游乐场
一、 教学目标
1、能在游乐场和校园的平面图上用东、西、南、北等方位词来描述物体的位置。 2、帮助学生用语言来准确表达自己的观察结果。
二、 教学重点
帮助学生认识各个不同的方位，并能在实践中学会运用它们来描述物体简单的位置关系。
三、 活动设计 活动一：游览游乐场
活动目标：能以游乐场某物体为参照物，用方位词来描述另一物体的位置。 活动器材： 游乐场活动平面图 活动过程： 学生活动 指导要点 1、去过游乐场吗？最喜欢玩哪个活动让学生明确在平面图中东、西、南、北项目？ 四个方位的具体位置，可以先在平面图2、图片中有哪些游乐活动项目？ 中找到最中间位置的某一场景，以此场3、认识东、西、南、北在平面图中如景为中心，来确定大致的方向，这样便何表示的。 于学生掌握这一知识点。 4、用方位词来说说这些游乐项目在什 么位置？ 5、完成活动作业第一页。 活动二：观察学校的平面图
活动目标： 进一步了解平面图上表示方向的方法，能运用这些方位来具体描述校园中各建筑物的准确位置。 活动器材：学校平面图 活动过程： 学生活动 指导要点 1、认识平面图中八个方位。 让学生再次描述自己学校设施的位置，2、观察学校平面图，你准备以哪个地主要是训练学生应用东、西、南、北等方作为学校的中心点呢？ 一些方位词确定物体的位置。 3、在学校平面图中标出各个建筑物的学生能看懂图意即可，不必让学生将各具体方位。 个具体的方位落实在实际生活场景中，4、在黑板上大致画出自己学校的方位教师只要让学生明白自己班级处在校图，运用方位词来描述自己学校一园的大致位置就可以了。 些设施的大致方位。
四、 设计说明
二年级学生对物体位置的前后左右是能够很快进行区分的，但是要辨别一物体相对于另一物体的位置，用东、西、南、北等这些方位来区分是比较困难的，
所以只能循序渐进。从辨别平面图中物体的位置下手，先找到某一物体作为中心，在进行辨别四个方向在图中的具体位置，这样学生就比较容易掌握。鉴于二年级学生还没有形成良好的空间概念，抽象的空间想象能力比较弱，所以不便于将学生放入实际的校园中进行大致方向的辨别。
游乐场
一、教学目标
1、通过观察和比较，发现游乐场游乐设施运动路线的不同特点。 2、知道物体有不同的运动方式和特点，能用简单的图画来表示物体运动的特点。 3、能用不同的方法让物体沿不同的路线运动。 二、教学重点
知道物体有不同的运动方式和特点，能用简单的图画来表示物体运动的特点，能用不同的方法让物体沿不同的路线运动。
三、活动设计
活动一：欢乐游乐场
活动目标： 1、通过观察和比较，发现各种游乐设施的运动路线不同。2、能用简单的图画来描述物体运动的特点。
活动器材： 游乐场各个项目活动的场景图 活动过程： 学生活动 指导要点 1、观察游乐场活动图片，哪些项目你用箭头图的形式来描述物体的运动路曾经玩过？当时你的感觉是怎样线和方式，比较简单易懂，学生根据这的？ 些运动图，能很快发现物体运动路线的2、你知道这些游乐设施是怎样运动的不同，从而了解物体运动的不同形式和呢？能不能用箭头图把它们怎样运特点。 动的画出来？ 观看游乐场录像，是为了帮助学生更加3、观察黑板上同学们画的各种运动的形象的了解游乐场各个项目运动的情箭头图，你有什么发现吗？（将这景，加深他们对各个项目运动特点的认些物体的运动进行分类。） 识。 4、观看游乐场录像，讨论交流：还有 哪些物体它们是如何运动的？ 活动二： 不同形式的运动 活动目标：能根据自己对运动形式特点的理解，让同一件物品沿不同的路线运动。 活动器材：乒乓球
