第3课 形态变化的妙用 教学目标：
1、初步了解物质形态变化在日常生活生产中的应用。 2、通过蜡制品的制作，进一步体验物质的形态变化。 3、培养学生的动手操作能力。
活动设计： 活动一：制作蜡制品
活动器具：蜡块、铁架、蜡烛、各种形状的石膏模快 活动目的：1、制作各种形状的蜡制品。 2、感受物质形态的变化过程。 活动过程：
学生活动 观察造型各异的动物蜡制品 思考讨论：怎样才能做出这些东西 制作试验 交流制作作品
活动二：了解生活中其他的用途 活动器具：挂图或影像资料
活动目的：进一步了解人们利用物质形态变化为生产生活服务的例子。 活动过程：
学生活动 教师指导 教师指导 教师讲解制作过程，并示范。 讨论：还有哪些地方利用了物质形态的引导学生发掘身边的事例。 变化 观察：观看向影像资料或图片 交流：生活中许多地方应用了物质形态的变化
第七单元 成长与变化
1、人的一生
一、教学目标：
1.通过对资料（同一个人不同时期的照片）的交流、观察和比较，发现同一个人在不同时期，外貌变化不同；不同的人在同一时期，外貌变化基本相同。
2.通过收集同一个人不同时期的照片，培养学生收集资料的能力。 3.通过利用外貌特征给人的一生划分阶段并阐明理由，对人的一生要经历出生、婴儿、幼儿、儿童、青少年、成年、老年直至死亡的过程有大致印象，从而培养运用分类的方法认识事物的能力。 4.培养学生合理正确的对待一生中的各个阶段。 二、活动设计： 活动一：照片中的变化 活动目标：
1.通过收集同一个人不同时期的照片，培养学生收集资料的能力。 2.通过交流、观察、比较，发现同一个人在不同时期，外貌变化不同；不同的人在同一时期，外貌变化基本相同。 3.会应用纵向比较和横向比较。 活动器材：
课前收集的同一个人不同时期的照片并标上年龄。 活动二：不同的成长阶段 活动目标：
1.通过根据外貌特征给人的一生分阶段并阐明理由，以此培养运用分类的方法认识事物的能力。
2.对人的一生要经历出生、婴儿、幼儿、儿童、青少年、成年、老年直至死亡的过程有大致印象。
3.培养学生合理正确的对待一生中的各个阶段。 活动器材： 无。
三、教学过程： （一）照片中的变化
学生活动流程 指导要点 1.交流：同一个人不同时期的照*在着重介绍外貌的基础上，引导片。 学生适当说说该照片的背景资料。例如：“为什么会去拍这张照片？”等，以此体会人各时期的变化不仅仅发生在外貌方面。 2.比较：同一个人不同时期的照片*组内活动，通过互换照片的方式和不同的人同一时期的照片。 3.交流：比较后的发现。 引导学生进行横向比较，“怎样比较才公平呢”，启发学生将相同年龄的人进行比较。 *“他的爷爷六十多岁胡子变白了，你们的爷爷也是吗？”教师利用类似的问题引导学生关注不 同人的相同处，为活动二做准备。 4.小结：同一个人在不同时期，外 貌变化不同；不同的人在同一时期，外貌变化基本相同。 （二）不同的成长阶段
学生活动流程 指导要点 1.划分：根据外貌特征，给组内照*你们都发现了人的一生在外貌片划分阶段。 2.交流：划分的结果和理由。 3.介绍：科学家的划分。 上有明显的变化，那么人的一生能划分成几阶段呢？ *让学生充分阐述划分理由。 4.思考：科学家这样划分的理由。 *引导学生和生活中的实例联系 起来，寻找划分依据。例如：“0——3岁的孩子怎样的？邻家的大哥哥16岁了，他和你明显的不同在哪里？”等。 5.记录：婴儿和老人的特征（活动 作业P32）。 6.讨论：根据不同阶段中的人物特 征，对各阶段进行命名。 7.交流：当你了解了人一生的各阶让学生各抒己见，并引导学生合段，你有什么想法？ 理正确的对待各个阶段。 8.总结： (1)在寻找照片中的变化时，你发*应着重强调“怎样发现的”。 现了什么？你是怎样发现的？ (2)科学家一般把人的一生分为几*能用自己的话复述即可。 个阶段？ 9.课后活动：完成家族树形图。 2、动物的成长与变化
一、教学目标：
1.通过资料的交流和浏览，大致了解动物的成长和变化。 2.培养学生收集、整理、归纳资料的能力。
3. 通过对各种动物的成长和变化图片的排序和比较，发现有些动物的初始阶段和成熟阶段相似，有些动物寿命很长，有些动物寿命很短。但不管怎样，所有的动物都会经历一定的生命周期：由出生到成年最后死亡。 二、活动设计：
活动一：了解动物的生长过程 活动目标：
1.通过交流各自收集的资料、浏览教师提供的资料，大致了解动物的成长和变化。
2.培养学生收集和整理资料的能力。 活动器材：
课前收集的动物的成长和变化的资料、“动物的成长和变化”课件。