《天马》导学案
【学习目标】
1．学会7个生字，能正确读写下列词语：工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。 2．有感情地朗读课文，使学生体会天马的神形兼备和体态轻盈。 3．能从课文中找出点明中心的句子，并能说出课文是从哪几个方面表现中心的。 【学习重点】
熟读课文，体会作者是从哪几个方面来表现中心的，有感情地朗读课文。 【学习难点】
理解课文内容，体会作者作者的用意，激发学生的爱国情感。 【学习过程】：
一、 预习交流，明确目标：
你喜欢养马吗？谁说说马有什么好处？那么我们看文中的天马是什么模样的？
二、板书：天马。
三、介绍作者，介绍天马。
四．学生自学生字、词和课文。讨论交流：
1．按生字表读准字音，记清字形，结合课文理解词义。
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2．通读课文，标好自然段序号，划出不理解的词句。 3．朗读课文，想想这篇课文的主要内容。 五、学生展示：
1．读准字音：拼读，读生字，注意纠正错误。
2、记清字形，理解词义：有问题提出来大家讨论。讨论时查字典并结合课文理解。 协
凌 瞬 廉 颇
3．读课后“读读写写”中的词语。如有不理解的提出来大家讨论。 如：置之不理，置，放。把它放在一边不去理睬。
4．指名朗读课文，说说课文主要讲了一件什么文物，是从哪几方面来讲的？（整体感知）
（天马的神形兼备及艺术价值。）
5．提出不理解的词句，质疑。（天马的巧夺天工？）
六、练习朗读课文，读熟课文。指名分段读课文，读后说出段意，理清线索。 七、布置作业 1．抄写词语。 2．读熟课文。
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第二课时 【学习目标】
1．有感情地朗读课文，使学生体会天马设计的巧夺天工。 2．给课文编写提纲。 3．背诵自己喜欢的自然段。
4．选择一种你喜欢的历史文物。要写出它的特点和你为什么喜爱它。 【学习重点】
1、引导学生理解课文的思想内容，体会作者的思想感情； 2、了解作者是怎样把天马的神态写具体的。 3、学习课文中的介绍方法。 【教学过程】
一、明确目标，交流预习结果。
1、你骑过马吗？请举手，说说你的感受。
2、学习了祖国的文物天马的身形有什么感受呢？（情感）我们来继续学习课文。
二、学生自学课文。学会质疑。
1．请你默读课文，看看课文是从哪几方面来写天马的出土时间？（学生列提纲，教师巡视，发现问题随机解决。）请同学按提纲上的内容读
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一读相关的段落。
2．请你再默读课文，举例说一说，课文是怎样把天马的体态具体的，还有什么问题没解决？（自读——批注——讨论——交流） 三：教师随机点拨，学生讨论交流： 1、天马有哪些艺术价值？
2、作为旅游标志有哪些象征意义？（展示交流结果） 四、 总结全文
1．有感情地朗读全文，总结天马的艺术价值。体会作者的思想感情。找出中心句。（第6自然段）
2．学习了本文你有什么感受？（热爱生活，热爱祖国，探求知识，积极奋斗。） 五、 课堂练习 1、 体会文章的感情。
2、选择自己喜欢的段落进行背诵。
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《巩乃斯的马》导学案
学习目标：
1、我能有感情地朗读课文，掌握生字的读音。 2、我能联系上下文，理解重点词句的意思、 3、我能理清课文的层次，练写简单的提纲。 重 点：目标1 、2。 难 点：目标3
时间预设：交流预习结果（3分钟）明确目标（2分钟）分组合作学习（15分钟）、
问题探究（10分钟）课外拓展（10分钟）达标测评（5分钟）
学习过程：
●交流预习结果，明确学习目标。（5分钟）
měnɡ lia lín líjìn zhì fēnɡ kuánɡ lin wei bu ju （ ） （ ） （ ） （ ） xiónɡ hún panɡ zhuànɡ chán rào hǎn jiàn （ ） （ ） （ ） （ ） ●学生分组合作学习：（15分钟）
1、我用自己喜欢的方法读课文，重点的段落和语句我愿意多读几遍，发现这些字易读错：
2、我发现这些字容易写错，我把它多写几遍： 3、我要做摘录笔记，学会欣赏，记住好词、好句： 4、我会运用多种方法理解词语，并把意思批注在书上： 迅疾、覆盖、恐吓、汇集、临危不惧、撒欢、奔腾、悲怆、 苍劲、惊心动魄、 罕见
5、再把课文读一遍，用自己喜欢的符号画出感受深的句子，并在旁边做上批注。 ●问题探究，教师精讲释疑（10分钟）
1、我能和对子交流易读错写错的生字词。
2、我能在小组内说说自己对词语的理解，并虚心接受同学的意见 3、我能在小组内自由朗读课文，试着理清文章层次。 第1自然段：写巩乃斯草原上夏日的---------风光。 第2、3自然段：写暴雨冲打下的----------场面。 第4自然段：我被------景象震撼了。 ●课外拓展（10分钟）
1.朗读展示：我要把感受深的语句读给大家听。 2.感悟展示：我要把最打动我的原因说给大家听。 3.群体展示：我能理清文章的层次说说我的阅读提纲。 ●达标测评（5分钟）
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