写人们对庐山的云雾流连忘返。） 三、 齐读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点 （这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点，一是千姿百态，二是瞬息万变） 四、 教学生字词 突出下列字形的书写指导： 幻、添 重点理解的词语： 秀丽、尤其、缠绕、弥漫、变幻、千姿百态、瞬息万变 五、 作业 作业设计 1．正确、流利地朗读课文。 2．在习字册上描红、抄写生字 教学过程（第二课时） 一。、检查复习 1． 听写生字词。 2． 指名学生朗读课文。 二、 细读课文第1自然段 1． 默读、思考：第一自然段共有几句话？每句话是什么意思？ 2． 指名回答，互相交流，教师点拨，指导朗读引背。 第一句：“秀丽”是什么意思？（用找近义词的方法理解）用“秀丽”说一句话。齐读这句，突出“十分秀丽”。 第二句：“尤其”是什么意思？（“特别”。用换词的方法理解）庐山的云雾特别在哪里？（引导读书，找出“变幻无穷”，用自己的话说说这词的意思）指导有感情地朗读一、二两句。 第三、四句：在山上游览、漫步，会有什么感觉？（用课文中的语句回答）为什么会有这种感觉？（云多）启发想象：在山上游览、漫步，眼前漂浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，驾起云雾，在天空中行走，进入了仙境。引读：在山上游览～漫步山道上指导朗读，体会这种情境。 3． 有感情地朗读第一自然段并引导背诵。 4． 小结：围绕云雾多，写出了游人漫步山道的感觉。总写了变幻无常的云雾给动态添加 庐山的景色增添了神秘色彩。 三、 细读课文第二自然段 1． 自读课文，找出中心句。 2． 齐读中心句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。（板书：千姿百态） 3． 轻声读文，联系情境，说说“千姿百态”是什么意思。哪些语句写出了云雾的千姿百态？（读书回答） 4． 再读课文，想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态的。（打比方） 5． 齐读第一句，引读分述部分：那些笼罩在山头的云雾～那些缠绕在半山的云雾～云雾弥漫山谷～云雾遮挡山峰～（感悟总述和分述的关系，体会作者是如何具体描写“千姿百态”的） 6． 指导有感情地朗读，体会比喻句之妙用并引背。 7． 联系语境说说“笼罩”、“缠绕”、“弥漫”的意思；练习用“千姿百态”造句。 8． 小结：这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态，突出了庐山的云雾千姿百态这一特点。 9． 讨论学法：画出中心句——认识云雾特点——理请总分关系——感受云雾现象——练习背诵课文（以读贯穿学习的全过程）。 四、 运用学法，自学第三自然段 五、 检查自学情况（读、议、背。重点是通过读议了解作者是怎样把云雾的特点写具体的） 六、 齐读最后一个自然段 七、 总结全文 作业设计 3 庐山的云雾 板书设计 多 庐山的云雾 千姿百态 瞬息万变 教学反思 课 题 教学要求 习作1 看图作文 1．看例图，读例文，学习例文是怎样用语言描述图意的。 2．阅读例文后的习作要求指导，初步懂得观察多幅图作文的方法。 3．根据练习要求，采用学得的方法，学习写多幅图作文。 初步懂得观察多幅图作文的方法。 重、难点 教学准备 挂图 课时安排 3课时 教学过程（第一课时） 一、 观察画面，学习例文，总结要点 1． 图上有几个人物？ 2． 这四幅图写了一件什么事？ 3． 分图简洁说说每幅图的意思。 4． 阅读例文 1.指名分段读例文，图文对照，说说每段分别写了哪幅图？ 2.由例文的安排段方法，你知道了可以如何安排段落吗？ 5． 教师小结：交代了事情发生的时间、地点，他们看到了什么，是怎么想，怎么说，怎么做的。 二、 组织讨论，学习写法 1.读提示语，结合例文看图，自主思考这些问题。 2.学生围绕几个问题以小组为单位集体交流，明白多幅图的基本要求 a.仔细观察。看懂每幅图，弄清每幅图的意思和联系。 b.展开想像。图上看到的可以写，没有的内容可以展开丰富的想像和联想来写。 c.层次分明，每段写一幅图。 d.重点突出。几幅图中选一两幅写具体些。 动态添加 3.你认为还有什么技巧和方法向大家推荐。 三、学习写法，尝试写作 （1）看图选择内容。学生选择自己感兴趣的一组进行重点细致的观察。 （2） 学生自由说说四幅图意，小组交流，班级交流。评议。 四、 学生练写，指名点评，修改文稿 1． 同桌先看图口述 2． 指名连起来完整地说 3． 师生点评 4． 学生练写，师指导。 作业设计 第二课时誊写 第三课时讲评 板 书 设 计 教 学 反 思
课 题 练习1 1． 弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。 教学要求 2． 书写时注意写好捺画，并巩固笔顺规则。 3． 熟记8个成语和记诵古诗《夏日田园杂兴》。 4． 引导学生进行口语交际：一是让学生想说，二是让学生会说。 5． 练习两个笔画及含有这两个笔画（横撇、撇点）的字。 弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。 重、难点 启发学生留心观察、记录简称在日常生活中的使用。 指导学生熟读成诵，大致体会成语。 教学准备 课时安排 2课时 教学过程（第一课时） 一、熟记并背诵简称歌。 1． 出示中国地图。 帮助学生对中国地图有一个整体认识，即中国地图像一只傲然挺立的雄鸡。 2． 接着，借助地图了解我国有34个省、市、自治区和特别行政区。 直辖市：北京、上海、天津和重庆 少数民族自治区：新疆、西藏、广西、宁夏和内蒙古 特别行政区：香港、澳门 3． 了解有关内容 直辖市是由中央直接领导的城市，自治区是少数民族聚居的区域，是相当于省一级的民族自治区地方。 4． 学生说说自己知道的简称。 5． 熟记并背诵简称歌。 6． 找朋友游戏。 巩固对简称与省、市、自治区名称之间对应关系的了解。 二、 理解有关各省、市、自治区的句子。 动态添加