个同学伴随锣鼓乐,戴上面具,模仿京剧的表演程式.走台步.
2、请同学们回忆不同的脸谱颜色代表什么样的人物性格。
有句俗话叫”人不可貌相”、“知人知面不知心”。但是在京剧中恰恰可以以貌取人,因为不同颜色的脸谱是可以展现人物的不同性格和形象。例如,黑色的脸谱表示刚烈、正直、勇猛甚至鲁莽，如包拯、张飞、李逵等；红色有脸谱表示忠义刚烈，如关羽、妾维、常遇春；黄色的脸谱表示凶狠残暴，如典韦。蓝色或绿色的脸谱表示一些粗豪暴躁的人物，如窦尔敦、马武等；白色的脸谱一般表示奸臣、坏人，如曹操、赵高等，另外脸谱在线条方面的特点是用曲线勾画的.脸谱的图形分为对称的和不对称2种. 四、课外拓展。
（1）窦尔敦：清朝时期的一名草莽英雄，也就是农民起义军的将领。《盗御马》是戏名，《盗御马》也叫《连环计》，其中窦尔敦与黄三太有仇，他盗取了御马，却留下了黄三太的名字，设计陷害黄三太。最终窦尔敦又中了别人的计，不得不交出御马。此人刚强勇猛、阴险胆大。剧中的窦尔敦扮演鸡鸣狗盗之徒，却是一派天真使气的模样。台下听戏的总是给这个蓝脸贼喝一波又一波的彩。
（2）关公：关羽，字云长。关羽身长九尺，使青龙偃月刀，东汉末年刘备麾下著名将领，与刘备，张飞桃园结义。在《三国演义》中被描述为蜀汉五虎上将之首。死后受民间推崇，一直是历来民间祭祀的对象，被尊称为“关公”；与“文圣”孔子齐名。此人忠勇、正义、威武、庄严，是于富有血性的英雄人物。
（3）典韦：三国时曹魏猛将，擅使大双戟，为人壮猛任侠，奋力勇战，其人忠诚谨重，是曹操的贴近侍卫，迁为都尉，置之于左右。后曹操于宛城时，张绣先降而复反，先令胡车儿暗盗典韦双戟，再引军急迫曹操本营；典韦守着大门，殊死恶斗，杀敌甚众，最终因敌人太多而战死。其性格猛烈、骁勇善战。
（4）曹操：即魏武帝。三国时政治家、军事家，诗人。此人阴险、狡猾、居心叵测。 （5）张飞：字翼德，三国时期人物，是刘备的主要军事将领之一。为人暴躁、鲁莽、耿直。参考资料2：红色（褒义）————象征忠勇、正义、威武、庄严，大多用于富有血性的人物。如关公等。 五、总结。 连线：（脸谱的色彩运用有一定的内容和含义，它是表现人物性格的主要因素。） 红脸 代表忠耿正直 黑脸 代表阴险奸诈 蓝脸 代表赤胆忠心 白脸 代表刚强勇猛 教学反思：
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北师大版五年级语文上册《我喜欢》导学案 第一课时
【学习目标】：
1．学会本课的8个生字，结合上下文理解“浣净、素馨、迭代、摇曳”等词语。 2．在体会作者情感的同时，培养学生仔细观察事物的能力和独特的感受。 3．有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活独特的美好情感。 【学习重难点】：
1．通过各种形式的读，让学生体会、感悟作者的喜悦之情。 2．培养学生仔细观察事物，用心体悟事物的能力和有独特的感受。 【学习过程】： 一、交流预习结果。 1、预习课文，组词。
迭（ ） 炫（ ） 剂（ ） 棕（ ） 跌（ ） 弦（ ） 济（ ） 综（ ）
2、这篇课文是作者_________的作品，课文采用___________的修辞手法表达了作者热爱______的情感。 3、说一说你都喜欢什么呢？ 二、明确学习目标. 三、分组合作交流.