活动过程： 学生活动 指导要点 1、探讨：怎样让乒乓球运动起来？有通过尝试让乒乓球沿不同的路线进行哪些方法？ 运动，帮助学生进一步了解物体运动的2、尝试用不同的方法让乒乓球运动起不同形式和特点，但是在学习时，教师来。 不必出示直线运动、圆周运动或者摆动3、完成活动册第三页有关作业。 等术语，可以利用学生画的简单的箭头4、交流：你还能让哪些物体用不同的图用学生能理解的语言介绍即可。 方法让它运动起来？ 四、设计说明
本课时是通过对游乐场设施的运动路线的探究，发现物体运动的不同形式和特点，但是不必要求学生非常规范的描述出这些运动是直线运动还是圆周运动，或者是摆动。对于两年级学生只要求他们能够用图画形象地描述出这些游乐设施正确的运动路线，并能够在实践中尝试将身边的小物体（这里选取的是学生最熟悉的乒乓球）用不同的方法沿不同的运动路线运动起来，以此来巩固学生对物体运动的不同形式和特点的再认识。
第1课 奇妙的种子
本课教学目标
1. 通过观察讨论，知道许多植物通过种子繁殖后代，植物的种子各不相同。 2. 通过交流，知道种子发芽需要一定的条件。
3. 通过设计种子萌芽的方案，学会设想和实施种子发芽的实验，观察、比较种子发芽前后的变化。
4. 通过让种子萌芽的实践活动，培养探究种子萌发的兴趣和持续观察、记录的耐心。 教学活动指导 课前准备
多种植物的种子，如稻谷、蚕豆、绿豆、黄豆、西瓜籽、南瓜籽等；水稻等植物的照片、幻灯片等；绿豆、黄豆、蚕豆等发出的豆芽；透明塑料盒、土、海绵、棉花、水、不透明杯子。
活动一 辨认种子（p.6） 活动目标
1. 体会到植物可以通过种子繁殖后代。 2. 发现植物不同，种子也不同。
活动准备：多种植物的种子，如稻谷、蚕豆、绿豆、黄豆、西瓜籽、南瓜籽等；水稻等植物的照片、幻灯片等； 学 生 活 动 指 导 要 点 1. 观察：认识黄豆、西瓜、南瓜等植物。 * 指导学生认识生活中常见的一些农作物。 2. 交流：这些植物是怎么来的？ * 在游戏过程中，指导学生认识不同植物的 3. 游戏：植物妈妈找宝宝。 种子，引发学生对种子产生兴趣。 4. 小结：许多植物都是通过种子传后代* 注意：可以不出现“繁殖”一词。 的。 活动二 比较不同的豆芽（p.6） 活动目标
1. 学会观察和比较种子发芽前后的变化。
2. 发现种子不同，长出的豆芽也不同。 活动准备：绿豆、黄豆、蚕豆等发出的豆芽 学 生 活 动 1. 观察：识别书上不同的三种豆芽。 2. 交流：这些豆芽有哪些不同？ 3. 记录：在活动作业第6页上记录下观察到的不同之处。 4. 交流：三者在根、茎、叶等方面各有不同。 指 导 要 点 * 指导学生用简单的词语，如长短、粗细等 进行记录。 * 引导学生在交流时充分表达自己意见。 活动三 发豆芽（p.7） 活动目标
1. 知道种子发芽需要一定的条件。 2. 学会设想和实施种子发芽的实验。
3. 培养探究种子萌发的兴趣和持续观察、记录的耐心。
活动准备：各种植物的种子，透明塑料盒、土、海绵、棉花、水、不透明杯子。
学 生 活 动 指 导 要 点 1. 讨论：怎样使种子变成豆芽？ * 尊重学生的经验，并鼓励学生设法证明自 2. 设想：让种子发芽的简单实验方案。 己的观点。 3. 交流：实验方案并予以完善。 * 交流时，鼓励学生提出质疑，不断完善方 4. 课后实施：实施自己设想的方案，并案。 填写活动作业第6页和第7页的记录表。 * 督促学生检查发芽中的种子，并做好记录。 教学设计说明：
