学生练习巩固3、4、5的乘法口诀。让学生先弄清图意，如小青蛙一次跳3格，小兔一次跳4格、小袋鼠一次跳5格。然后，再让学生用口诀说出××一次、两次、三次??的格数。
第2题、第3题，学生独立完成，集体反馈。 四、自主盘点。
同学们，这节课你都有什么收获？
板书设计：
1 3
×2=2 2×2=4 ×3=3 ×3=6 ×3=9 2、3的乘法口诀
一二得二 2×1=2
二二得四
一三得三 3×1=3 二三得六 3×2=6
三三得九 16
1 2
第6课时 4的乘法口诀 教学目标：
知识与技能：通过创设情景，体验4的乘法口诀的来源。并熟记4的乘法口诀。 过程与方法：能正确应用4的乘法口诀计算乘法式题，体会乘法口诀在计算中的作用。 情感态度与价值观：引导学生学会由加法到乘法，再到口诀的归纳方法。激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的归纳意识。
教学重点：熟记4的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀计算两个数相乘。 教学难点：探究并归纳4的乘法口诀。 教学方法:自主探究、合作交流。 教学准备：课件，图片，小棒。 教学过程： 一、复习引入
1、背诵2、3、5的口诀 2、师生对口令，同桌对口令。 3、口答，并说说应用哪句口诀。 5×2＝ 4×4＝ 2×3＝ 2×4＝ 3×4＝ 1×4＝ 2×2＝ 5×4＝ 复习旧知，明确学习目标。 二、自主探究，解决问题
1、教师投影示范：用4根同样的小棒搭成一个正方形。 2、学生观察，动手搭一个同样的正方形。
师：数一数，搭一个正方形要用几根小棒？（板书：4）猜一猜，今天我们学习几的乘法口诀？
通过学生动手搭正方形，初步感知搭一个正方形要用4根小棒；用“猜”来揭示题，激发学生的学习热情。 三、探索新知 （一） 操作
1、 明确要求：对照正方形图，动手再搭一搭，数一数搭2个正方形要用几根小棒？搭3个呢？搭4个呢？
2、 学生看图，动手操作学具，搭成4个同样的正方形。 让每个学生都参与到学习活动中，经历自主探索的过程。
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3、 反馈，完成相应表格 正方形个数 1
2 3 4
共用小棒个数 4 8 12 16
师：1个4是多少？2个4是多少？3个4呢？4个4呢？ （二） 编出口诀，理解口诀意义
1、（出示豆沙汤图）说说豆沙汤圆是怎样排列的，自己对照图形写出乘法算式，编出4的乘法口诀。把书上的算式和口诀补充完整。
2、动手用点子图摆一摆，试着编口诀，同桌交流，互说自己所编口诀。 3、反馈交流并板书口诀。
学生动手操作后，已知道正方形的个数与小棒根数之间的对应关系，并且学习和参与过2、3的乘法口诀的自编，具有了编口诀的经验，这样设计，有利于培养学生的迁移能力，让学生品尝成功的喜悦。 4、 发现规律
1）师：读两遍口诀，你发现4的乘法口诀有什么特点？
2）学生观察4的口诀，说特点（有几句？都有哪个字？下一句口诀的得数都比上一句口诀的得数多4??）。
引导学生发现其中的规律，加深对口诀的理解，调动学生的自主学习能力。 3、 记忆口诀
1）师：哪一句最好记？哪一句最难记？你有什么好办法记住它？ 2）学生讲述。
3）师：要想乘法算得快，就要熟记乘法口诀，下面我们比一比，赛一赛，看谁第一个记住4的乘法口诀。 4）学生记口诀。
5）师点名背诵，大家评议。
交流学习方法，让学生成为课堂学习的主人。 四、应用口诀 （一）、基本训练
1、 口算并说出用的是哪一句口诀。 4×1=□ 4×2=□ 4×3=□ 2、 完成课本第55页的例4。 3、教学1的乘法口诀。
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可以让学生联系“一二得二、一三得三、一四得四”来推理：1个2是2、1个3是3、1个4是4，那么1个1还是1，也就是1乘1得1，由此推出“一一得一”。
通过用小棒摆正方形，使学生积极主动地进行思考，用直观图帮助学生理解4的乘法口诀，从而顺利地完成对新知识的学习。 五、巩固练习、实践应用
1、完成第55页做一做，是对口令游戏题。可以用来复习学过的乘法口诀，训练学生记熟每一句口诀。练习时，可以由教师说题目，先让学生集体说得数，然后再指定学生说得数，尽量多给学生一些练习机会。
2、联系生活，说一说运用4的乘法口诀进行计算的实例
师：在生活中，哪些地方用到4的乘法口诀？让我们找一找，说一说吧。 生1：一张课桌4条腿，我们组4张桌子，“四四十六”，一共16条腿。
师：你们拥有一双善于观察和发现的眼睛。在我们的生活中，还有许多用4的乘法口诀来解决的实际问题，回家以后请和你的爸爸、妈妈一起找一找、说一说。
通过多种形式的练习，巩固所学乘法口诀，使学生能够正确运用乘法口诀进行计算。 六、全课小结：
通过今天的学习，你有什么收获？你有什么好的办法记忆这些口诀吗？ 七、板书设计 4的乘法口诀
1×4=4 一四得四
2×4=8 二四得八 3×4= 12 三四十二 4×4=16 四四十六
第7课时：2、3、4的乘法口诀练习 教学目标:
知识与技能：使学生熟悉2、3、4乘法口诀，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步会计算4以内的两个数相乘
过程与方法：能正确应用4的乘法口诀计算乘法式题，体会乘法口诀在计算中的作用。 情感态度与价值观：激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的归纳意识。 教学重点、难点：
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1、使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。 2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。 教学方法：讲练相结合。 教具、学具准备：小黑板 教学过程： 一、复习
1、开火车，对口令 2、背一背
二三（ ） 五五（ ） 四五（ ） 二四（ ） 三三（ ） 二二（ ） 三四（ ） 三五（ ） 二五（ ） 四四（ ） 一一（ ） 一四（ ） 巩固2～3的乘法口诀，达到熟练运用。 3、填一填
5×3=○ ◆ ×5=10 ?× 5=25 ■×2=10 4×?=20 1×5=□ △×5=15 ? ×5=20 ◇×◆ =25 5×○=30 用新颖的复习手段，来帮助学生灵活掌握所学知识。 4、算一算
1）两个因数都是5，它们的积是多少？
2）摆一个◇需要根小棒，摆这样的3个◇要多少呢？ 5、想一想。
如果 表示5，那 么 表示（ ）， 用文字或直观图形让学生进一步理解乘法的意义。 二、列式计算
a 2乘3得几？ b 3个4是多少？ C 5个3的积是多少？
d 两个乘数都是4，积是多少？
e 一个乘数是4，另一个乘数是3，积是多少？ 此练习是为巩固乘法名称及表示的意义。 三、课堂随练
1、完成第57页练习十一第5题。请同学们帮助小鹿、松鼠、小绵羊和猴子过河。首先，
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