3．通过多次观察、比较，进一步感受动物世界的多姿多彩。 教学活动指导 课前准备
各种动物的繁殖录像；几种幼犬及对应成年犬的幻灯片；猫妈妈和小猫的幻灯片等。 活动一 卵生和胎生（p.10） 活动目标
1. 能举例说明常见动物有卵生、胎生两种繁殖方式。
2. 能简单说出卵生和胎生的区别。 活动准备：各种动物的繁殖录像；
学 生 活 动 指 导 要 点 1. 观看录像：不同的动物如何繁殖后代。 * 指导学生认识动物产生后代的方式有像鸡2. 交流：录像中的这些动物产下后代的一样生蛋的，有像羊一样直接生小羊的。 方式有什么不同？ 3. 记录：根据产下后代的不同方式，在活动作业第8页上写下更多的动物名称。 活动二 为狗宝宝找妈妈（p.11） 活动目标
1. 多次观察、比较，发现动物子代有许多特性和亲代很相似。
2. 能说出这些相似的特性是从亲代继承来的。 活动准备：几种幼犬及对应成年犬的幻灯片
学 生 活 动 指 导 要 点 1. 听故事：狗宝宝和狗妈妈失散的故事。 * 设置故事情景，引发学生兴趣。 2. 帮一帮：帮助狗宝宝找妈妈。 * 指导学生指出小狗与狗妈妈之间的相同3. 说一说：你根据什么帮助狗宝宝找到点。 妈妈的？ * 可以不出现“遗传”一词，用“继承”加4. 思考：狗宝宝这些与狗妈妈相同的地以描述。 方是怎么来的？ 5. 小结：狗宝宝继承了妈妈的很多特点。 活动三 找不同（p.11） 活动目标
1. 多次观察、比较，发现动物子代和亲代之间有不同。 2. 多次观察、比较，发现动物子代个体之间有不同。
3. 进一步感受动物世界的多姿多彩。 活动准备：猫妈妈和小猫的幻灯片
学 生 活 动 指 导 要 点 1. 观察：书上三只猫在毛色、色斑位置、* 在了解小动物与其父母之间有相似处之眼睛形状、耳朵形状等方面的后，着重指导学生寻找三只猫之间的不同特点。 点。 2. 说一说：三者在以上这些方面有什么* 鼓励学生充分表达自己的意见，寻找更多不同？ 的不同点。 3. 记录：把不同点记录下来。 4. 交流：你还发现了哪些方面的不同？ 教学设计说明： 本课可以由P10的图片引入，最好是能播放动物各种繁殖方法的录像，以引起学生的关注。通过观看后的交流，把动物繁殖方法分成胎生和卵生两种，如果有学生问到“鲨鱼”等动物的繁殖时，教师可以适当介绍一下卵胎生的情况。请学生完成活动手册上的练习。
第二、三活动实际是让学生初步体会遗传的规律。学生在帮小狗找完妈妈游戏后，要问他们为什么这么认为，讲出后代与亲代在外形特征上有一定的相似。活动三的观察要求更为细致，在找猫后代亲代的相同不同时，教师应该适当引导，请学生在毛色、眼睛形状等方面思考，按这些要求完成活动记录并交流。通过这些活动使学生明确后代与亲代之间既有相似又有不同，为下节课打下基础。
第4课 我像谁
本课教学目标
1. 通过多次观察、比较，发现子女与父母既有相似的地方又有不同的地方。 2. 通过小小展览会活动，发现自己的外貌特征基本遗传自父母，在个体之间存在差异。 3. 通过活动，产生探究遗传现象的好奇心，培养善于观察的科学能力。 课前准备
家庭成员照片。
活动一 慧眼识宝宝（p.12） 活动目标
1. 能抓住肤色、眼睛的形状及颜色、头发的颜色等要素，仔细观察人的外貌特征。 2. 多次观察、比较，发现子女有许多外貌特征和父母很相似。
3. 能说出这些特征继承自父母。 活动准备：父母和孩子的幻灯片 学 生 活 动 1. 观察：教材上父母和孩子的照片。 2. 判断：这些父母的孩子分别是哪一个？ 3. 交流：你判断的根据是什么？ 4. 小结：孩子有许多特性是从父母那里继承来的。 指 导 要 点 * 指导学生从各方面观察父母和孩子的相同点。 * 让学生充分说明自己判断的依据，比如根据肤色、头发颜色等。 活动二 小小展览会（p.12） 活动目标
联系自己，进一步发现子女有很多特性遗传自父母。 活动准备：课前请小朋友带来家人和自己的照片、实物投影仪
学 生 活 动 指 导 要 点 1. 展览会：向同学介绍自己的家庭成员。 * 在介绍家庭成员的过程中，增强学生对自2. 观察：自己和父母哪些地方长得相似。 己家人的热爱。 3. 交流：除了长相外，你还有什么方面 像父母？ 活动三 找不同（p.13） 活动目标
1. 发现子女和父母之间还有很多地方不一样。
2. 通过对比，发现人在头发曲直、酒窝有无等外貌特征方面存在个体差异。
