让学生观察画面，收集、确定帮助每个小动物过河的信息。接着，再为每个小动物选择过河路线帮助它们过河。
2、练习十一第4题，看图，用自己的话说一说图意。 一排有几个，有几排。 怎样列式，口诀是哪句。再指名说一说你是如何观察的？你观察的和他一样吗？不一样的请你说一说。 3、练习十一中的第6题，出示花朵，把得数写在花瓣上，并说出口诀。 第7题，让学生先写出得数，再说出每道题的口诀。
第8题，让学生观察图上提供的什么信息和问题，想想怎样解决这个问题。 引导：1个秋千坐2个人，2个秋千是几个2？（2个2相加，是2乘2，得4.） 四、小结作业
通过这节课的学习你有哪些收获？
小结：求几个几是多少的问题时，我们可以用乘法计算。以后我们在解决问题时，要注意多观察，多思考，希望同学们能够寻找出自己喜欢而简便的方法。
第8课时 乘加和乘减 教学内容:：58页例5 教学目标：
知识与技能：使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题，了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。
过程与方法：能够正确地进行乘加或乘减的运算，并通过计算帮助自己记忆乘法口诀。 情感态度与价值观：进一步学会合作、交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。 教学重点:
1、学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。 2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。 3、能够正确地进行乘加或乘减的运算。
教学难点:学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。 教学方法：自主探究，合作交流。 教学过程：
一、创设情景，引入新课
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教师谈话：同学们还记得我们的智慧乐园吗？（课件出示游乐园图。）在这个游乐园里我们解决了一些数学问题，还有很多我们没有解决，这节课我们来解决这些问题。（出示3匹小木马，每匹小木马上有3人。）
教师：仔细观察，每匹小木马上有几个人？（引导学生说出有3人。） 一共有多少人？你能列出算式解答吗？ 学生列式：加法算式：3+3+3=9（个） 乘法算式：3×3=9（个）
加数相同我们可以直接用乘法计算。 二、探究新知 教学例5
过渡：小木马可好玩了，你瞧，又来了2个小朋友，他们也坐上了小木马，现在一共有多少人？能直接列乘法算式计算吗？请同学们讨论怎样解决这个问题。 汇报交流。
方法1：根据每匹小木马上的认识，用连加计算，列式：3+3+3+2=11（个）。
方法2：前面3匹的人数一样，可以列乘法算式，加上另外2个人。列式：3×3+2=11(个) 方法3：假设每匹小木马上的人数是3人，那就是4个3，我们在假设时多加了一个人。因此，算完后要把这个人拿走。列式：3×4-1＝11（个）
自主关键，合作是内化，让学生在独立的基础上再进行小组交流，能进一步帮助学生们获得多种的解题策略。 引导观察算式。
教师指出：像3×3+2，3×4-1这样的算式有乘又有加减的，我们把它们称为乘加、乘减。 这两个算式怎么算呢？
思考：在3×3+2中，在3×3下面画一横线求的是什么？为什么还要加2？ 在3×4-1中，在3×4下面画一横线求的是什么？为什么还要减1？ 分析意义：3×3+2就是求比3个3多2的数， 3×4-1就是求比3个4少1的数。 在这个过程中，允许学生交流意见，以达全员参与的目的；提倡并鼓励算法多样化，；注意调动学生已有的学习经验和生活经验，采用独立尝试，让学生主动探索解决问题的方法，并在探索过程中锻炼提高能力；同时学会倾听，在同学的经验上想出新的方法。 小组讨论、回答
教师小结：乘加乘减的算式都是先算乘法，然后再算加减法。 三、巩固练习：
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1、教师出示教材第58页做一做第2题 摆一摆
每堆摆5根小棒，摆4堆，在第4堆里拿走2根。请学生在练习本上独立列出算式。 反馈交流，指名回答：4×5-2,4×5表示什么？为什么减2？ 3×5+3,3×5表示什么？为什么加3？
在复习连加知识的基础上，引导学生主动发现3+3+3+2，还可以用乘加算式来表示3×3+2。乘加算式的发现源自于学生的心理需要——追求简单美，同时加深了对乘法意义的理解。 （2）完成教材第58页做一做第1题。
在引导学生看清图意后，列出不同的算式，明确运算顺序。 完成教材“练习十二”的第1题、第4题、第5题。 通过练习巩固对乘加法和乘减法的运算顺序的认识和理解。 四、课堂小结
这节课你有什么收获？
我们计算乘加、乘减时，按先算乘法，再算加减法的顺序。在忘记口诀时，通过联相相邻口诀来计算得数，如4×4可以通过4×3+4得到。 五、拓展性学习
1、在口里填上正确的数。
8＋9=口×口+口 7＋5=口×口＋口 9＋7=口×口+2 =口×口－口 =口×口－口 8×6=口×口－2 4+6+8=口×3 3＋4＋5＋6＋7=口×口 给学生有一定的展示场地，发挥他们的智能。 六、板书设计： 乘加乘减 一共坐了多少人？
3+3+3+2=11 3×3+2＝11（个） 4×3－1＝11（个） 9 12 第9课时 乘加乘减练习 教学内容:：练习十二
教学重点:：运用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题，并能够正确地进行乘加或乘减的运算。
教学难点:学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。
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教学方法：讲练相结合。 教学过程：
比一比，看谁算得又对又快：
3×4-2= 4×2+1= 3×3= 2×2+3= 2×2+5= 3×4-10= 4×4-3= 4×4= 3×3-6= 1×3+7= 4×1+3= 3×3+2= 3×3＋1 = 4×2＋1= 5×3－1= 3×2+2= 10－2×3 = 5＋2×3 = 8＋1×3= 3×5-2= 照样子填一填
例：2+2+2+2+3=4×2+3 =5×2+1
试一试：2+2+2+2+1=（ ）×（ ）+（ ） =（ ）×（ ）-（ ） 4＋4＋4＋2= 5＋5＋5－3= 看图列算式:
（ ） （ ） （ ）=（ ） （ ） （ ） （ ）=（ ） （ ） （ ） （ ）=（ ） （ ） （ ） （ ）=（ ） 解决问题。
1、每盘有4只包子，丁丁买了4盘，一共买了多少个包子？ 2、爸爸吃了2盘，一共吃了多少个包子？
3、老师有4盒乒乓球，每盒6个，借给同学8个，老师现在还有几个? 4、果园里有4行苹果树，每行5棵，还有12棵梨树，一共有多少棵果树? 5、商店有7盒钢笔，每盒8支，卖了28支，还剩多少支?
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第10课时 6的乘法口诀
教学内容：教科书第60页例6和“做一做” 教学目标：
知识与技能：使学生知道6的乘法口诀的来源，初步记住 6的乘法口诀。 过程与方法：能够正确而比较熟练的运用6 的乘法口诀。
情感态度与价值观：通过训练进一步提高形式的推理能力和良好的思维习惯。 教学重点、难点：
1、初步掌握6 的乘法口诀。
2、能够正确而比较熟练的运用6 的乘法口诀。 教具、学具准备：小黑板、学生每人准备36根小棒。 教学方法：自主探究，合作交流。 教学过程： 一、复习
1．大家齐背1～5的乘法口诀。 2．把乘法口诀说完整。
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