第1课时教材安排三个活动：辨认种子、比较不同的豆芽、发豆芽等。课从认识植物开始，呈现南瓜等植物的照片，请小朋友思考它们是从哪里来的，基于一年级的经验，可以知道植物大多是从种子开始的。因为植物繁殖的多样性，教师应强调大多植物是种子繁殖的。通过植物妈妈找宝宝的游戏，让学生正确知道这些植物的种子特点，并了解植物不同种子不同，激发他们进一步认识的兴趣。随后是对豆芽的观察，教师应该指导学生从根茎叶等方面去寻找不同，有一定的观察顺序，或从上到下，或从下到上，养成良好的观察习惯。最后是设计种子发芽的实验方案，首先是交流学生的看法，他们认为种子萌发的条件，教师予以适当的点拨和指导。请学生观察现有的材料，思考讨论怎样用这些材料来形成种子萌发的条件，并把方案记录下来。教师可以多准备一些相关材料，以便学生的思考和发现。对课后的萌芽实验要提出具体的要求，特别是要求学生对种子的变化做好记录，学会长期观察的方法。
第2课 种子的萌发
本课教学目标
1. 通过交流，进一步确定种子萌发所需要的条件。
2. 通过观察比较，了解种子萌发的一般过程，发现不同种子的萌发过程既有不同的地方，也有相似的地方。
3. 通过交流活动，体会耐心的观察和记录对于科学研究很重要。 教学活动指导 课前准备
黄豆、绿豆、蚕豆萌发记录表及其实物；覆盖式投影片：种子萌发的过程。 活动一 说说种子萌发的过程（p.8） 活动目标
1. 能比较完整地说出种子萌发的过程。
2. 通过交流进一步确定种子萌发需要空气、水分和适宜的温度。
3. 体会生命成长的不易。
活动准备：黄豆、绿豆、蚕豆萌发记录表及其实物 学 生 活 动 指 导 要 点 1. 展览会：种子萌发成果展览会。 * 引导学生共同讨论以何种方式举办成果展2. 交流：黄豆、绿豆、蚕豆的萌发情况。 览会。 * 引导学生关注别人的实验记录中有哪些地 方和自己的不同，以及有哪些值得学习的地方。 活动二 比较不同种子发芽的情况（p.9） 活动目标
1. 发现黄豆、绿豆、蚕豆虽然有不同的萌发时间，但有着相似的萌发过程。
2. 体会长期的耐心观察、记录对于科学研究很重要。
活动准备：黄豆、绿豆、蚕豆萌发实物、覆盖式投影片：种子萌发的过程
学 生 活 动 指 导 要 点 1. 比较：这些种子萌发过程的相同之处。 * 引导学生思考豆芽各部分分别对应植物的2. 比较：种子萌发过程的不同。 哪一部分。 3. 总结：三类种子虽然萌发的时间不同，* 鼓励学生关注植物细微的变化，引导学生但有着相似的萌发过程。 用所记录的数据证明自己的观点。 * 鼓励学生课后尝试其他种子能否发芽。 教学设计说明
观察种子的发芽过程，是认识植物生长发育的重要步骤。种子发芽像植物其他部分的生长发育一样，是一个连续的过程，但又可以分成若干阶段。通过学生亲自动手培养并观察、记录种子的发芽，可以使他们对种子发芽的条件、过程有个初步的了解，还可以培养他们长期系统地进行观察的能力和记录的能力。
经过一段时间，学生的种子可以萌发，在课中开展小小展览会活动，有利于学生提高探究兴趣，也是用学生感兴趣的形式交流种子萌发过程的观察记录。本课的两个活动不用划分得很清楚，学生在交流中或许会先提到萌发的时间不同或者它们萌发的过程相似，实际上是第二个活动可以贯穿于第一个活动中，使整堂课都有展览会的感觉。
除了交流以上内容之外，教师还应请学生探究一些失败的原因，思考为什么同学的观察记录与自己有什么相同和不同，哪些是值得借鉴的，哪些是我可以向别人推荐的经验，初步养成学生资源共享的思想。
第3课 动物宝宝
本课教学目标
1．通过观察比较，知道常见动物有卵生和胎生这两种繁殖方式。
2．通过游戏活动，发现动物子代的形态通常与亲代既有相似又有不同。