1、了解这是一篇写景散文，从不同角度介绍了世界上最深的大峡谷。 2、小组讨论如何介绍它的地理位置，传说中形成的原因。 3、有感情的朗读课文，激发学生对大自然的热爱。 学习重难点：
1、熟读课文，了解课文的思想感情。 2、激发学生对大自然的热爱。
学习过程：
●预习交流结果，明确学习目标。
1、 突兀 鬼斧神工 不可思议 无与伦比 云雾缭绕
飘逸 提供 博物馆 辉煌 峡谷 宝库 精美 2、 请学生朗读课文，学习这些词语。 ●学生分组合作交流
1、 课文中抓住了雅鲁藏布大峡谷的哪“七”个最？
2、 课文第三自然段都用了哪些说明方法？（作比较，列数字） 3、 课文中选取了神话传说一节，有什么作用啊？ ●问题探究，师精讲释疑。
1、“雅鲁藏布大峡谷”给你什么样的感觉？能用文中的词语回答吗？ 2、什么是“鬼斧神工”“无与伦比”？你体会到作者怎样的思想感情？
●、课外拓展。
这是一篇写景散文，从不同角度介绍了世界上最深的大峡谷，介绍了它的地理位置，传说中形成的原因，具体深度.宽度和它的自然美景，层次清楚，生动真实。 ● 、达标测评。
1、 你从文中读懂了什么？ 2、 3、
雅鲁藏布大峡谷给你什么样的感觉？能用文中的词语回答吗？ 什么是“鬼斧神工”“无与伦比”？
教学反思：
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五年级语文上册第二单元《浙江潮》导学案 第一课时
学习目标：
1.能用自己的话说出潮水的壮观景，理解重点词语。
2.用多种方法读课文，体会两文的不同。鼓励学生细心阅读，交流感悟。 学习重难点：
1.借助工具书，朗读古文，读流畅。读出两文的不同。小组交流，对古文的初步感知。
2、体会文中描写壮观景象的好词句。
学习过程：
●交流预习情况，明确学习目标。
1、 雄伟 神奇 磅礴 潮水 吞吞吐吐 白塔
2、 看到浙江潮的图片，你想用什么词语来形容你看到的景象。 ●学生分组交流：
1、 朗读课文，理解词语含义。
既望 以至 既而 玉城雪岭 际天 激射 沃土 海涌银为郭 震撼 震耳欲聋 人声鼎沸 2、 用自己的话说说你读懂了什么？
3、 课文是围绕“浙江之潮，天下之伟观也”来表现浙江潮的伟大，你从哪
里可以看出浙江潮是伟观呢？ ●、问题探究，教师精讲释疑： 1、背记好词句：
吞天沃日 人声鼎沸
风号浪吼 若隐若现 猝不及防
2.熟读句子：那浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马浩浩荡荡地飞奔而来。 3.全班学生共同学习“潮来时”，朗读课文第4~5自然段。 ●、课外拓展
1、这两篇文章用到了一些相同的写景方法。比如说比喻、夸张、渲染烘托等。 2、选择你喜欢的段落读给你的同桌。 ●、达标测评：朗读课文中的词语句子： 吞天沃日 人声鼎沸 鼎沸 猝不及防
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风号浪吼 若隐若现 猝不及防
那浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马浩浩荡荡地飞奔而来。 教学反思：
五年级语文上册第二单元《浙江潮》导学案 第二课时
学习目标：
1、 感知课文内容，感受浙江潮的伟大壮观。
2、 通过对比阅读，领悟和学习文章结构严谨、语言精练的特点。 3、 能够熟练有感情的朗读课文。 学习重难点：
1、 熟练掌握本课生字新词，并能够用词语造句。 2、 理解课文内容，体会作者的思想感情。 学习过程：
●、交流预习结果，明确本节课的教学目标。
1、通过预习，你认为哪些生字的读音需要提醒大家注意？ 2、指名朗读本课生字新词
3、指名分段朗读课文，注意生字的读音 4、学生质疑
●、学生分组交流，教师随机点拨：
1、理清课文脉络：快速浏览课文，看看作者是按照什么顺序写的？（潮来前、潮来时、潮来后）
2、学习潮来前课文1—3自然段
学生齐读课文第一节，点拨学生理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。“观潮”中的“观”是看的意思；“天下奇观”中的观是景象的意思，在这里是指大潮来时的景象。进而理解课题《观潮》即观天下奇观。找出写大潮来之前江面景象及人们心情的句子，读一读。你感受到了什么？（江面平静人们急切） 3、精学“潮来时”，学习课文4—5节。