1．自己先读一读课文，不认识的字查字典，在有疑问的地方作上标记。
2．小组组长指名分段读课文，交流疑难词语和语句。 3、讨论交流以下问题：
（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的线索是什么？每个自然段有什么共同点？（每个段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段。）
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（2）作者是从哪几个方面抒写自己喜欢的情怀的？（先写喜欢四季的不同景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱。） 四、问题探究，教师精讲释疑。
1．学生默读课文，了解课文讲了哪些内容，谈读后有什么感受。
2．让学生进一步研读课文，提出自己不懂的问题，先小组内讨论，然后全班交流。在交流过程中重点体会以下问题：
（1）“我喜欢的另一种花”是指什么？为什么？
（2）“我喜欢读信”的原因是什么？从“泪光”二字中你体会到了什么？ 3．朗读第10自然段的两句话“我还喜欢看书，特别是在夜晚。在书籍里面，我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉优美的传统，那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。历史的兴亡、事物的迭代本是这样虚幻，惟有书中的智慧永远长存。”联系自己的阅读体会说说自己对这句话的理解。
4．课文第12自然段省略号自成一段。它告诉了我们什么？这又表达了作者怎样的人生态度？课文中每段开头都反复用“我喜欢”，段落中间也反复出现，这又表达了什么？（板书:热爱自然、热爱生活。） 五、课外拓展。
出示一些有关自然、社会生活方面的图片。让学生看一看，说一说自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解。
六、达标测评。
1、 你喜欢什么？为什么喜欢？能写一写吗？
2、说说下面的句子使用了什么修辞手法？
（1） 慢慢地，绚丽的云霞被浣净了，柔和的晚星一一就位。（ ） （2）那细小的禾苗密密地排在一起，好像一张多绒的毯子。（ ） （3）我喜欢清瘦的秋菊，浓郁的玫瑰，孤洁的百合，以及悠闲的素馨。（ ） 教学反思：
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北师大版五年级语文上册《我喜欢》导学案 第二课时
【学习目标】：
1．识记词语在语境中理解词义。
2．有感情地朗读课文，体会作者热爱大自然、热爱生活的独特情感。 3．在理解文章的基础上，鼓励学生说出自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解，培养审美与欣赏能力，并仿写课文。 【学习重难点】：
1．有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活的独特感受。
2．仿写课文，培养学生热爱自然、热爱生活的情趣。 【学习过程】：
一、 交流预习结果。
1、说说下面的句子使用了什么修辞手法？
（1） 慢慢地，绚丽的云霞被浣净了，柔和的晚星一一就位。（ ）
（2）那细小的禾苗密密地排在一起，好像一张多绒的毯子。（ ） （3）我喜欢清瘦的秋菊，浓郁的玫瑰，孤洁的百合，以及悠闲的素馨。（
）
2、通过上节课的学习，我们知道作者喜欢哪些事物？
二、明确学习目标： 1．识记词语在语境中理解词义。
2．有感情地朗读课文，体会作者热爱大自然、热爱生活的独特情感。 3．在理解文章的基础上，鼓励学生说出自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解，培养审美与欣赏能力，并仿写课文。
三、分组合作交流：
1．在自学生字的基础上，读通顺课文。
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2．再读课文，思考：从文章整体结构上能发现什么？
四、问题探究，教师精讲释疑。
（1）师：四季就像四位天使，每年都会如约而至，来到人间与我们相会，她们给我们带来了生机与希望，给我们带来了无限的遐想。我们的作者在感受着四季的同时，把自己的内心世界表达得那么独特，让人越读越爱读??指名读文，评价。 师作进一步引导：听着大家诗一般的朗读，我仿佛乘着理想的航船行驶在四季的原野上，心情那么舒畅，感觉那么优美。生闭眼，师配乐读这一部分，将作者所要表达的独特感受内化到学生心里。师小结：作者笔下的四季是多么美妙的自然景观，课文还有哪些地方让你感受到了大自然的气息，读一读。 （2）学生汇报第8自然段：
师：一声问候、一个笑脸就能使寒冷的早晨变得温暖，看来，我生活的这个社会多么需要人与人之间彼此的理解与关爱。生感情读第8自然段。师：除了这里能表达作者热爱生活的思想感情之外，文章还有些段落赞美了人与人之间的友情、真情、亲情。感情自由练读。
（3）重点体会第10自然段：出示此段，生读。师：从这段话中能体会出什么？小组交流。
师：字里行间都透射着作者热爱生活的思想感情，带着你现在的感受再读此段。 （4）师：省略号一般都在一句话后出现，省略相关内容，但这篇文章中的省略号却另起一段，你知道这是为什么吗？小组交流、汇报。 五、课外拓展
课件出示一些有关自然、社会生活方面的图片。让学生看一看，说一说自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解。
［本环节培养了学生审美与欣赏能力，为后面写一写自己喜欢的事物作了铺垫。］ 六、达标测评。 教学反思：
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