⑷比较句子： \摘花瓣做什么呀？\摘花瓣做什么？\ 6、读了对话说说有什么地方使你感动。（板书：让妈妈高兴）引导学生体会小女孩既爱花又爱妈妈的一颗金子一样的孩子吗？（懂事的好孩子） 7、小女孩摘花瓣送给生病的妈妈，这件事不但深深地感动了同学们，也深深打动了\我\。从文中什么地方看出来？ ⑴齐读第11自然段。 ⑵引导学生围绕这一自然段提问： \我\为什么要买两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放到母亲的阳台上？ （小女孩的爱心深深地打动了\我\，从开始的不解到买花送花是被爱心打动的具体表现） （板书：不解 买花 送花） ⑶有感情地朗读第11自然段。 三、总结全文 1、讨论：与小女孩比一比，你平时是怎样爱妈妈的? 2、教师总结: 小女孩的妈妈生病了，爸爸又不在家，作为一个小女孩，她能为妈妈做些什么呢？她只能用她一颗金子般的爱心去安慰妈妈。多么懂事、多么可爱的小女孩呀！ 作业设计 1、朗读全文。 2、抄写词语。 板书设计 教学反思 课 题 习作2 1、观察例图，学习李文，揣摩例图和例文是怎样抓住人物的特点来绘画和习作的。 2、仿例，为同学、老师、家长和想象中的人画像，并学习例文的写法来写一篇作文。 3、学习抓住人物的外貌、性格与爱好等写出人物特点的写作方法。 学习抓住人物的外貌、性格与爱好等写出人物特点的写作方法。 教学要求 重、难点 教学准备 课时安排 2课时 教学过程（第一课时） 一、 揭示话题。激发兴趣 开课，为吸引学生注意力，师在黑板上画出一个同学肖像。（找个有鲜明特点的） 师：小朋友们，你们看，老师画的是谁？ 师：你们看，老师画的像吗？哪些地方画的最像？ 师及时小结：老师画的像是因为抓住了这个同学的主要特征。 二、 范文引路，掌握要领 1、小朋友，你们看这副图，图上的小朋友可爱吗？ 2、谁来说说这个小朋友长什么样？ 3、赵建设小朋友不仅把自己的好朋友画的很生动，且抓住了好友的特点进行描写，写得很生动，小朋友来读一读。 我们来看看，赵建设是抓住是什么来写的? 外貌 兴趣 爱好 1图文对照，你看看武建设的什么地方与众不同呀？ 2现在请四人小组讨论一下，我们为别人画像，用习作介绍动态添加 别人，要注意什么？ 1、 集体交流，根据学生的发言，教师相机出示。 2、介绍人物要写人物的外貌、兴趣、爱好 介绍人物要抓住人物的特点――与别不同的特点 1、要按一定的顺序写2、图文尽量保持一致 三、 各自画像，尝试表达 1、请学生说说自己最喜欢的人或者自己的好朋友长什么样。 2、在学生的发言中教师及时提供一些描写人物外貌和兴趣爱好的语句。 3、画出好友的样子，可以给他穿上各种衣服，手上拿着他最喜欢的东西。 4、小组交流，说说这个人的兴趣爱好。 5、各小组推荐一名学生全班交流。 四、评价交流、尝试写作。 第二课时誊写 第三课时讲评 板书设计 教学反思
课 题 练习2 1、认识几个表示颜色的词语并能进行拓展练习 2、积累背诵8个成语 3、理解并背诵古诗《清明》。4 4、进行“关于春游建议”的口语交际练习。 教学要求 重、难点 教学准备 积累表示颜色的词语及口语训练 课时安排 2课时 教学过程（第一课时） 一、 教学第一题（处处留心） 1、 审题：学生各自尝试读懂题目要求。 (1)师生共同讨论题目要求。 (2)教师讲解题目要求。 2、指导 (1)在学生明白题目要求的基础上，各自认真地杜短文，一边读一边向这两小节分别写了什么，并找出文中表示色彩的词用横线画出来。 3、练习 (1)同桌互相讨论，说出几个类似的词语。 (2)学生自己读读第二篇短文，思考以下问题： 这段话写的是什么季节的景色？在你的印象中这个季节有什么特点？ 这段话写了那些景物？在这个季节里它们分别是什么颜色的呢？ 在括号里填上表示颜色的词，并试着有感情的读一读。 4、反馈 (1)教师巡视学生，对个别学生给予及时的辅导 (2)请同学们完整的读一读短文，体会巧妙运用表示色彩的词问文章带来的美。 二、教学第三题（读读背背） 【一】 熟记成语 1、审题，指名读题 (1)、指导：学生自由读八条成语，教师注意及时正音。 (2)、理解八条成语的意思(学生大体上能说出成语的意思即可，对一些理解有难度的词语，教师给予讲解) 2、练习 (1)、学生自由练读 (2)、同桌互相练习背诵。 3、反馈 (1)、集体背诵 (2)、指名背诵 动态添加 【二】 背诵古诗《清明》 1、审题 (1)、指名读题目要求。 (2)、师生谈话：你知道这首诗是谁写的吗？在中国的传统习俗清明节时人们一般都会做什么呢？ 2、指导 （1）学生自读诗句，不认识的字查字典或问同学。 (2)、读诗的前两句，讨论：在清明节人们都要去凭吊死去的亲友，诗人此时走在路上，他看到了什么？感受到了什么？指导学生读出诗人哀伤苦闷的心情。 (3)、于是诗人想到用酒来排解此时的忧愁，可是找了半天都没找到，恰巧遇到一位放牛归来的小牧童。诗人问他什么？他又是怎么回答的呢？读诗的后两句，结合插图说一说。 (4)看到远处飘扬的杏花村酒家的招牌，诗人的心情又会发生什么变化？请你通过朗读表现出来。 3、练习：学生自读自背。 作业设计 教学过程（第二课时） 一、教学第二题（写好钢笔字） 1、审题：老师谈话，让学生弄清本题的要求。 2、指导： (1)、出示卡片，让学生认读“驾、碧、望”三个字 (2)、学生回忆描红和写字要求 (3)、老师在黑板上示范描写“驾”，提醒学生注意，上分下合，但上边不能分的太开。 (4)、学生练习描写“驾”字。 (5)、按上面的步骤和方法，指导学生写另外的两个字。 二、教学第四题（口语交际） 1、谈话揭题： 你曾经去过哪些地方游玩？在游玩中你有怎样的经历？当时，如果你觉得下次如果再出去游玩，你会做那些准备？ 2、 审题： 指名读本次口语交际的要求，教师并进一步明确要求。 3、 指导： (1)、启发谈话：这个星期六，我们班将组织一次春游，大家高兴吗？你们想去哪儿？可以安排哪些活动？春游过程中应该注意哪些问题？ (2)、提出要求：小组讨论，要求人人参与，每组推选一名代表上台发言。课后每人写一份关于春游的建议。 动态添加