（ ）五十五 三（ ）十二 （ ）四得八 （ ）四十六 四（ ）二十 （ ）五一十 （ ）三得九 五（ ）二十五 （ ）三得六 巩固前面所学的乘法口诀 3．写出乘法算式。 （l）5个3是多少？ （2） 4乘以5是多少？ 二、新课
今天我们学习6的乘法口诀，教师边说边在黑板上写出课题“6的乘法口诀”。 1．教师引导学生观察主题图，从图中你发现了什么？完成下表
豆荚个数 豆子个数 1 2 3 4 5 6 通过计算连加法，得出有关6的口诀的结果，为编制口诀打下基础。 2、引导学生列出乘法算式。 先指导学生看懂表格，再填写。
交流反馈，说说为什么1下面填6,2下面填12?? 3、小组活动，探究口诀。
根据上面的表格你能写出乘法算式并编出乘法口诀吗？ 学生自主探究，编出口诀。 汇报交流，教师板书： 1×6=6 一六得六 6×1=6 2×6=12 二六十二 6×2=12 3×6=18 三六十八 6×3=18 4×6=24 四六二十四 6×4=24 5×6=30 五六三十 6×5=30 6×6=36 六六三十六 6×6=36 让学生说说每句口诀的含义。
4、读记口诀，哪一句口诀记得最牢？哪一句最容易忘？你想怎样记住它？ 想一想相邻的口诀相差几？（相邻的两句口诀相差6） 5、熟记口诀 6、教师做手指操。
26
接下来，我用手指演示一下 6 的乘法口诀，你来猜一猜我演示的是第几句？
教师右手表示 6 ，左手伸出 1。（生 : 一六得六 ） 老师右手 6, 左手伸出 4。（四六二十四 ）
巩固环节教师还是注重激趣，设计了多种形式的练习，这对口令可真是能调动全班学生的积极性啊！ 三、积累运用
1、完成教材P60页做一做第1题 你能用一句口诀写出两个乘法算式吗？ 出示口诀，学生读一读，再列出两道算式。
教师指出：下次我们计算这些题目时就可以用口诀直接进行计算。 2、出示教材P60页做一做第2题
一共有多少个杯子？你能用今天所学的知识算出来吗？
3、完成教材“练习十三”的第1题，学生独立完成，集体反馈，兵说一说你是怎样算的。 完成教材第61页第2题。 指导学生看清题意。 交流时让学生说说列式的理由，算式表示的意义。 让学生说得数及口诀。算对的把苹果送给他。
四、小结：这节课，我们亲自体验了6的乘法口诀的来源，并自己编出了6的乘法口诀，学会了用6的乘法口诀计算两个数相乘的积。 五、板书设计： 6的乘法口诀 1×6＝6 一六得六 6×1＝6 2×6＝12 二六十二 6×2＝12 3×6＝18 三六十八 6×3＝18 4×6＝24 四六二十四 6×4＝24 5×6＝30 五六三十 6×5＝30 6×6＝36 六六三十
第11课时 6的乘法口诀练习
教学内容：教科书第61、62页练习十三。 教学目的：
27
知识与技能：要求学生记住 6的乘法口诀。
过程与方法：能够正确而比较熟练的运用6 的乘法口诀。
情感态度与价值观：经过训练进一步提高形式的推理能力和良好的思维习惯。 教学重点、难点： 1、掌握6 的乘法口诀。
2、能够正确而比较熟练的运用6 的乘法口诀。 教学方法：讲练相结合。
重难点：正确、熟练地运用6的乘法口诀 。 教具准备：小黑板、口算卡片。 教学过程： 复习
1、背诵乘法口诀
⑴背诵6的乘法口诀（全班背、小组背、指名背） ⑵背诵1—6的乘法口诀 2、把口诀说完整
一六（ ） 二六（ ） （ ）六二十四 三六（ ） （ ）六三十 （ ）六三十六 （ ）六十二 四（ ）二十四 六六（ ） 3、完成教材第61页第3题。 通过复习，让学生达到熟记口诀。 基础练习
