2015年北师大版小学数学五年级上册教案（全册）—含有教学反思
（2）.小组同学交流自己的方法，讨论如何求积的近似值。 妈妈用600元人民币到银行可兑换多少美元？
1.列出算式并结合自己的生活经验和已经掌握的知识，尝试解决。 2.小组同学交流自己的方法，进一步讨论如何求商的近似值。 小组合作，引导学生展示，进一步讨论如何求商的近似值。
㈣点拨升华
提示：由于货币最小单位是“分”，以元为单位时，第三位小数没有意义，一般保留两位小数。
㈤课堂总结
过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？ ㈥达标检测
1、完成课本第68页第1题。 2、完成课本第68页第4题。
独立做，最后小组内订正。个别题全班解决。 ㈦知识拓展、 填一填 ： 保留整数
精确到0.1 精确到百分之一
0.9999 （ ） （ ） （ ） 12.009 （ ） （ ） （ ） 小组内交流完成。
五、作业布置：课后练习 六、板书设计：
七、教学反思：
一开始，我用具体的教学情境，美国小朋友寄来的画册引入，尽可能调动起
2015年北师大版小学数学五年级上册教案（全册）—含有教学反思
学生的学习热情。在展示货币兑换表时，让学生充分体验一美元等于8.28元人民币是什么意思，这样可能降低学生理解的难度。
在后面的教学环节中，我设计了多种货币间的兑换问题，让学生充分理解兑换货币可分为两类，一是外币换人民币，用乘法，另一个是人民币换外币，用的是除法，在教学时，我是先让学生独立思考完成，最后总结各种题型的解决方法。当学生体会到外币换人民币用乘法，人民币换外币用除法时，学生错误率大大减少。
除得尽吗
一、教学目标
1、通过计算蜘蛛和蜗牛每分爬行多少米，发现余数和商的特点，知道什么是循环小数。
2、学会用四舍五入法对循环小数取近似值。
二、教学重点、教学难点
1、教学重点：理解循环小数的意义。
2、教学难点： 理解循环小数的意义。
三、教学方法： 引导、发现法 四、教学过程
㈠检查预习
1、请你往下除，会发现什么规律？ 20÷6 18.8÷22 学生独立做，小组合作完成。 ㈡情景导入 呈现目标
根据谁爬得快情景图，提出数学问题。引入课题，出示本课的学习目标。
㈢探究新知
根据问题，列出算式并尝试解决。
2015年北师大版小学数学五年级上册教案（全册）—含有教学反思
1、 蜘蛛平均每分爬行多少米？
列出算式并结合自己的生活经验和已经掌握的知识，尝试解决。 2、蜗牛平均每分爬行多少米？
⑴列出算式并结合自己的生活经验和已经掌握的知识，尝试解决。 ⑵小组同学交流自己的方法，进一步讨论余数和商的变化规律。
小组合
作，引导学生展示，小组同学交流自己的方法，进一步讨论余数和商的变化规律。
㈣点拨升华
一个循环小数依次不断重复出现的数字，叫做这个循环小数的循环节。循环小数可以只写一循环节，并在首位和末位上点上两个点。
㈤课堂总结
独立思索
通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？ 小组交流总结方法教师点拨
㈥达标检测
1、完成70页第1题，并交流。 2、下面的说法对吗？请说说你的理由。 ① 0﹒026026026是循环小数。 ② 循环小数都是无限小数。
③ 有一个数字或几个数字依次不断重复出现的小数叫循环小数。 ④ 无限小数都比有限小数大。 ⑤ 无限小数都是循环小数。
⑥ 1﹒2323?的小数部分最后一位上的数是3。 3、进一步理解循环小数的概念。
8﹒53 8﹒5372? 8﹒533? 8﹒535353 8﹒555? 8﹒5353? 8﹒503503?
2015年北师大版小学数学五年级上册教案（全册）—含有教学反思
独立做，最后小组内订正。个别题全班解决。 ㈦知识拓展
1、算算看，你发现了什么？
１÷１１＝ ２÷１１＝ ３÷１１＝ ４÷１１＝ ５÷１１＝ ６÷１１＝ ７÷１１＝ ８÷１１＝ ９÷１１＝ 小组内交流完成。
五、作业布置：课后练习 六、板书设计： 七、教学反思：
课始，我出示了这样几个小数0.666? 1.25 1.4343? 2.3636，让学生观察，然后说说你发现了什么，学生一下子就会发现在两个小数的后面有省略号，经过回忆，他们会说出“循环小数”这个数学名词，这时师提问：那么什么样的小数是循环小数呢？引发大家思考，经过再次观察，得出循环小数的概念，加深对循环小数的认识。
在实际问题中，经常需要对循环小数取近似值，这时就要用到“四舍五入”法，我首先让生说什么是四舍五入法，再结合例子看看该怎样取舍，然后解决问题。本环节学生轻松完成任务。
调查“生活垃圾”
一、教学目标
1、通过调查“生活垃圾”，学习小数连除和乘除混合运算，体会其运算顺序是和整数是一样的。
2、会计算小数四则混合运算。
2015年北师大版小学数学五年级上册教案（全册）—含有教学反思
3、利用学过的小数加减、乘除解决日常生活中的实际问题，培养应用意识。 二、教学重点、教学难点
1、教学重点：会计算小数四则混合运算。
2、教学难点：会计算小数四则混合运算。
三、教学方法： 引导、发现法 四、教学过程
㈠检查预习
1、先说出下面各题的运算顺序，再计算。 96÷3+12 12×3+20 24×（30÷6） 96÷3÷2 组内交流，全班交流。 ㈡情景导入 呈现目标
出示五（1）班和五（2）班调查汇报情景图，揭示本课课题，并出示教学目标。
产生质疑，引入新课。 ㈢探究新知
五（1）班调查汇报
一个人4周可产生约30.8kg生活垃圾。 五（2）班调查汇报
这个小区周一到周五共产生生活垃圾约3.5t，周末每天产生生活垃圾1.3t。 1、根据以上信息，请你提出数学问题___________________________ 2、列式并写出计算过程：
3、小组讨论，说说计算时你们先算什么？再算什么？