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如果你们就在观潮的人中，你们的心情急不急呢？潮来时有哪两点给你们留下了深刻的印象？（潮的声大，浪高）教师指导学生自己读4—5节，让学生在课文中找出“写潮来时的声音”和“写潮的样子”的句子。知潮声、知潮形、知潮序（通过板书，你可以看出作者的观察顺序吗？）从课文中找出相关词语“远处”，“过了一会儿”、“水天相接”、“向前移动”、“再近些”、“越来越近”。 ●问题探究，教师精讲释疑：
钱塘大潮声巨大、浪罕见令人又惊又喜，使人惊心动魄。让我们一起有感情
朗读“潮来时”这一部分。
潮过江面景象会是什么样？带着这一问题自学第六自然段,自学后交流。从潮头“奔腾而去”、“余波还在漫天卷地涌来”分析中理解了潮头汹涌，余威犹在。 “霎时”一词的分析中，理解了潮头一眨眼就过，进一步理解了江潮速度之快。
●课外拓展：
“这正是八月十八潮，壮观天下无、浙江之潮，天下之伟观也。“你认为这里所引用的天下指什么？学生理解“天下”可以认为是中国，也可以泛指全世界。学生理解“天下无”为中国之最，也可以理解为“世界皆无，唯中国独有”，这说明钱塘水潮是世界之最。
●达标测评： 1、《浙江潮》是（ ）朝文学家（ ）的作品，作者以散文的形式，绘声绘色地描述了（ ）的景象。
2、现代散文《观潮》写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮（ ）（ ）、（ ）的景象，突出了大潮（ ）、（ ）、（ ）的特点。 教学反思：
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五年级语文上册第二单元《红树林》导学案 第一课时
学习目标：
1、认识并正确、规范地书写本课的5个生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容，体会文章感情。 3、培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。 学习重难点：
1、感受红树林的可爱，体会作者抒发的情感
2、以提纲的形式把握课文的主要内容列举出来。 学习过程：
一、交流预习结果。
1、突然，树枝上（ ）的响声打破了宁静。
2、午后一点左右，从远处传来了（ ）的响声，好像闷雷在滚动。 3、乡村的夜晚十分宁静，只听见雪花（ ）地往下落。 二、明确学习目标。
1、认识并正确、规范地书写本课的5个生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容，体会文章感情。 3、培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。 三、分组合作交流学习： 1、同学们，你们知道树林是什么颜色的吗？你见过其他颜色的树林吗？激发学生兴趣。那么今天我们就来学习一篇新课文《红树林》（板题，生齐读课题） 2、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。
2、检查读词及课文的情况。
3、师：你喜欢海南的红树林吗？
4、作者是从哪几个方面来写红树林的？ 四、问题探究，教师精讲释疑。
1. 指读课文，想一想：请你把有关的句子画下来。
2. 重点练习朗读和复述：通过学习，你能说说你喜欢红树林的理由吗？ 3. 练读：请你选择自己喜欢的段落读一读，说说你的感受。（适时板书） 4. 指导朗读：带着感情朗读。 五、课外拓展
1、学完课文你想说点什么吗?
2、说一说你这节课最深的感受是什么。 六、达标测评：
1、正是涨潮的时候，一片密密麻麻的红树林（ ）在海水里，（ ）一顶顶青翠的树冠，（ ）在海浪之中。
我从填写的词语中体会到了__________________________________
2、摘抄生字新词，背诵自己喜欢的段落。 教学反思：
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