1、完成教材第61页第2题。 指导学生看清题意。 交流时让学生说说列式的理由，算式表示的意义。
2、完成教材第61页第4题。 看图列式，让学生说出题目的意思再列出算式。 3、完成教材第61页第5题。
同学们见过小蜜蜂么？一只蜜蜂有6条腿，3只蜜蜂有几条腿，6只呢？ 4、第6题让学生独立完成后，相互交流一下是怎样想的。 5、完成教材第62页第7题。
出示表格，向学生说明把横行上的1-6和竖行上面的1-6各数都看作乘数，再把相乘的积写在两个乘 数交叉的位置上。
5、完成教材第62页第9题。练习时，可以分组做问答游戏进行练习，让全体学生积极参与其中
6、下面的游戏题，进行综合练习，先让学生算出得数，填在书上，看着说，再让学生背着
28
说，看谁说得全对。
利用各种形式进行复习，让学生巩固所学的知识，对乘法有个系统的回顾，弥补不足之处。 三、积累运用 1、完成教材第62页第10题。
（1） 指名读题，理解题意。一套邮票共6枚，4 套邮票指的是什么？（4个6） （2） 解决问题：4×6=24（枚） （3） 相互交流 2、判断题。
1、求5个4的和是多少,可以写成5×4=20. 2、6+6+6+6+5可以写成6×5+5。
3、两个乘数分别是4和6，他们的积是10。
此练习为了预防作业中会产生的错误，同时也提高了“用数学”的要求。 4、智慧亭
1、已知△×△=25 △＋□=13 求△＋△=（ ） □=（ ） 2、已知□＋?=9 □×?=18 求□=（ ） ?=（ ） 在熟练掌握乘法口诀的基础上，发挥他们的聪明，从乘法入手去想。 小结
通过今天的学习，你有什么收获？
四、板书设计 6的乘法口诀练习
第12课时 乘法和加法的比较 教学内容：课本第63页例题7 教学目标： 知识与技能：
1、进一步熟悉解决问题的一般步骤，会区别并解决求“两数之积”与“两数之和”的实际问题。
29
2、能用画图的方式表示题目的意思并分析数量关系。会解释所画的图，能把图转化成正确的算式，选择正确的算法。
情感态度与价值观：培养学生认真审题和细心检查的好习惯。
教学重难点：能体会利用画图的方法作为策略的价值，能主动利用这样的策略解决问题。 教学方法：自主探究，合作交流。 学具准备：学案和彩笔 教学过程：
一、问题与探索出示例7 1.明确条件和问题，理解题意。
（1）请同学们大声读题，边读边想，你知道了什么？ （2）师示范把题目中的数学条件圈出来，全班交流。
① 4排桌子 每排5张 ② 一排4张 一排5张 求一共有多少张？ 求一共有多少张？ （培养学生认真审题的良好习惯。） 2. 培养画图意识。
（1）说一说，这两道题有什么相同的地方？
（2）组织学生讨论：你能用什么方法把题目的意思更清楚地表示出来？ （呈现学生不同的观点，组织学生进行交流，评价。）
（3）学生尝试用自己喜欢的的方法把题目的意思表示出来画图。 （4）展示学生画的图，说说你为什么这样画。
（5）检验：图画得对不对？同学们评一评，和题目的意思一样吗？ 图示：
小结：通过检查，大家所用的图形和画图的样式虽然不完全相同，但是都表示出了题目的意思。
（培养学生画完之后要有意识地进行验证。）
（6）辩一辩：两道题中都有 “4”和“5”，为什么画的不一样？ 小结：虽然数字一样，但所表示的意思不一样。
（7）看来根据图这个好帮手，大家都理解题目的意思了，请列式解答。 3.列式计算，解决问题。
（1）学生先独立把算式写在练习纸上，然后指名汇报。
（2）比一比：两题都是求“一共有多少张？”，为什么列的式子不同？
30