，并交流。
独立做，最后小组内订正。个别题全班解决。 ㈦知识拓展
如果把一根木料锯成3段用15分钟，那么用同样的速度把这根木料锯成5段，要用多少分钟？
先独立做。最后全班交流。
五、作业布置：课后练习 六、板书设计： 七、教学反思：
计算教学要让学生真的掌握方法，提高能力，就必须引导学生根据已有的知识与生活经验，让学生亲身参与，自主探索，才能转化成自己的知识。教学中先让学生独立思考，给学生提供自主学习的时间，然后通过小组讨论，再与全班交流，使学生经历自主探索的全过程。学生在算一算、想一想、观察、比较、讨论中掌握小数除法的计算方法。教学中也注重对学生的数学思想方法的指导，本节课中，学生在转化思想方法的指引下，通过自主探索、主动构建、轻松地掌握了“整数除于整数，商是小数的小数除法”的计算方法。
同时，在教学过程中还要注重培养学生的估算意识，我们在例题的教学中就引导学生进行估算，培养估算意识。
当然，在教学过程中还存在着很多不足，比如学生的计算正确率不高，计算慢的问题，在今后的教学过程中应注意提高这方面的培养。