学 生 活 动 指 导 要 点 1. 观察：图片上的小朋友不同的面部特 * 指导学生仔细观察图片上小朋友之间的不征。 同之处，引发学生对个体差异的兴趣，鼓2. 说一说：他们各有哪些不同的特点？ 励学生说说个体之间还有哪些不同之处，3. 比较：你和父母除了有相似之处，还比如：卷舌、平舌，耳朵的不同，牙齿的有哪些不同之处？ 不同等。 4. 记录：把自己以及父母长相的特点记* 由学生之间的差异，过渡到对比自己和父录在活动作业第9页上。 母之间的差异，同时指导学生学会记录。 5. 拓展：在班级里调查四种遗传特征各* 要充分调动学生的积极性。教师也可做类型的人数，找出哪种类型人数较多。 张调查表，让学生有目的地去发现班级成员之间的共同点。 教学设计说明 本课之前要请学生搜集自己和父母的照片，要求他们观察一下自己和父母的相似和不同。课中先观察教材图片，找到这些父母的孩子，并说出为什么。一方面是对上堂课的回顾，另一方面是引入接下来的内容。活动二是小小展览交流会，请学生介绍自己与父母在长相上的相似和不同，还应引导他们从性格、脾气、爱好等各方面与父母比较，更全方位地了解孩子与父母的相似和不同，体会自己的很多特性遗传自父母。在此基础更进一步提高要求，请他们从细节方面去观察。活动三无论是观察图片上的孩子，还是在班中统计小朋友的特点，都是强调细节的观察。让学生学会这些方法，回到家再次观察父母与自己在各种细节上的区别和相似并作记录。
通过反复的观察训练，学生在观察能力上得到培养和提高，同时也学会了长期观察和细节观察的方法。
观测风
教学目标：
1、通过讨论、体验各种感知风的方法，培养观察能力和求异思维能力。 2、通过设计、制作测风工具，体验简单的设计过程，初步培养设计的能力和动手制作的能力。
3、通过观测、记录风的变化的活动，感知风的大小、方向会发生变化，培养记录观察结果和耐心、细致观察的能力。 活动一：感觉风(P.17) 活动目标：
1、通过讨论各种感知风的方法，培养观察能力和求异思维能力。
2、通过体验各种感知风的方法，感知风有大小和方向，激发设计测风工具的兴趣。
所需器材：红领巾、丝带、绳子、植物的枝条、纸条、头发、风筝、电风扇
学 生 活 动 ? 讨论：图片中的天气现象 指 导 要 点 ? 出示大风天的图片进行交流 ? 交流：感知风的方法 ? 实验：用各种方法感知风 ? 交流：实验中的感受 ? 准备好物品以便于学生一边交流一边演示 ? 利用电风扇制造风并让电风扇的风向不断变化 ? 引导学生讲出风的方向会发生变化 ? 预想：风除了方向会发生变化，? 包括方向、大小、速度等 还有什么方便也会发生变化
活动二：制作测风工具(P.18) 活动目标：
1、通过设计测风工具，体验简单的设计过程，初步培养设计的能力。 2、通过制作测风工具，培养动手制作的能力以及为观测风的活动打下基础。 所需器材：铅笔、尺、橡皮泥、纸条、双面胶、小棒
学 生 活 动 指 导 要 点 ? 讨论：如何证明自然界风的大小? 由对电风扇风的预想引出 方向会发生变化 ? 设计：测风仪 ? 制作：简易测风仪 ? 直接用直尺代替小棒也很好，要请学生说出设计的道理 ? 注意学生纸条的粘贴部位，最好在顶端 活动三：观测风(P.18) 活动目标：
1、通过观测风的活动，感知风的大小、方向会发生变化。
2、 通过记录风的变化，培养记录观察结果和耐心、细致观察的能力。 所需器材：自制简易测风仪、活动作业、铅笔
学 生 活 动 指 导 要 点 ? 讨论：如何将观察结果记录下来 ? 包括风的大小与方向的记录 ? 观察：风的大小与方向的变化 ? 由于要到室外操作，携带的物品较多，可以采用小组合作的形式 ? 交流：观察的结果 ? 在证实预想的基础上激发学生继续观察的兴趣，如果没有证实，可以请学生思考原因，鼓励学生经常去测一下，比较不同时间是否会有变化 教学设计说明
本课的重点是感知风的大小、方向会发生变化，难点是设计测风仪。为了培养学生的发散思维，以及关注周围事物变化的探究习惯，教师要多准备一些可以感知风的物品供学生尝试。设计测风仪是建立在“预想风的大小、方向会发生变化”的基础上的。设计的时候鼓励学生利用身边的材料，不一定利用学具中提供的物品，例如：直尺上有刻度，用来代替小木棒也是不错的。只要学生运用的有道理就可以鼓励其实施。本课最好选择秋冬风较频繁的时间进行。学生进行户外测试后不一定发现风的方向和大小发生变化。这时，教师不必急于公布结果，可以让学生思考原因，并借此机会鼓励学生在不同的时间分别测量比较一下，通过坚持不懈的观察寻找到答案。
观测气温
教学目标：
1、通过交流、比较各种获知气温的方法，了解温度计的作用。
2、通过讨论、操作温度计，掌握正确使用温度表的方法，知道同一时间、不同地点的气温是不同的。 活动一：不同地点的气温(P.19) 活动目标：
1、通过交流夏天在不同地点的感受，知道不同地点的气温是不同的。 2、 通过交流、比较各种获知气温的方法，了解温度计的作用。 所需器材：夏天同一时间不同地点人的感受图片、温度计
学 生 活 动 指 导 要 点 ? 交流：夏天在树荫下和露天马路? 出示夏天树荫下和马路上的图片进上的不同感受 行引导