（3）小结：把4个5加起来用乘法，把4和5加起来用加法。 （4）检查：解答正确吗？
a.列式正确吗？你认为该怎样检查，同桌讨论。 b.交流：解答的时候要提醒大家注意什么？
小结：我们不仅要检查图画的对不对，还要看看算式能不能正确地表示图的意思，最后算算得数是否正确。
（培养学生解答完之后要有意识地进行验证。） c.把这道题的答填完整。
4. 回顾反思，强化解决问题的步骤与策略。
借助课件和板书，引导学生梳理解决问题的一般步骤：
我们在解决问题时，①认真读题，弄清知道什么，把数学信息圈出来； ②画图能帮助我们理解题目的意思，还能帮助我们思考； ③利用所画的图，列出算式解答； ④我们还要检查列式、答案是否正确！ 板书：①圈；②画；③列；④查。
小结：这就是我们解决问题的步骤和方法。接下来，我们就利用所学的知识来解决一个问题。
（引导学生回顾解决问题的过程，积累解决问题的策略，特别是能把文字题目转化成图形表征帮助理解题目的意思，再把图形表征转化成正确的算式并选择正确的算法。） 二、运用与巩固
1.做一做。练习十四第7题。 （1）尝试解答，汇报结果。 （2）产生冲突，激发画图的需要。 （3）讨论交流，感受画图的好处。 （4）检查反思，回顾解题的步骤。 2.练一练。练习十四第4题。 （1）画图理解题意。 （2）独立完成。 （3）交流反馈。 3. 互动与小结。
同学们，我们今天运用学到的数学知识解决了身边的问题，谁能说一说在解决问题的过程
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中，我们学到了什么好方法？ 4.课堂作业。练习十四第1、2题。
第13课时
教学内容：教材P64页 练习十四 教学目标：
知识与技能：复习口算，巩固对乘法意义的理解。
过程与方法：在解决问题中，体会解决问题策略的多样化，培养应用意识。‘ 情感态度与价值观：培养学生认真审题和细心检查的好习惯。 重点：理解求积、求和问题的解题思路。 难点：将所学知识灵活地应用于具体的问题中。 教学方法：讲练相结合。 一、复习乘法口诀
1、出示教材第65页的第10题，教师出示卡片，学生说出得数。 2、得红旗。完成教材第64页第3题 比赛：夺红旗。
出示算式，定时2分钟，看谁先夺到红旗。 二、基础练习
1、完成教材第64页的第1题。
请同学们认真观察，从中找出解决6个班一共要选多少张照片所需要的数学信息，然后解决它。 指出：把6个5加起来，用乘法计算。 2、完成教材第64页的第2题。
指出：把4和6合起来，用加法计算。 3、完成教材第64页的第4题。
解决第（1）小题：3人一共要顶多少个碗？ 3个6相加，用乘法计算：3×6=18（个） 解决第（2）小题：现在他们各顶4个碗，一个人还要顶几个碗？（2个碗）
3个人还要顶几个碗？ 表示要求几个几？（3个2）用什么方法计算？怎么列式？3×2=6（个）
4、完成教材第64页的第5题。
读题理解题意。归纳：鸡有两种，一种3只，另一种有6只。鸭子有3种，每种有6
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只。
解决第（1）小题：说说用什么方法计算，不同的加数相加用什么方法计算？ 列式：3+6=9（只）
解决第（2）小题：养了多少只鸭子？鸭子的只数是3个6，用什么方法计算？ 列式：3×6=18（只）
根据这些条件，你还能提出其他数学问题并解答吗？ 学生通过计算，进一步体会乘法运算在生活中的应用。 5、完成教材第65页的第7题。
指名读题，理解题意表示有6个4或4个6。
用乘法解决实际问题，帮助学生建立问题与乘法之间的联系。 三、积累应用
1、完成教材第64页的第6题。学生独立完成，集体反馈。 2、完成教材第65页的第8题。
汉子“木”的笔画是几画？（学生手指书空，回答4画）
那么“森”字里面有几个“木”字，那它是几画？你是怎样知道的？引导学生列式。 词语：“森林”一共是计划？引导学生列式。
小结：表示几个相同的数相加，用乘法计算；表示两个不同的数相加用加法计算。 3、完成教材第65页的第9题。读题理解题意，分清数据表示的意义，然后再解答。 4、完成教材第65页的第11题。 帮助学生找出题目中隐藏的条件，大象有2个前肢和2个后肢。 四、全课小结
1、这节课你有哪些收获？这节课我们复习了用乘法解决实际问题的有关知识。 2、试一试，完成教材第65页“思考题”的填一填。
第14课时 整理和复习
教学内容： 整理和复习 教材P66页 教学目标：
知识与技能：通过整理1-6的乘法口诀，进一步熟悉口诀、熟记口诀。 过程与方法：通过研究口诀表的排列规律，发展观察能力和思维能力。
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情感态度与价值观：通过复习有关用口诀解决问题的内容巩固对乘法意义的认识，进一步发展解决简单的实际问题的能力。
重点：通过整理1-6的乘法口诀，进一步熟悉口诀、熟记口诀。 难点：进一步发展学生解决简单实际问题的能力。 教学过程：
一、整理1--6的乘法口诀 1、整理乘法口诀表。 要求：
（1）说说表里的乘法口诀是怎样排列的。
（2）用1---6的乘法算式卡片摆出一个排列有规律的表。 教学时，引导学生仔细观察，找一找口诀表中排列的规律。
竖的看：第一列都是求1个几的口诀，按一一、一二、一三、一四??的规律排列的，每相邻两句口诀的积相差1；第二列?? （1） 集体找出一种规律。 （2） 小组找规律。
（3） 小组合作把1---6的乘法算式摆出排列有规律.
从各个方向朗读乘法口诀表，加深对乘法口诀的认识，更加熟练地掌握乘法口诀的。起到巩固强化的目的。 的表。 二、基础练习 1、计算练习
（1）完成教材P67页练习十五第1题（限时3分钟）
（2）完成教材P67页练习十五第2题 交流说说计算顺序。 三、综合练习
1、完成教材P67页第3题。
引导学生明确题目的意思，说一说图的含义。5个4是多少？列式：5×4=20（个） 2、完成教材P67页第4题。
仔细读题，你获得哪些数学信息？根据这些信息你能突出哪些数学问题？ 第（1）小题。“各买一板，一共多少节电池？”其中的“各买一板”是什么意思，用什么方法计算？
第（2）小题。让学生讨论，买4板6节装的，一共是多少节电池？你是怎么解决的？列式：4个6，4×6=24（节）
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3、完成教材P67页第5题。
每只小猫钓6条鱼，4只小猫能钓多少条鱼？ 列式：4×6=24（条）
估算，想一想：7只小猫钓的鱼比40条多还是少？说说是怎样想的？
小结：如果是6只小猫，那么6个6，是36条，在加1只小猫的6条鱼,一共位42条，超过了40条，所以比40条多。
通过对解答过程的说理，使学生进一步理解乘法的意义，熟悉用乘法解决问题的基本思考方法。
4、补充练习想一想算一算
有16名学生，每条船限坐5人，3条船能坐下吗？ （2） 公园的门票每张3元，小红 20元买5张够吗？ 结合实践运用，达到预计效果。
4、联系身边的事，记录你发现的数学信息，并提出数学问题，记录到数学日记中。 回忆这节课我们是怎么整理这个单元的知识的？你有什么感想。
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