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论》、郑金洲的《重构课堂》、王鉴的《实践教学论》、杜萍的《课堂管理的策略》、袁金华主编的《课堂教学论》等。近几年的一些教学理论著作开始注意到课堂管理的重要性，并把课堂管理列为专章进行分析论述，如由傅道春著的《教师技术行为》、田慧生等著的《教学论》、胡淑珍等编著的《教学技能》、李定仁、徐继存主编的《教学论研究二十年》等著作中均有专门章节论及课堂管理。同时，教育心理学等学科领域对课堂管理也给予了关注，如陈传等著的《当代教育心理学》、皮连生主编的《学与教的心理学》、杨心德编著的《中学课堂教学管理》、陈安福等编著的《课堂教学管理心得》等著作也都有专章，从不同的角度论及课堂管理。
综观我国现有的课堂管理的理论研究，属模式研究多，实用研究少；理论构建的多，实验研究少；借鉴与介绍国外的多，自己独立研究的少。在这些著作中，论述的问题已经由原来的教育家从管理视角看待问题走向了用管理理论来审视教学活动的层面。不仅明确讨论了课堂管理规则的建立问题，而且阐述了教师组织课堂教学活动、实施恰当的奖惩措施、营造积极的课堂气氛、给学生提出合理的要求和希望等问题。同时，还向教师们提供了消除课堂紧张气氛、集中学生注意力的方法，提出了帮助提高课堂管理水平和避免师生课堂冲突的有效措施的策略等。但限于篇幅和研究的侧重以及课堂管理问题本身的复杂性，尚未对课堂管理进行系统全面的理论研究和提升，课堂管理的很多问题还没有引起应有的重视。近些年来所发表的涉及课堂管理方面或相关的研究论文，大多数也只是从某一侧面或层次切入，缺乏对课堂管理作为一个整体的动态过程的研究，缺乏对课堂管理的系统的理性认识，在当前的教师培训中也几乎找不到课堂管理方面的课程。同时，各国的课堂管理研究都发现：各国的课堂教学行为都过分关注“学生”的学业认知目标，对于学生作为“人”参与旨在改善人际关系技能的实效活动机会的关注都比较少。从而发出呼吁学生积极参与课堂管理，创建一个充满友善和爱心的相互扶持的课堂，培养学生同情他人、关心他人品质，增加学生未来成功的机会和提高学生的学习质量。从这个意义而言，有效课堂管理是我国教学论领域一块有待开垦和值得开垦的处女地，通过对课堂管理有效性的研究，可以丰富和拓展我国的教育管理理论。
（二）语文课堂管理的有效性策略研究综述
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由于语文属于本土学科，国外与之相关的理论研究基本没有。国内关于语文学科的研究基本可以分为两大类：一是教学论以学科为中心的语文教学的某一方面的阐述，二是从教育管理的角度来建构语文课堂管理理论。前者的资料可谓浩如烟海，随便搜索一下便可以发现海量词条，找出与之相关的文章，如作文、文言文、诗歌、现代文阅读教学等，其中既有专家学者、也不乏一线教师。而后者则可谓寥若星辰，笔者费尽心思才有下面的一点微薄的收获。现简述如下：
杨永钢①提出， “柔性管理”是相对于“刚性管理”而言的，它“以人为中心”，依据共同的价值观、文化和精神氛围进行人格化管理，在研究人的心理和行为规律的基础上，采用非强制性方式在管理对象心目中产生一种潜在的说服力，从而把组织意志变为个人的自觉行动，来建构语文课堂教学文化。
谢翠兰《关于中学语文课堂文化管理的设想》，从学校文化管理层面来探讨了校园物质文化、学校制度及精神文化、教师学生文化等外部环境建设，对学校师生的活动、师生的文化引领的影响，对起到了一定的作用。
冯秋珍《试论新课程背景下语文教师课堂管理能力》指出，所谓教师课堂教学管理能力就是指教师在语文的课堂情境中，以教学内容为中介，根据学生个人和班级集体学习的需要，运用管理学的知识和技能，使用促进最佳学习的教学方法和各种组织和集体管理方法，以此来创设一个积极的课堂环境来激发学生更多的积极行为，从而有效地实现语文教学目标的能力。以上研究基本都是中学一线语文教师的研究，谈及的也是语文课堂管理策略的某一方面，少有深入全面的论述。
张洁银②则认为：语文课堂管理研究，在继承优秀的传统经验的基础上，对新的课堂管理理念、模式的理性的借鉴和学习，对现实课堂管理环境、行动策略的分析和审视，对我们把握课堂管理的走向，实现语文课堂教学的最优化是有益的。 “组织教学活动和调动学生的积极性，实际上是一种管理行为。”③ “而语文比之其它学科，更需要科学的管理，语文教师，应是优秀的管理工作者。”
“言语习得的潜在性，口语书面语的错综关系，言语形式与内容的不可分性，这些
①
杨永钢.以柔性管理来建构语文课堂教学文化[1],大语文论坛·理论探索,2008,6
②③
张洁银.对语文课堂管理发展趋向的浅思考[J]，中学语文教学,2007（11）
王德清.构建课堂教学管理学理论体系的思考[J]，课程·教材·教法，2005（4）23
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都决定了语文教学更需要科学的管理。”①可以说语文教学工作本质上就是一种管理工作。
语文教育界虽然有魏书生“三遍六步读书法”、潘凤湘的“教读法”、于漪的“情境教学法”等，但这些教育大家大多是从语文教学方面谈教学策略的有效性，少有从课堂管理层面来谈语文教学有效性，这给笔者的研究带来了广阔的空间，也带来了很大的挑战。
三、研究内容和方法
（一）研究内容
本选题通过调查我区农村高中语文课堂管理的现状，探索语文课堂管理的有效策略，为语文教师改进课堂管理提供指导。探究在高中语文课堂管理中教师所扮演的角色和其课堂管理行为方式对课堂的影响，在教学实践中教师对营造积极良好的课堂管理氛围所起的作用，在课堂管理中教师怎样对出现的一些问题和现象因材施教。形成“合作型纪律”课堂管理模式建构的和谐、民主、开放的课堂，提高我区农村高中语文教学的质量。
(二)研究方法
本研究采用多种方法，即根据不同阶段要求采用文献法、调查法、观察法、行动研究法等科学研究方法，以期达到最佳研究效果。
1、文献法。
学习“有效性”的教学理论及其理论研究的最新的进展，查阅国内外大量相关的文献和书籍，了解国内、国外关于普通高中语文课堂管理的书籍，进行相关科研情报的收集、整理、分析和阐发。分析影响课堂教学有效性的因素，找准突破口。主要靠查阅1990年一2010年硕博论文以及各类教学杂志中关于有效教学和语文课堂管理的文章，尤其是关于语文课堂管理的文章，并学习了相关教育学、心理学以及管理学方面的专著，为本研究做好扎实、有效的理论铺垫。
2、调查法。
①
余应源.语文教育学[M]，江西教育出版社， 1998年7月第1版 第340页
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对高中生语文课堂学习过程的现状进行问卷调查，探究造成语文课堂管理低效或无效的深层次原因，为选题研究作好先期准备。对楚州区的农村高中范集中学、钦工中学、车桥中学的语文学科的教学现状进行调查研究。通过对资料的回收、整理、分析，获取有关信息。
3．观察法
根据调查获得的资料，结合在实际工作过程中收集的信息，对不同学校、不同选科学生的语文学习状况进行比较。
4．访谈法
通过对三所农村普通高中学校校长、教师、部分学生家长、部分学生等进行访谈，根据他们对语文课堂的认识进行分析、研究。先拟定访谈提纲，对校长和教师的访谈侧重于对学校的管理和教师对课堂的调控的方法，对学生家长的访谈主要是从对学生未来的期望值进行。对部分学生的访谈主要从学生对语文课堂管理的看法和意见入手，最后对他们的意见汇总研究。
5、案例研究法。
主要收集语文课堂管理案例，对成功的教学案例和失败的教学案例进行分析。这些案例不仅呈现了各校的语文教学现状，其中更是凝聚着诸多语文教学工作者的经验总结和实践反思，通过对这些案例的细致分析，可从中发现有关教师的课堂管理问题以及教学的有效性问题，从而为本研究提供经验总结和反思提升的基础。
6.行动研究法。
主要指本人的课堂教学实践、写作教学实践以及其他教师随机性的课堂教学实践。在行动中反思，在反思中行动，逐步完善有效教学方案和实施策略。将研究制定的实施方案贯彻落实到具体的综合实践教学工作中去，有计划、有步骤的在教学工作中开展。
四、创新之处
本论文的研究思路在于从建构主义出发，通过透视当前中学课堂教学管理中存在的问题，结合自己的工作实践进行认真地分析与反思，在借鉴国内外关于有效课堂管理模式的基础上，探索适应时代发展需要的新型课堂管理模式，以期能够解决
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当前课堂管理中出现的教师“头痛”， 学生“难管”的问题。论文的研究方法主要是文献法，并结合自身的实践，一线中学教师的访谈，学生的问卷等，对课堂管理中存在的问题进行深入思考，对一些个案进行认真地分析总结，得出一些关于课堂管理的认识，并与相关的文献资料进行比较。对此，笔者个人认为这篇论文不同于他人之处，或者说特色和创新之处就在于文章是以建构主义为桥梁，以人本主义理论为骨架，和谐沟通理论为基石，目标导向理论为灯塔，团体动力理论为抓手，借鉴美国“合作型纪律”课堂管理模式，把有效教学的理念充分渗透到课堂管理之中，从而打通当前我区农村普通高中语文课堂管理所面临的困境，使课堂真正成为学生成长的摇篮，使学生的能力得到提升。笔者想就本人的实践探究，为农村高中语文教学课堂管理摸索出一条行之有效的出路来。